教材分析——从宏观到微观

透彻分析教材是有效设计教学过程的前提,也是提高课堂教学质量的必要条件．下面笔者以人教版《数学》七年级上册“14．1变量与函数（第1课时）”为例淡谈如何进行教材分析．     

农民社会主义核心价值观培育的宏观与微观实践路向

实施乡村振兴战略的目标任务之一就是要基本实现农业农村现代化。现代化作为一个集大成的概念,思想意识的现代化是实现现代化的灵魂。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,是先进的思想基础,因此,必须重视对农民进行社会主义核心价值观的培育。要从宏观和微观两个方面着手,在宏观上,要深刻认识这项工作的特殊性和必要性;在微观上,要以教育引导为重心,以维护农民利益为驱动力,以宣传普及为着力点,以加强队伍建设为组织保障,以典型示范为突破口,从而使农民将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。     

数学觉醒：从微观学习到宏观了解

本文结合“觉醒”一词在《现代汉语词典》中的意思和数学学习常态,提出“数学觉醒”一词。在数学觉醒中,可以从微观的数学教学活动提升为宏观了解数学。通过拆除学习壁垒、化解盲点、丰富过程,让学生更科学、更清晰、更透彻地学习和了解数学,进而提升学生的数学自觉和发展数学素养。     

从理念倡导到工程实施：大连金州新区的探索

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现,培育和践行社会主义核心价值观是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。为落实《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（中办发[2013]24号）,切实把社会主义核心价值观融入中小学教育全过程,     

“三个倡导”与培育和践行社会主义核心价值观研究

党的十八大报告中对社会主义核心价值观进行了一次全新的论述,是党的理论创新的一大显著成果.在当前经济社会大发展背景下,树立社会主义核心价值观是参与国际竞争的需要,也是推进我国特色社会主义建设的重大举措,更是实现中国梦的关键.“三个倡导” 兼顾了个人、社会以及国家三个层面的核心价值追求.     

从文化认同的视域论培育和践行社会主义核心价值观

文化认同是凝聚民族共同体的精神纽带,是生命延续的精神价值基础,文化认同的实质是对该民族的价值认同和价值观认同,核心是一个国家主导意识形态的认同。社会主义核心价值观是我国的主导意识形态,理解社会主义核心价值观的真正内涵,在理解的基础上从思想上达成共识,是产生认同的基础和前提。离开文化认同,社会主义核心价值观犹如没有根基的浮萍。只有把社会主义核心价值观融入文化的"血液"中,在文化认同的视域下引导正确的文化观念,培育理性的文化思维方式,营造和谐的文化生态环境,通过文化的基本价值、文化符号、文化符号的意义促使人们消除差异和隔阂,能够共享文化和有效沟通,进而促成合作,逐步产生价值认同和价值观认同,才能真正从行动上培育和践行社会主义核心价值观。     

从优秀到卓越的跨越

优秀是卓越的大敌 “因为优秀，所以难以卓越”这是一种悖论吗？我们很少向自己提出这样的问题。案头有这样一本书《从优秀到卓越》，封面书名上方就印着这行问题。 这是美国名管理学家柯林斯和他的团队历时5年的研究成果。他们对1965年至1995年30年间出现在《财富》世界500强的1435家企业作了这一分析，发现只有15家企业实现了从优秀到卓越的跨越，而且保持15年以上。当然这指的是内涵发展，而且是可持续发展。优秀是卓越的大敌，柯林斯这样说。这一现象不仅仅是经济问题，它也是人类普遍面临的问题。如果我们能解读从优秀到卓越的奥秘，就能为任何类型的组织提供有价值的东西，使优秀的学校成为卓越的学校，优秀的团队成为卓越的团队。     

从微观到宏观:历史人类学视角的转变

人类学在两个方面影响了历史学:研究领域和微观视角。其中微观视角给历史学提供了新的研究视角,但同时也带来了碎片化的问题。本文分别从人类学和历史学两个方面考察历史人类学如何将微观视角和宏观视野结合起来,人类学中的政治经济学派和历史学中的全球微观史都试图通过全球视野来理解地方史,以克服碎片化的问题。     

从宏观到微观——赣南“农远工程”微观运行机制探究

赣南地区“农远工程”运行过程遭遇到了许多困难导致运行效果不佳,主要原因在于忽视了项目学校微观运行机制的建设．通过建立数学模型,可以找出这个微观运行机制的核心问题是教师的贡献能力的提升和发挥的问题．在此基础上,教师培训、激励机制和经费支持等方面成为建设“农远工程”微观运行机制时需要考虑的三个主要问题．     

化学教学中从宏观到微观想像力的培养

通过宏观现象,推断构成物质的微观粒子的变化规律,是化学学科的显著特点.教师在教学中必须注意架设从宏观到微观的桥梁,培养学生由宏观到微观的丰富想像力,使学生掌握由宏观物体的变化联想到构成它的微观粒子的变化的思维方法.下面简要谈谈培养学生这种想像力的基本途径.     

化学教学中从宏观到微观想像力的培养

通过宏观现象,推断构成物质的微观粒子的变化规律,是化学学科的显著特点。教师在教学中必须注意架设从宏观到微观的桥梁,培养学生由宏观到微观的丰富想像力,使学生掌握由宏观物体的变化联想到构成它的微观粒子的变化的思维方法。下面简要谈谈培养学生     

高校教师践行社会主义核心价值观的思考

高校核心价值观教育面临市场经济发展带来的多元价值观并存的问题,高校学生的经济多极化、心理复杂化和就业严峻化问题,政治思想理论教育不够完善、教学效果欠佳问题,等等。高校践行社会主义核心价值观教育,应按照社会主义核心价值观的四个方面全面科学地设置政治理论课程,解决高校学生的心理状态、人生规划和学习生活等方面的具体问题,相应地高校教师应全面践行社会主义核心价值观。     

践行核心价值观领导干部做好表率

党的十八大提出要积极培育和践行社会主义核心价值观,领导干部作为执政的主体,要在思想上充分认识践行核心价值观的重要意义,骨子里正视自身队伍中存在的问题,行动上积极践行核心价值观,做好表率。     

提升高中教师核心素质践行社会主义核心价值观

“教师是教育的根本,师德是教师的灵魂。”教师是学生成长的引路人,师德水平直接关系到学生的健康成长,关系到国家的兴衰和民族的未来。因此,现代教育越来越重视对高中教师素质的培养,而提升高中教师的核心素质是践行社会主义核心价值观的重要途径。     

从新时期到新时代:社会主义核心价值观的接力发展

党和国家始终重视对社会主义核心价值观的探索和研究,高度重视培育和践行核心价值观。改革开放新时期,党领导人民在实践中总结出了核心价值观的基本理念、基本原则。中国特色社会主义进入新时代以来,形成了以三个倡导为基本内容的社会主义核心价值观。尽管不同时期、不同阶段,社会主义核心价值观呈现出不同的特征,但其历史脉络从未间断,内在逻辑从未停顿。新的历史方位下,不断与时俱进、兼收并蓄,更加鲜明地体现了自身的引领作用和时代内涵。     

人类与社会的动力学研究:从微观到宏观

自经典物理学产生以来,关于社会动力学的讨论,经久不袭.围绕"人类活动"和"动力学过程"这两个基本特征,本文首次对人类与社会动力学理论进行了系统的归纳和梳理,并按照动力学范畴确立了人类社会动力学理论的基本内涵和统一框架,并探讨了统一的依据和意义.     

大学生社会主义核心价值观的培育与践行

大学生应是体现社会主义价值观的基本群体,是需要接受社会主义核心价值观教育的重要对象,也是社会主义核心价值观培育与践行的重要主体;必须坚持社会主义核心价值体系的教育和社会主义核心价值观的培育与践行相结合,坚持虚拟世界与真实世界相统一,增强大学生对社会主义核心价值观培育与践行的思想和行为自觉。     

从利益需求认同到当代革命军人核心价值观认同

认同在社会层面上是指社会共同体成员对一定信仰和情感的共有和分享,它是维系社会共同体的内在凝聚力.利益需求认同是当代革命军人核心价值观认同的前提和基础,当代革命军人核心价值观认同是利益需求认同的升华,从利益需求认同到当代革命军人核心价值观认同是自觉培育践行当代革命军人核心价值观的必由之路.     

培育和践行核心价值观的探讨

传统文化是我们国家的历史瑰宝,是少年儿童建设祖国未来的基础。传统文化的传承必须从儿童抓起,社会主义核心价值观的践行更要从童年抓起。