我的CY我作主

12月初的北京还未进入真正意义上的冬季,太阳依旧斜斜地挂在空中,尽可能地向大地挥洒着她的热量。此时,在北京解放军电视宣传中心的演播厅里,一场充满青春激情狂欢的PARTY正在如火如荼地进行。     

谈谈我对英语教学的体会

传统的教学法是教师的"教"占主导地位,学生被动地接受知识,结果影响了学生有效地学习英语。那么如何避免这一点呢?一、让课堂教学充满激情老师在传授知识的同时,一定要注意激活课堂气氛,激发学生的学习兴趣,与学生进行情感交流,实现教学互动。激情能让教师热爱教育事业,只有热爱,才会投身于教育事业;激情可以     

我为什么而活着

<正>对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。     

我为什么而活

有三种简单然而无比强烈的激情左右了我的一生：对爱的渴望,对知识的探索和对人类苦难的怜悯。这些激情像飓风,无处不在、反复无常地吹拂着我,吹过深重的苦海,濒于绝境。我寻找爱,首先是因为它使人心醉神迷,这种陶醉是如此的美妙,     

我的青春旋律

青春的旋律是什么?有人说是年少的轻狂,有人说是美丽的梦想,有人说是毕露的锋芒……但是,在我的心目中,青春旋律却不是这些——它是激情与理智的二重奏。激情,是青春亘古不变的主旋律。花季伊始,对生活的那股热情如烈火一般越烧越猛,于是,青春年少者的心中充满了激情。这是创造的激情,不畏挑战的激情,任何东西都无法浇灭的激情!作为一个十四岁的少年,我的每一根血管里都涌动     

我经历,我成长

目睹身边的同学乐此不疲地奔向网吧,目睹网虫们天南地北的神侃劲头,我心动了,决定亲自下网去体验激情四溢的网络生活。那天我去得很早,不过网吧已是人满为患。一双双眼睛紧盯着屏幕,一根根手指敲个不停,整个网吧里此起彼伏地响着噼叭噼叭的键盘声。     

求求你,表扬我

我们一行人来到一所偏远的农村学校听课,由于事先进行了联系,老师的课准备得很充分。课堂上,年轻的女老师激情演绎,带动了学生激情参与,全班三十几名孩子频频举手,很是活跃。整堂课基本是学生唱主角,很多学生不止一次地站起来交流或回答问题。听课的老师也频频点头     

我相信我能飞

每个人的怀中往往总揣着翘首以待的梦想,即便是“绮梦易碎”,亦一如执著的蜘蛛在风雨中不断地编织它的希望之网,这也许便是生命的全部美丽。因为,“我相信我能飞翔.我相信我能和天空拥抱。”青春的写作,常常是一种激情的燃烧,因此,才格外地动人心魄。     

我心中的梧桐树

我家门前有一棵梧桐树。春天,它饱含激情地长出嫩绿的叶子;夏天,小小的叶子渐渐长大,变成了一把把遮阴的小伞;秋天,叶子渐渐发黄——它是多么留恋富有生机的季节啊,然而,秋天的风     

我班作文教学的“红色革命”

“让每一个孩子喜欢作文．让每一个孩子会写作文!”这就是我——一个普通语文教师最大的心愿。为此．我不断地思索着，探索着……思索、探索中，一场作文教学的“红色革命”便在我班悄悄地开始了。“红色”代表着火热的激情．我希望这场作文的“红色革命”能够点燃学生习作的激情．让我班所有的学生都能带着这火热的激情．快乐地在习作的园地里耕耘、收获……     

我的语文教育理念

<正>曾经认为语文课堂应该追求文学的本真,带领学生领略文学的浪漫之美、纯真之美、激情之美、诗意之美……这该是语文教学的全部。于是课堂上飞扬着激情,交流着观点,抒写着情感,寄希望于唤醒学生对文学作品的热爱;还有大量的课外读物搬进课堂,引导学生广泛读书,读好书,读整本的书,以期拓宽学生视野,奠定学生的文学基础。然而,在不断地反复实践过程     

求求你 表扬我

我们一行人来到一所偏远的农村学校听课,由于事先进行了联系,老师的课准备得很充分。课堂上,年轻的女老师激情地演绎,也带动了学生激情地参与,全班三十几名孩子频频举手,很是活跃。整堂课基本上是学生在唱主角,很多学生不止一次站起来交流或回答问题。听课的老师也频频点头赞许,包括我。但同时,我也观察到了一个细节：有一个坐在后排的小男孩,每次都把手举得高高的,可老师叫遍了所有的学生,他一次机会也没有得到。     

我以我心付童心

１９７８年２月２２日，组织上批准了魏书生当教师的申请，夙愿得偿的欣喜猛烈撞击着他的心扉，他情不自禁地拿起笔来，几乎不假思索地把这炽烈的激情注入了诗行：六载夙愿今始偿，初闻涕泪满衣裳。却看昨日愁何在？强抑激情喜莫狂。白日攻读须刻苦，青春莫负好时光。我以...     

我的梦想

很小的时候,我便拥有了我的梦想。直到现在,我依然执著地梦想着。我梦想自己可以变成一只野鹤,独享山间白云,感知森林百转千回的神秘莫测,驰目草原云淡风轻的旷远辽阔,聆听海中央浪花们的窃窃私语。就这样,我点燃激情,用心去领     

我的一次"写作冒险"

我们应该允许教育可以有“苏霍姆林斯基式”的表达。对于普通教师来说,甚至应该提倡这种表达——教育理念可以朴实地阐释,教育情感可以诗意地抒发,教育过程可以形象地叙述,教育现象可以激情地评说……     

我为什么生活

有三种简单然而无比强烈的激情左右了我的一生:对爱的渴望,对知识的探索和对人类苦难的难以忍受的怜悯。这些激情像飓风,无处不在、反复无常地吹拂着我,吹过深重的苦海,濒于绝境。我寻找爱,首先是因为它使人心醉神迷。这种陶醉是如此的美妙,使我愿意牺牲所有的余生去换取几个小时这样的欣喜。我寻找爱,还因为它能解除孤独。在可怕的孤独中,一个颤抖的灵魂从世     

拜五四：学生是我办学思考的起点

采访开封大学校长拜五四可谓一波三折。从最初的预约到最终成行,记者用了3年时间：其间,每当谈到具体采访安排时,拜五四总是简单而谦虚地答复“做好再说吧”,这让记者真切地感受到了他的低调和务实。而在接受采访时,他谈起开封大学的发展和未来,思路清晰,激情澎湃。低调、务实、健谈、激情……短暂的接触让记者似乎很难整合一个完整的开封大学校长形象,     

我的教育梦

每个人心中都有自己的中国梦,每个教育者心中都有自己的教育梦。有梦想才会有希望,有希望才会有激情,有激情才会成事业,有事业才会有未来。只有每个人都充满激情和梦想,中国梦才够美丽,才够坚实。我的梦想,是做一名有思想的教研员。而这个梦想,是由无数个小梦想来构成的。一、树立幸福教育的梦想教研员应该志存高远,向教育科研要质量,做思考的实践     

我成长 我快乐

从小就觉得老师是一个诗意的职业,或许是妈妈不知不觉的胎教,或许是命运使然,在流转不息的生命之轮中,福州教坛便多了一位为语文而来的平凡教师,为了梦想快乐地前行。虽然有过疲惫,即便偶觉烦恼,但在孩子们花朵般的笑脸中,我甘愿"花落为泥碾作尘",用勤奋体验人生澎湃的激情,用心聆听教学动听的旋律,用     

我的语文课堂教学观

《语文课程标准》指出:“语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探讨适合自己的学习方法和途径。”语文课堂教学如何落实新课标所述新理念,新理念如何演绎新课堂?笔者认为,语文教师要想方设法在课堂教学的各个环节中促使学生积极主动地学习语文。要使语文课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力,就必须提供学生一个“激情·对话·开放”的课堂。一、营造一个“激情的课堂”苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生间…