难忘的留言

去年我带高一时，我们班级的整体成绩非常好；但是一想起当初刚接这个班级的时候，我的感慨也颇多。     

班主任管理艺术生的技巧

正今年带的艺术班,所有的学生都不认识,早就了解艺术生不好带,个性都很强,所以在带这各班以前就做了思想准备。我首先要做的第一点就是要让学生认可,不能让学生有对立的情绪,要让学生知道我所做的一切都是为了他们,艺术生的文化课成绩都不是很好,如果从成绩上要求和其他纯文标准一样的话,肯定行不通的,所以在第一次开班会就告诉同学,我的班级理念,就是要学会做人,学会负责,你可以不是最美丽,但你可以最可     

让每只鸟儿都尽情歌唱

课堂上,一只小手举起来,又悄悄地放了下去。片刻,那只小手又试探着伸出。是她,刘梦雪,一个性格内向、成绩欠佳的学生。这只害羞的小鸟终于要开口歌唱了,我的心里不由得一阵喜悦。我喜欢把所带的班级比做一小片森林,而班里52个学生就像一只只美丽的小鸟,有百灵、有黄鹂、有云雀……让52只小鸟在这片森林里自由生活、尽情歌唱,是我最希望看到的一幕。可是,接手这个班以后,我发现班里学生最大的特点就是十分听话,让干什么就干什么。在一些老师眼中,这是个很好带的班级。但我总觉得,学生太“乖”并不见得是好事,因为天真、活泼、好奇才是少年人…     

踏雪无痕,走进你心

<正>我有二十年的班主任工作经验,带过重点班、普通班,也带过国际班,有很多想法,愿意和大家分享。一、班主任不仅要做设计师,更要做能量助推器十五班是中新友好实验班,学生入学成绩低于其他普通班级的学生,但是学生动手能力和社会实践能力,以及交往能力都很好。学生是文理分班后重新组建在一起的群体,作为新接触这个班级的班主任,我一切从零开始,让学生们认识我,接纳我,我要和学生融合在一起。刚接十五班不久,正     

量化教学在数学课堂中的实施

正分组量化教学,就是在教学过程中,根据不同的学科、内容,材料等,有目的地制定相应的适合学生的量化标准,使学生在一定条件下,以小组为单位完成某一学习任务的一种教学方式。我在实践中采用量化教学,源于我所授课两个班级中一个班级:由于学生在上课中积极性不高,月考成绩同比另一个班级优秀率尚可,但平均分、及格率低将近5个百分点。为寻找原因,我将这个班级月考成绩和入学成绩做了对比,发现入学成绩两极分化     

要让中等生有一个正确的“自我认识”

有一句行话,有的教师常把它当作经验之谈传授给别人,那就是班级工作要“抓两头,带中间。”对这句流行多年的话,我认为在现在新形势下,应该有重新认识的必要。这句话至少有两个缺陷:一是机械地把学生划分为“好、中、差”三部分,只重两头(其实许多教师只重视好的一头),忽略中间。二是单向、表面地认识学生的成绩,以学习成绩作为评价学生的标准,没有考虑成绩后面学生的各种潜能。依照这个说法,教师的主要力量应放在好的和差的两头,一个班级中占大部分的中等生往往被忽视。     

我教孩子写竞聘书——开创新式经营,晒晒我们班的班级委员会

我带的班男生23人,女生22人。平时其他各项工作都不错,班级集体成绩在年级名列前茅,各项比赛也是常胜将军。然后随着年级的增高,带这个班却是越来越累。在以往的班级生活中,班干部是我认为有能力的孩子来担当的,是任命制的,有的甚至是从一年级到四年级的"终身制"。但是什么都要老师亲力亲为,一天到晚疲惫不堪,孩子的能力也没见增长。为了让班级管理简洁高效,也为了培养学生的管理自己管理他人的能力,就有了以下的研究和探索。一、行动回顾1.设班级岗位,聘班级能人。这次模仿公司企业招人的方式:首先在前班级工作几天用我的数码相机拍下我们班的卫生情况;大课间,电灯还亮着;脏兮兮的黑板报……再把这些照片用ppt制作成了幻灯片让大家来看。以往的     

挤破脑袋上名校美国家长为子女“孟母三迁”

在我的心目中，一个班级每天中午学生到校以后，应该安安静静地坐在教室里读课外书，而不是像我班这样，一个个学生趴在地面上砸纸牌，到处追打胡闹，铃声响了，有的学生还不知道进教室。看着这群天真的孩子，我在思索，怎样才能让这些学生爱读书如爱砸牌那样呢？怎样才能实现我心中的书香班级梦呢？带着这个问题我对自己所带班级进行了一次问卷调查。调查结果显示只有9名学生每天都能坚持看课外书，还有40名学生有时看有时不看，剩下的少部分几乎就不看。通过这次调查，我感到这个班级的学生阅读兴趣不浓，阅读量较少，阅读速度较慢，这样直接影响到学生文学素养的养成，对班级的语文成绩也不利，离我心中的书香班级相差甚远。     

一次失败的班会给我的启示

那次期中考试以后,我班的各科成绩都比以前有较大的提高,我很是得意.为了进一步提高全班的成绩,我决定趁热打铁,全方位整顿班级,以期进一步改进班风,优化班级管理.为此,我把要召开的班会主题定为:说说你的不满.我鼓励学生畅所欲言,找出班里已经存在的或还在隐藏的问题;对班委身上存在的不足也要敢于指出来.令我哭笑不得的是:班会最终的结果是以五位学生伤心的哭泣而告终的,弄得我这个一向自负的班主任非常狼狈、尴尬.     

让学生掌握学习的主动权——施行四步教学法的体会

南京八中8404班是偏重文科的班级。该班原来数学基础较差,在升高中的统考中只有36.9%的学生数学及格;在高一的摸底检查中我们发现,全班只有两个学生会讨论((a b)~2)~(1/2),有一半学生不会解x~2>2这个不等式。在这个班级里,不少学生对学数学不感兴趣,对学好数学丧失信心,他们上数学课时看其他书籍,不做数学作业,不交数学测验卷,仅仅是因为高考时数学成绩要记入总分,只得硬着头皮来学它。在这样的班级中,要提高学生的数学成绩,需要做多方面的工作。但是从教学这个角度来看,应该从何着手呢? 我教了三十年的数学,过去我总认为教师的本领主要表现在课堂“讲课”上,所以我一直采用“教师讲、学生听”的方式进行教学。但多年的教     

小小测试作用大——谈小测在语文教学的运用

曾经本人所教班级的语文成绩总不如别的班,学生掌握知识也不牢固。分析原因,我觉得主要原因是学生不能掌握每个知识点的重点。后来我利用小测这个办法,学生的成绩提高很快,所教班级的语文成绩常领先其他班。初二第二学期期末所教班级语文成绩在全区期末统考中综合排名第2。现在本文笔者就按中考题型说说自己是如何做的。     

如何让自己的语文课堂变得有效

<正>如何让课堂变得有效,一直是困扰自己多年的问题,因为在几年前,我的教学成绩很不理想,一度曾经是年级的倒数第一,后来经过自己的努力和虚心向同行请教,我的语文教学成绩有了大幅度的提高,在2010年的高考中,我所带的两个班级的语文平均分均名列全校第一和第二,而且我的班上有一个全校的最高分132分,这个分数在自治区排名也是第五。后来再带高一的时候,我就注意总结经验,收获也不小,自己带的班级的语     

反思，让我的课堂更精彩

工作几年来,我尽心尽责,总想着把自己所知道的知识全教给学生,所带的班级成绩也不错,但始终缺少自己的教学特色。一节校际交流课让我走出了迷茫,让我体会到了“经验＋反思=成长”这个经典公式的真谛。     

《道士塔》备教策略

学情分析策略我所带的班级来自城市和农村的学生各占一半。来自城市的学生阅都读面相对宽一些,有不少学生读过余秋雨的散文;来自农村的学生读的课外书则要少得多,多数学生仅知道有余秋雨这个人,但从没有读过他的散文。     

不经意的微笑

暑假我就得知,这学期要带五(2)班的英语。这对我来说是个挑战,因为我早已从其他老师口中得知,这个班学习差、纪律差。更有一位老教师告诫我:“对这样的班级,一定要严。上课时,气氛要保持严肃,不要随便和学生开玩     

宽容也强有力

案例实录：在接手初三（3）班任班主任之前，早就有同事们提醒我：你要带的这个班级里“精英”荟萃，“高手”云集，到时候够你受的。起初我还不以为然，对自己管理班级的能力充满信心。可时间不长，着实让我领教到了这帮学生的厉害。     

永不言弃

高考成绩揭晓的那个晚上,我的手机一夜响声不断。六十三个弟子们信守着分享努力后的喜悦。至凌晨三点统计出成绩过本科线的人数达三十二人,过重点线的人数达十一人,超出学校给本班级制定目标十一人。听到学生们的高兴劲,想想当时连坐位都不会分的我,我哭了。 我2001 年毕业,20岁,翌年担任高二八班的班主任。当时所带班级的成绩是除去理科 A层两个班级,B层八个班级中倒数第二名。班内学生的不自信,对未来的迷茫与我当时未曾接触的班级管理以及没有过的经验,也曾怀疑过自己。但是一种信念“要做就做最好”“不要轻言放弃”支撑了我也支撑了…     

帮助成绩差的学生学好功课

××同志: 来信收到。您要我谈谈怎样使一些学习成绩差的学生跟上班级。这个问题,恐怕我很难圆满地解答。因为我自己也还没有尽到最大努力,使班上学生的成绩差距缩小到最低限度。但是,既然您提出了这个问题,对我就是个鞭策,我愿意谈谈自己的一些认识和体会,和您—起研究。我想,首先应该承认,各个学生的智力发展、努力程度以及客观影响等等是有差别的,不可能使全班几十个学生个个学习成绩优异,各门功课都学得一样好。我这样说,并不意味因此可以放松主观努力,听任成绩差的学生跟不上班级,而是要我们去作深入的细致的调查研究,针对他们的具体情况,给以种种帮助、教育,让他们在原有基础上努力提高,奋勇前进。例如,     

我做班主任的五"心"级服务意识

班级是学校教育教学的“细胞”,它有其独特的秩序和文化。在班级管理中班主任也都有各自独特的方法和风格,在实践中我感到班主任的五“心”级服务意识是做好班主任工作的重要途径。第一个“心”级意识——播撒信心古人云:人无信心不立。班主任要做好班级工作,首先要树立坚强的信心,我所带的班里有个学生周某,是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对,每次考试,成绩都排在最后,因而自卑感很重。因为成绩差,她以为老师和同学都看不起她,班里组织什么活动她都采取逃避态度,对人很冷漠。一次考试过后,我组织全班同学上讲台当众总结自己在半个学…     

“三步”冲出自己的设限

期中考试结束后，照惯例，我要把班级期中成绩分析表发给学生让家长签字。当我收回期中成绩反馈表时，注意到一个女生的反馈表上写着：老师，孩子的成绩总是上不去，怎么办？那位女生成绩一直徘徊于班级中下游。