杏坛心语

满眼都是学生，满心都是学生，在教师的世界里，学生是最大的事。把爱献给学生，把心掏给学生，在教师的词典里，学生是最大的字。一生为着学生，一心献给学生，在教师的生活里，学生是最美的诗。杏坛心语!哈尔滨@程艳     

“对症下药”教数学

学生个体的综合素质是有差异的，这一点不能否认。但造成学生学业成绩差异的重要原因，除了先天的遗传外，还有学生学习行为的差异。在教学实践中，教师应关注学生的学习行为，促成学生良好学习习惯的形成。这是充分体现学生主体地位的需要，也是教学方法改革的需要，更是为学生未来着想，培养学生学习能力的需要。     

语文教育的目标是什么

创新学习提出，给学生一个安全的空间，给学生一个安全的课堂。要做到这一点，有三方面的工作要做：一是确保学生“无错”原则，从多角度评价学生；二是民主的原则，多和学生商量；三是尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害学生的自尊。     

师爱，是学生心灵的航灯

热爱学生是师德的核心，是建立良好师生关系的基础。用爱心来教育学生，用人格来塑造学生，用真心来关怀学生，用温馨来感化学生，用童心来了解学生。只有走进学生的心灵，才能教有所成。     

新高考背景下学生多元发展及其培育研究

新高考为学生多元发展提供了全新的契机。文章阐述新高考与学生多元发展的关系，分析新高考背景下普通高中学生多元发展的路径，尝试构建普通高中学生多元发展的指导模式，提出新高考改革背景下普通高中学生多元发展的几点建议：一是关注学生发展差异，满足学生多样化成长需求；二是激发学生成长的内驱力，引导学生自主发展；三是拓宽学生发展通道，实现学生成长路径多样化；四是构建全方位支持系统，助力学生多元发展。     

如何让学生创造性地进行自主作业

新一轮的课程改革，真可谓轰轰烈烈。尊重学生个性化，让学生自主学习，这种理念已越来越受到老师的欢迎。学生是学习的主人，课堂上学生是主体，老师是主导，学生的自主学习得到了充分的体现。     

中美高校学生事务管理人员专业化成长之比较

高校学生事务管理是高等教育管理的核心。学生事务是指学生课外活动和非学术性事务，学生事务管理是指高校对学生事务的计划、组织和领导。高校通过学生工作对学生施加教育影响，以规范、指导和服务学生，丰富学生校园生活，达到促进学生成才的目的。     

从预习和阅读人手培养学生自学能力

自学能力是学生的基本能力，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。自学能力是非常重要的，但传统的教学方法使学生形成了依赖心理，学生的自学能力很差。教师要激发学生的求知欲，使自学成为学生内在的需要，并时学生进行有计划、分层次的训练，提高学生的自学能力。     

规范教育行为 关爱心理健康

教师是教育孩子的使者，爱孩子是教师的天职。但是，在教育教学中，我们却经常发现某些教师对一些学生进行讽刺、挖苦，损伤学生的自尊心，打击学生的自信心，伤害学生的感情。这是对学生人格的侮辱和歧视，是对学生的另一种惩罚行为——心罚。     

浅议在物理教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在教学中如何既帮助学生完成学业，又潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力，全面提高学生的素质，一直是我们教育工作者面前的重要课题。而在职业教育中，学业完成后大部分学生步入社会，走向工矿企业的每个技术岗位，需要我们精心组织课堂，讲究教学策略，激发学生兴趣。诱导学生探究，培养学生的创新能力。这是课堂教学的需要，也是社会人才需求的时代要求。     

精心选题材——打造魅力班会课（三）

在班会课实践中，我认识到，我们设计的活动应该是学生欢迎的活动，是学生期盼的活动。它应以新颖的形式吸引学生，以深刻的立意影响学生，以丰富的情感打动学生，以出色的成果激励学生。所以，对班会的题材，要多方考虑，精心选择。     

对音乐学科“学情调研”的研究与思考简

课改以来，“关注学生，研究学生，以学生为本”已经成为教育一线的共识。教育的阵地是课堂，课堂的主体是学生。教师们已经充分认识到对学生的关注不仅仅是课堂上所传授的知识与技能，而是要去深入的“研究学生”，认真研究学生的实际需要、     

集中作业注意力 提高作业正确率--浅析数学作业的错误情况

翻开农村孩子的作业本，经常会发现学生的作业本上的错误不是学生不会做，往往都是一些小毛病引起的。有的学生审题不仔细导致错误，有的学生计算是粗心大意算错的，还有些学生是做作业随心所意心理造成的错误，学生作业经常出错是由于学生的作业注意力不够集中引起的。     

政治课教学中发展学生学习能力探索

发展学生学习能力是时代的要求，是学生心理的需要，是教学中的关键因素，是教学活动的重心，培养学生分析问题、解决问题的能力；抓好示范课，培养学生归纳总结的能力；培育积极的课堂人际关系，激发学生参与教学的主动性，是发展学生学习能力的有效途径。     

生物教学中设疑方法的探索

学起于思，思起于疑。思维是学生发展智力的核心，是学生学会学习的关键。疑是启迪学生思维的钥匙，是激发学生学习兴趣的前提和立足点。设疑就是根据所学知识的内涵和外延，根据学生的智力水平设计出问题，让学生通过阅读课本，及时归纳总结，从而达到掌握相应知识的目的。     

学生的学习才是好课的基本标准

衡量一节课“好坏”的标准是什么？是立足于学生还是教师？毫无疑问，应该立足于学生，即学生学得是否主动、是否有效。换句话说，评价课堂教学的最直接也是最终的指向是看学生，而不是只看教学设计和教师的表现。如果教学设计十分新颖和精巧，教师表现淋漓尽致，可学生听得莫名其妙、云里雾里，那也不能算好课。反之，在教师看来，某个教学设计并不新颖，而学生看来，却是新颖的，而且学生很感兴趣，学得非常投入，这就是好课。     

论教书育人的现代教师角色

随着时代的变化和社会的发展，教师的职业特点和历史角色将会发生变化。教师的职责是教会学生如何做人、学会思考，培养学生的创新精神和实践能力。教师是学生思想进步的导师，是学生学习的指导者，因此教师应当率先垂范、科学育人，激发学生的求知欲，培养学生学习需要，指导学生主动探索求知。     

也谈批评的技巧

批评是教育学生的手段之一，在尊重学生人格、维护学生权利的前提下，对学生的过失和错误采取适当的方式进行批评教育，这是教育工作者的责任和义务。但批评毕竟是一剂苦口良药，如何让学生心悦诚服，取得预期的效果，这是一种技巧。 一、批评要以热爱学生为前提     

小学语文教学如何发挥学生的主动性

《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学的主体。在传统的教学中，教师讲，学生听；教师问，学生答；重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效果很不好。课堂教学的效果不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入到学习中，我认为首要的是发挥学生的主动性。     

预习与学生自学能力的培养

培养学生的自学能力，是素质教育的重要内容之一。自学能力不仅是学生今天学习的需要，也是将来工作、生活和学习的需要。 　　学生是学习的主体，教师是为学的需要而存在的。在学生一生中，教师的“教”毕竟是短暂的，获得自学能力，使学生终生受益，将来学生走出校门，主要还是靠学生自学获得知识。 　　其次，从学习过程中看，自学是学生能动地认识矛盾的过程。通过自学可以发挥学生学习的自觉性、主动性，培养学生认真读书，独立思考的良好习惯。没有自学，学生只囿于教师讲解的范围，不利于学生个人特长和兴趣爱好的发展。 　　中小学…