以场域视角解读辅导员队伍的职业化

以场域的视角,通过分析位置、关系、资本、习性等因素,将辅导员队伍的职业化建设过程理解为辅导员在高等学校"场域"环境中借助关系的调整获得更多的资本以确立一个新位置,由此逐渐形成更具有职业特征习性的过程.     

地方新建本科院校辅导员队伍专业化研究

地方新建本科院校辅导员队伍建设是我国高校思想政治工作的重要组成部分,但由于受地方新建本科院校自身条件限制影响,辅导员专业化建设存在诸多不足。文章分析了辅导员专业化的相关概念、专业化标准,指出了地方新建设本科院校辅导员队伍专业化建设的现状及不足,并论述了地方新建本科院校辅导队伍专业化建设的的基本思路。     

基于场域理论的地方高校青年教师弱势地位的生成分析

基于皮埃尔.布迪厄的场域理论,集中探讨地方高校特殊场域中青年教师所处的地位境况及其生成原因。首先在分析地方高校场域的基础上,探讨置于这一场域的青年教师持有的资本状况,然后通过地方高校青年教师"入场"资本争夺、"在场"生存境遇的动态过程来分析地方高校场域中青年教师弱势地位的生成原因,最后认为资本的数量和强度决定了地方高校青年教师在场域中的基本状况。     

学术场域中研究型辅导员的内涵及其培养路径探析

教师和管理者双重身份的不彻底性,使高校学术场域中的辅导员处于尴尬的＂边际人＂地位,研究型辅导员培养则是改变这一尴尬角色和边际境遇的有效举措。研究型辅导员具有显著的实践导向、自觉的反思意识、强烈的问题意识、浓厚的创新意识以及持续的学习意识等内在特质。可从科研项目政策的倾斜、学术问题意识的养成、高校学科资源的利用以及浓厚科研氛围的营造四个层面入手探索研究型辅导员队伍建设。     

英国科研评估的场域逻辑

科研评估制度可以视为英国高等教育场域将外部社会因素重新形塑后的产物,该制度对大学学科组织产生了巨大的影响。英国大学行动者所拥有的经济、文化及社会资本优势可以彼此相互转换。英国大学和学系在科研评估中的评级和排名,决定着不同大学、学系和学术人员在场域中配额与名次的多少与高低。应用场域理论需结合现实需要,避免随意拿场域范畴到处贴标签。     

地方本科院校辅导员队伍建设状况实证研究

16号文件下发至今,各地、各高校都在辅导员队伍建设上下功夫,求实效。通过对某地方本科院校2005年、2009年与2012年三组辅导员队伍状况的调查数据进行对比研究,发现辅导员队伍构成更趋优化和合理,职业认可和职业定位等方面均趋于成熟和稳定,对辅导员工作技能方面的关注和训练出现一些有益的变化,总之,几年来辅导员队伍建设从数量、思想政治素质和业务素质等方面都取得了明显的效果。     

英国科研评估的场域逻辑

科研评估制度可以视为英国高等教育场域将外部社会因素重新形塑后的产物,该制度对大学学科组织产生了巨大的影响。英国大学行动者所拥有的经济、文化及社会资本优势可以彼此相互转换。英国大学和学系在科研评估中的评级和排名,决定着不同大学、学系和学术人员在场域中配额与名次的多少与高低。应用场域理论需结合现实需要,避免随意拿场域范畴到处贴标签。     

关于地方院校辅导员职业化建设的思考

辅导员职业化建设是我院创建省示范性高职的重要推动力量。作者通过分析我院辅导员的知识背景,结合国家相关文件精神与省高职职称评审文件要求,提出以下观点：（1）学院结合辅导员成长需要的管理与考核制度是辅导员职业化建设的导向标;（2）辅导员职业化有三条路径：专家型辅导员、行政管理型路径、教研型路径。     

满意度审视下的地方本科院校辅导员工作境况

以地方新建本科院校辅导员为研究对象,采取问卷调查与访谈的形式,以满意度来审视当前高校辅导员工作境况。分析、探讨辅导员的工作满意度,旨在建立更适合于辅导员的职业保障机制、培训发展机制,进一步完善和提高辅导员团队文化精神。     

未来学习空间的场域逻辑

随着人工智能技术不断渗透到教育领域,面向未来学习场域的界限逐渐变得模糊,并演变成由未来技术重构物理空间的"知识场"、现实情景融合虚拟空间的"意义场"和虚实结合融入泛在空间的"生活场"组成的庞大学习空间.三大场域兼具"物性""人性"和"活性"等特征,能充分适应未来技术的发展趋势、未来学校的特征和未来社会需求.从运作机制看,场域内部通过信息流的互通交流和能量交换发生着置换和进级,场域外部通过价值制导与资源介入提升其造血功能和组织活力,由此推动学习场域的发展和变迁,改变学习的存在样态及性质.     

从审核评估视角看高校人才培养目标定位

从历史视角考察,高校人才培养目标经历了从通才教育到专才教育直至通识为基础的专门人才教育的线性发展过程。试图从比较的视角进行分析,探索地方普通高等院校人才培养目标设定。面对社会需求的"工具人"以及学生需要的"全人"两难选择,应建构"学习人"的培育理念。通过选取样本分析地方普通高等院校人才培养目标的设置,应以知识线性生产过程重置以技术应用型和工程应用型重置专业人才培养目标。     

地方高水平应用型本科高校的转型动因与行动逻辑

地方本科高校向应用型转型是国家的重大决策部署。地方高水平应用型本科高校的转型动因主要来源于高校自身发展需求的内生动力,其行动逻辑可视为获得规制合法性、规范合法性与认知合法性的过程。地方本科高校向应用型转型的参考路径包括激发地方本科高校内生动力,促进自主转型和可持续发展;推进办学模式创新,突破传统高校“制度惯性”的束缚;增进地方社会福祉,推进校地、校企合作的深度融合;促进教师认同与参与,保障应用型发展内生动力的持续性。     

封闭导体球壳内外电场分布的讨论

对封闭导体壳内外电场的分布特点进行了研究,得出导体壳接地与不接地时空间各处电场的分布:不接地的导体壳,壳内的带电体对壳外的电场有影响,但壳外的电场对壳内无影响;接地的导体壳,内、外电场均无影响.并由此分布规律出发对2种典型的封闭导体球壳内外电场的分布情况进行到了详尽的分析.     

地方性师范院校生态学野外实习方案的构建

野外实习是生态学课程教学体系的重要组成部分.按照“高等学校特色专业建设点”项目提出的“强化实践教学”的要求,根据生态学课程的内容体系与学习目的,结合地方性师范院校的特点和生物科学(师范)专业的人才培养目标,借鉴部分重点师范大学的生态学野外实习体系,以韩山师范学院为例,提出了地方性师范院校生态学野外实习的方案,包括生态学野外实习的定位、目前的现状、总体思路及实习基地(场所)的选择等,并建议采用生物学野外综合实习和多校共建实习基地(场所)的模式.     

高校逻辑学教学改革探析

逻辑学传入中国至今,取得了长足的发展,但也面临着一些困境。逻辑学教学改革主要应该从逻辑学教学的课程内容、逻辑学的人才培养、逻辑学教学方法、逻辑学的科研创新等几个方面着手。逻辑学是一门基础性、工具性学科,在培养人的理性思维、创新思维能力等方面具有重要的作用,应该受到教育主管部门和高校的高度重视。     

地方高等学校走向何方

地方高等学校是指我国高等教育管理体制改革后,由各级地方政府主管的普通高等学校.截止2005年,国家主管的高等学校有111所,其余均为地方高等学校.地方高等学校走向何方已经成为地方高等学校必须研究的重要问题.作为我国高等教育主体的地方高等学校,要在办学方向、办学定位、办学特色三个方面作出战略选择.     

推进地方院校实施学分制的思考

目前, 我国很多高等院校都在推行学分制, 但实施学分制受到很多条件的制约, 尤其是地方院校在实施学分制时面临更多的问题。由此, 地方院校应实事求是, 加强领导, 加强师资队伍及后勤和教学保障系统的建设, 努力实现教学管理现代化, 从而推进学分制教学管理模式良好地运行。     

论地方高等院校定位

文章认为,地方高等院校在高等教育大众化、多样化的背景下,在坚持科学发展观、构建社会主义和谐社会的形势下,面临着新的机遇和挑战,进行科学定位显得尤为重要。