开展对话教学 张扬学生个性

一、以情趣化的对话教学。张扬学生个性。 语文教学应该为发展学生的个性唱主角。情趣化的对话教学，对学生个性化的发展是一种很好的滋养。学生的阅读，可以有个性情趣；学生写作和理解，允许情绪化；学生做作业，允许强化趣味性。在语文对话教学中如能尊重学生个性化的存在，就会激发学生个体活力，从而使个体更趋完美。     

初中语文课堂教学开展情趣化教学的策略研究

新课程标准对教学过程提出了要求,提倡开展情趣化教学,作为初中语文教师,也应当灵活的变换课堂教学策略,通过情趣化的教学激发学生学习语文的积极性,本文探讨了在初中语文课堂开展情趣化教学意义以及如何有效开展情趣化教学的策略,以期为日后初中语文情趣化教学提供参考性意见。     

巧用多媒体课件让语文课堂充满活力

借助现代化教学手段进行语文教学，可以使学生走出课本，开阔视野，积累语言。发展思维，提高能力，从而达到全面提高学生语文素养的目的，也使语文教学变得充满活力、情趣与智慧。     

语文教学的诗意化、生活化和实效化

语文教学是一门颇深的学问,它肩负着培育学生热爱母语、提高学生修养与情趣、健全学生人格和发展个性的重任.在现实教学中,语文教师常常面临着诸如"如何教好语文"的困惑.笔者认为,语文教学只有做到诗意化、生活化、实效化"三化"并重,才能实现语文教学效果最优化.     

汲音乐之泉,浇语文之花——小学语文与音乐学科有效整合的实践与探索

本文作者把音乐直接作用于人的情感的特点有机地与小学语文教学整合,以恰当的音乐为手段,通过师生互动,使语文课堂教学情境化、情趣化,激发了学生学习语文的兴趣,激活了学生的思维,使学生的想象力、思维力,以及语感、习作等语文综合能力得以提高。     

追求情趣化的语文课堂教学

《语文课程标准》提出,要“提高（学生的）文化品位和审美情趣,注重情感体验,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。这就需要语文教学情趣化。所谓语文教学情趣化．就是“使语文教学变得更富有情趣一些”。当然。包括“情感”与“趣味”两个方面。“情趣”是一个广义的概念。它涵盖了语文教学中与这个词语意义相近或相关的所有内容。构成“情趣”一词包括了“情”和“趣”两个方面的含义。     

关于中职语文古诗文的情趣化教学

古诗文的教学承载着中华五千年文化的传承的重任。古诗文不仅是我国宝贵的古文化遗产,也是中华民族文化的精髓所在。由于古诗文的教学内容主要以文言文和诗词为主,在一定程度上影响了学生的学习兴趣,笔者认为应改变传统的教学方式,将情趣化的教学方式引入语文古诗词教学。基于此,笔者结合实际,谈谈关于中职语文古诗文情趣化教学的方式方法。旨在与同行交流,在培养学生人文精神的同时激发学生的学习兴趣,在提高学生语文修养的同时将中华五千年的文明发扬光大。     

运用现代化教学手段 优化语文课堂教学

在语文教学中巧妙运用现代化教学手段,把课文内容集文字、声音、图像、动画等于一身,为学生提供生动、逼真的教学境界,不仅能有效地化枯燥为趣味,化静态为动态,突出重点、突破难点,还能帮助学生深刻理解文章的内涵,激发学生的求知欲,培养学生的审美情趣,丰富学生的想象力,对提高语文教学效率会起到不可估量的作用。     

职高语文情趣化教学的整体思路

根据职高生语文基础普遍较差且又参差不齐的现状而提出要进行情趣化教学,以培养职高生学习语文的兴趣,提高学生学习语文的积极性和主动性.     

开展情趣化的初中语文课堂教学

新课程标准要求教师在课堂教学过程中,要开展情趣化的教学活动,努力提高课堂教学的趣味性,进一步提高课堂教学效率,达到预期的教学效果。鉴于此,教师在初中语文课堂教学过程中,应采取灵活而有效的教学策略,确立学生的主体地位,营造轻松愉悦的教学氛围,构建丰富多彩的教学内容,开展情趣化的语文课堂教学,激发学生浓厚的语文学习兴趣,唤起学生高涨的语文学习热情,从而为教学任务的圆满完成奠定坚实的基础。     

推进情趣语文教学 打造高效优质课堂

情趣,是我在语文教学中追求的一种特质。在我看来,情趣是教育教学的重要特质,也是学生热爱学习的基础,是学生写作的内在动力。我们要高度关注学生的情感世界,十分注重教学情趣,切实贯彻以人为本的理念,在阅读、理解、写作、综合实践等方面,催生、吸引、激发、发展学生的情趣,让语文教学真正成为启迪智慧、表述心灵的有效教学。     

语法与文学情趣在初中语文教学中的地位探析

现在的中学生甚至接受高等教育的学生普遍缺乏语法知识和文学情趣,这与基础教育的语文教学对语法教学的淡化和文学情趣培养的忽视存在密切关系。在中学初级阶段,语法教学与文学情趣培养是语文教学的两项重要任务,是学生打好语文基础的关键。语文教师必须对初中生加强语法教学和重视文学情趣的培养。     

推进情趣语文教学 打造高效优质课堂

情趣,是我在语文教学中追求的一种特质。在我看来,情趣是教育教学的重要特质,也是学生热爱学习的基础,是学生写作的内在动力。我们要高度关注学生的情感世界,十分注重教学情趣,切实贯彻以人为本的理念,在阅读、理解、写作、综合实践等方面,催生、吸引、激发、发展学生的情趣,让语文教学真正成为启迪智慧、表述心灵的有效教学。     

以生态观引领小学语文情趣化教学的理性思考

小学语文情趣化教学以其精新的理念、便捷的操作、明显的效果,广受关注与响应,实践中当除“弊”兴“利”,努力做到：重“整体”,倾心架构情趣化教学立交桥;崇“人本”,悉心锻造情趣化教学压舱石;创“和谐”,潜心酿造情趣化教学催化剂;尚“共生”,协心打造情趣化教学交响乐;求“发展”,慧心筑造情趣化教学制高点。     

以生态观引领小学语文情趣化教学的理性思考

小学语文情趣化教学以其精新的理念、便捷的操作、显明的成效,广受关注与响应,实践中当除“弊”兴“利”,努力做到：重“整体”,倾心架造情趣化教学立交桥;崇“人本”,悉心锻造情趣化教学压舱石;创“和谐”,潜心酿造情趣化教学催化剂;尚“共生”,协心打造情趣化教学交响乐;求“发展”,慧心筑造情趣化教学制高点。     

农村中学语文教学要让学生感受美

语文教学的重要功能是陶冶学生的人文素养、审美情趣、创造美的渴望,这是语文教学的积极的价值观。初中语文教材要求语文教学中,在发展学生语言能力的同时,培养学生逐步形成正确的价值观和积极的人生态度,提高文化品味和审美情趣。     

形动神动，体验情感美

教学需要情感,需要环境氛围。语文教学,需要依据“文章情”创设“教学情”,在激发学生的情感、情趣的基础上,培养学生的创新品质与能力。在学生、教师、教材、教具的“感动”中展示多层次、多形态的情感场,使教学情境化、心理化、科学化、艺术化。     

在语文教学中培养学生的审美情趣

语文作为基础学科,是传授语文的知识及技能的重要载体,随着素质教育要求的不断提升,传统的教学模式已经不能较好地满足当前素质教育的需求。因此,语文教学还应在保证基础知识的基础上,探讨如何达到艺术化的境界,现代语文教学迫切需求发展学生的审美能力、培养学生的审美情趣,本文基于笔者实践教学经验,对语文教学中如何培养学生的审美情趣进行了简要探析,旨在能够为语文教学实践中培养学生的审美情趣提供些许理论参考与借鉴。     

形动神动，体验情感美

教学需要情感,需要环境氛围。语文教学,需要依据“文章情”创设“教学情”,在激发学生的情感、情趣的基础上,培养学生的创新品质与能力。在学生、教师、教材、教具的“感动”中展示多层次、多形态的情感场,使教学情境化、心理化、科学化、艺术化。     

浅谈朗读教学在语文美育教学中的地位及作用

语文教学要用"美"来吸引学生,其宗旨是在教学中实施美育,语文美育教学倡导将审美教育渗透到课堂。新课标中明确指出:在语文学习过程中,要重视学生审美情趣的培养,注重情感的体验和熏陶,要把审美教学作为语文教学的重要组成部分。在语文课堂教学中,要充分运用各种教学手段,创设审美情趣,适时地对学生进行审美渗透,以激发学生的审美情趣,形成审美意念,从而获得美的熏陶。在众多教学手段中,朗读教学所达到的效果不容小觑,本文将结合实际课堂教学及语文美育研究,就朗读教学在语文美育教学中的地位及作用进行探讨。