组织行为学教学改革初探

组织行为学是一门理论性、应用性都很强的学科,学生的学习不仅是理解和掌握知识,更重要的是学会应用。因此组织行为学的教学应通过多种方式相结合的组合式教学法,努力做到理论与实践相结合,注重培养学生的应用能力和综合素质。     

《公共组织行为学》教学改革研究——基于TPDR模式背景下

传统教学往往采用"满堂灌"的方式,教学效果差。本课题组在"公共组织行为学"课程中提出了基于TPDR模式的教学改革思路。其核心是通过团队合作学习(T)、参与式学习(P)、讨论式学习(D)和探究式学习(R)等方式,激发大学生的学习积极性。经过三年实践,目前已经形成了一套较为稳定的教学方案,并通过实验班和对照班比较分析,取得了积极的教学效果。     

《组织行为学》教材建构

《组织行为学》是一门多学科、多层次相交叉的边缘性学科。从组织行为学理论的发展趋势、研究设计、观点更新、内容发展等方面进行探讨,可以展示该学科构建的完整性及广阔前景。     

《组织行为学》实验教学模式的探索

实验教学是贯彻素质教育的重要环节,在理论与实践中起着桥梁的作用。文章论述了在《组织行为学》中引入实验教学的必要性,探索了四种实验教学的形式,并指出了实验教学实施中要注意的问题。充分重视《组织行为学》中实验教学的作用,促使其不断提升,有赖于任课教师的不断探索与实践。     

基于学生能力培养的组织行为学教学方法研究

组织行为学作为一门实践性和体验性都很强的课程,传统的教学方法很难满足时代对当下大学生能力素质的要求。基于组织行为学课程的特点与难点,提出基于学生能力培养的组织行为学教学方法改革,并总结在实践当中的注意事项。     

基于学生认知视角的组织行为学教学改革探索

高校扩招带来的大班上课给组织行为学的教学提出了挑战,管理类学科注重案例、模拟和实践等教学方法的授课效果受到影响.本文从课程学习目的、课程教学方式、学生能力培养、课程考核与成绩评定等方面对选修组织行为学课程的学生进行了问卷调查,学生对相关问题的认知为组织行为学教学指明了改革路径.     

合作性学习(模式)在组织行为学教学中的应用

构造合作学习情景,给学生营造一个相互依赖、相互关心、相互学习的学习环境,使学生在学习知识的同时也学习社交技巧和团队工作技巧,对提高学生解决问题和自主学习的能力起重要作用。本文阐述了合作性学习在《组织行为学》课程教学中的应用,并提出进一步完善这一教学模式的建议。     

基于工程实践能力培养的实践教学改革

卓越工程师教育培养计划实施以来,国家对培养高质量各类型的工程技术应用人才提出了更高要求,因此实践教学改革,迫在眉睫.文章从目前资源勘查工程专业工程实践能力培养的现状出发,在现阶段用人单位对资源勘查工程毕业生的需求和要求的基础上,有针对性提出了五条相应的教学改革方案和具体实施内容,并在实践中取得了较好的效果,有效提升...     

论组织行为学中的组织政治知觉

组织政治知觉是指组织成员对于组织内其他成员运用其本身具有的权力或资源所从事的各种自利且不被组织许可的行为的主观感觉。一般认为组织政治知觉由五个维度组成:(1)一般政治行为的政治知觉;(2)保持沉默,静待好处的政治知觉;(3)同事及小团体行为的政治知觉;(4)上级行为的政治知觉;(5)薪酬与晋升政策的政治知觉。组织政治知觉的主要理论有权力与冲突观点和有关组织、工作、个人特性的观点。组织政治知觉会降低员工的工作满意度,增加员工的工作压力、焦虑感及离职率等。     

基于创业型人才培养的实践教学体系研究

实践教学体系融合科学研究、实验教学和训练实践,培养学生创业意识及创业综合素质。本文阐述构建合理的实践教学体系的意义,依据主体内容,将实践教学体系划分为基础实践、专业实践、综合实践三个层次。落实创业人才培养目标,围绕创业意识、创业品质、创业能力的要求,提出构建实践教学体系,涵盖实践教学运行管理体系、实践教学内容体系、实践教学环境体系。     

"组织行为学"教学中的游戏训练研究

为了研究游戏教学在组织行为学教学中的效果,在近期教学中,我们作了尝试与研究。教学实践证明,这是一种教学创新,不仅能够充分调动学生的主动性,而且能够培养学生的团队精神和协作意识,培养学生参与管理实践的能力。     

立足校本培训的教师队伍建设实践

浙江信息工程学校在开展校本培训过程中,主要抓住四项实践建构目标,即培训目标建构,将培训目标分为近期、中期、远期三种;培训内容建构,实行共性培训与个性培训相结合,对于处于成长期、发展期、成熟期的教师实施不同的培训;培训策略建构,主要采取专家引领、以点带面、专题研究方案模式;培训方法建构,主要采用课程指导、观摩点评、实践反思、师徒结对等培训方法,取得了较好效果。     

以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践

在分析实践教学体系内涵的基础上,提出了以提高应用型人才实践能力培养为核心的实践教学体系,并从教学目标体系的确立、内容体系的架构、保障体系的完善、质量监控体系和管理体系的完善等方面分别做了具体阐述。实践证明,该实践教学体系在实践教学中具有积极的指导意义。     

基于土木应用型人才培养的《BIM技术应用》教学与实践

本文针对目前《BIM技术应用》课程教学中存在的问题,结合培养方案、培养目标、教学内容、教学方法、虚实结合、数字校园和实地考察、考试考查和比赛实践等方面探讨教学的新思路。并以实际教学为例,分析BIM教学思路的可行性、实施方法、实施效果,努力构建满足学科及行业发展所需的BIM应用型人才的教学手段。     

基于复杂性科学的组织管理

本文首先对复杂性科学进行了简要的阐述 .其次在对现代组织管理形成和发展的概述的基础上 ,指出复杂性研究使组织管理观念发生了巨大变化 .尤其是复杂系统隐喻的提出更为今天的管理者提供了管理的新概念和新工具 .