优化教学过程 全面提高学生素质

“优化教学过程，构建目标教学的科学模式”的教学，转变了教师的教育观念，优化了教学目标，优化了课堂教学结构，全面提高学生的素质，提高了教学质量。     

试论目标教学对语文教师素质的要求

本文着眼于目标教学对语文教师素质的要求,认为要高效实施语文目标教学,教师就必须了解目标教学、教学目标的实质、教学目的与教学目标的关系等相关知识,树立教学整体意识、育人意识、动态意识,具备目标定位能力、目标实施能力和目标测矫能力．     

提高教师的综合素质,增强课堂教学的有效性

<正>课堂教学是由教师的教与学生的学所构成的特殊的认识活动;教学设计是指教师依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程.可见,教师的综合素质直接影响着课堂教学的有效性.本文就教师的综合素质对课堂教学的影响,谈谈本人的浅见.     

优化教学设计 提高教学质量

课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段、教学过程     

浅谈“启发式”教学在思想品德课中的应用

素质教育理论提出,提高学生素质成为所有教师的教学目标。而在实现这一目标的过程中,启发式教学法就成为教师运用的最多的方法。思想品德课启发式教学     

简析少数民族小学汉语目标教学评优课

目标教学面临给教学过程中三个重要因素——教师、学生、教材定位的问题。目标教学强调学生的主体功能，强调教学研究的重点，要放在对学生主体的研究上来，就是要有利于学生具备新时代所要求的素质。     

新课程理念下如何评价一堂思想政治课

课堂教学是整个教育工作中最重要的环节。课堂评价是对课程实施过程与结果的一种价值判断。评价一堂思想政治课,要从教学目标、教材处理、教学过程、教师素质等方面着手。     

开放，离不开“有效”

部分教师认为开放性教学就是要让学生放开去想，想什么都行，只要“说得通”就该鼓励。其实，开放性教学对教师的要求更高，开放性教学同样要凸显认知目标和能力目标，要有明确的教学目标，要以有效为目的。     

让学生跳起来摘果实

让学生都跳起来摘果实,它包括两个方面：首先,是对制定语文教学目标过程进行新的界定、整合。把学生在教师指导下制定的通过努力能够达到的学习目标称为“跳摘目标”,把学生达标学习称为“摘果实”。传统语文教学中,教师制定的教学目标是在一个层面上,这对于程度参差不齐的学生来说,     

走出中小学教师素质自我提高的误区

中小学教师索质的自我提高是教育教学的需要，是教师自我完善的需要。可是，纵观中小学教师素质自我提高的目标意识，还存在着一系列的误区。误区之一，教师的素质状况就是一种学历层次。正因如此，许多教师整天忙着提高学历、拿文凭。自考、函授等冲淡了许多本职工作，他们认为教不好学生是暂时的，得到了文凭，提高了自身素质也是为了学生，以一两届、两三届学生为代价来提高教师永远的素质是值得的。矛盾似乎在一部分教师的自我谅解中被化解了。     

理性的教化与教学的理性化

本文分析了我国现行教育目的包括教学目标中“理性”范畴的缺失、根源及危害，提出了要重视对学生进行理性教化的主张，阐释了当代理性教化的具体内涵，将教学的理性化作为理性教化的基本途径，并就理性教化与教师素质的关系问题作了简要探讨。     

新课标下教学设计浅析

新课程标准与传统的教学大纲有显著的区别,依据新课标要求,我以湘教版高中地理《城市化过程与特点》一节为例,分析教师在进行教学设计时如何注意处理好:教师与教材、教师与学生、教学目标、教学方法等问题.     

巧用策略,让教师导学更精彩——浅析《台湾的蝴蝶谷》片段

目标导学是教师在教学过程中的引导、指导、辅导和督导。教师把教学目标和知识、技能等内容有机地结合起来,激发学生学习的动机和兴趣,引导学生自主学习。学生在老师的引导下,自主认识、理解、掌握知识、技能,构建知识技能结构,学会学习方法,养成良好的思维习惯方法,提高思想认识,提升综合素质。因此,目标导学中的“导”是关键,     

论高效教学的落实

教学改革的目标在于"教师会教、学生会学、教学有效."有效教学、高效教学已成社会和教育界讨论的焦点和教师努力的方向.然而,"高效教学具有怎样的标准,如何教学才能做到有效,普通教师能否做到教学高效?""创造自己的高效教学经验"--目标教学无疑给困惑的教师提供了一条新路,高效教学并不神秘,每个人都可以拥有实现教学高效的独特手段,倘若把这些做法加以借鉴、整合、提炼、推广,课堂教学就能最大限度地推动学习个体的进步,从而起到事半功倍的效果,这就是高效教学.     

浅谈如何进行高职生物教学

本文从教师的素质、教师对教材的了解、教学目标、教学方法、语言表达、因材施教和活跃课堂气氛几个方面对进行高职生物教学进行了综述。     

让目标真正落实

教师在备课时都要制订教学目标,但在具体教学过程中,许多教师没有把教学目标落实到具体的教学环节中。没有明晰的环节目标支撑,教学目标就很难达成了。如何细化并落实教学目标、提升效益呢？     

初中英语目标教学法的基本环节初探

教学目标是预期的教学结果,是教学行为的指向与教学评价的尺度。无论教师的教,还是学生的学,都离不开教学目标这只无形之手,它在整个教学过程中具有定向作用。英语教师要特别重视教学目标的制订,注重挖掘每个单元的编写意图,在深入分析和把握教     

语文课堂教学最优化的美学特征

什么是语文课堂教学最优化?所谓最优化,就是在尊重教学规律和教学原则的基础上,为了达到学科的教学目标,选取最好的教学过程方案,收到最佳的教学效果。优化没有固定的模式,语文课堂教学的优化之路受教师自身素质、学生知能起点等多种可变因素的制约。正因为如此,大多     

论高效教学的落实

教学改革的目标在于＂教师会教、学生会学、教学有效。＂有效教学、高效教学已成社会和教育界讨论的焦点和教师努力的方向。然而,＂高效教学具有怎样的标准,如何教学才能做到有效,普通教师能否做到教学高效？＂＂创造自己的高效教学经验＂——目标教学无疑给困惑的教师提供了一条新路,高效教学并不神秘,每个人都可以拥有实现教学高效的独特手段,倘若把这些做法加以借鉴、整合、提炼、推广,课堂教学就能最大限度地推动学习个体的进步,从而起到事半功倍的效果,这就是高效教学。     

利用课后记进行教学反思

教学课后记，是教师对自己课堂教学实施过程中每个环节的重新认识，是一种教后的深层次的回顾和思索，能帮助教师及时解决教学过程中的疑惑，更有创造性和创新性地实施教学目标，从而更好地完成教学任务。同时也是提高教师自身素质的重要保证和必要手段。