基于CDIO理念的高职应用英语专业人才培养模式研究

在高职教育人才培养过程中,以CDIO工程教育模式的理念改革应用英语专业的教学目标、课程设置、教材内容、教学方式和考核方法,是一个具有创新性的人才培养模式改革思路。以CDIO为理念的教育模式把知识、能力、岗位三者融合起来,以源于企业的工作项目为导向,以培养学生英语综合能力为目标,以校企合作为依托,以涉外应用型人才培养为载体,使高职应用英语专业的人才培养与企业紧密联系,从而培养出能够适应社会和企业要求的高职应用英语专业人才。     

当代高职教育可持续发展人才培养策略探析

可持续发展人才培养是当代高职教育的重要职责。当前,我国高职教育主要以职业能力培养为宗旨,以岗位专门技能培养为目标,致力于双证融通式教学;此种教育策略并不能完全满足可持续发展人才培养的需要。为培养全面、均衡、可持续发展的高素质、高技能实践创新人才,当代高职教育应在此前已有基础上,建构完整、稳定、贯通、灵活的知识体系与"核心+多元"能力体系,以及均衡的综合素质体系。此种综合体系的科学建构与合理实施是可持续发展人才培养的重要途径和保障。     

浅谈在实践教学中如何提高高职学生的综合素质与能力

高职教育对人才培养的最终目标是人才具备较宽的理论知识、较高的文化素养与较强的技术应用能力,实践教学是高职教育体系的重要组成．在实践教学中提高学生的综合素质与能力是实现人才培养目标的关键。     

能力本位教育在高职体育教学中的应用探析

高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高职体育教学必须以能力为本位。体育教学应在"健康第一、能力本位"基本理念的指导下,结合高职院校实际情况、专业性质和人才培养的需求,以调整教学目标,改革教学内容、教学方法和手段。     

基于能力本位的高职教育实训基地建设研究

实训基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重要保证。坚持以能力为本位的教育思想，构建以职业技能培养为目标的实践教学体系，以实训基地建设为教育教学改革的突破口，应当成为我国现阶段高职院校人才培养的重要着力点。     

试论以综合职业能力为本的高职教育课程体系的构建

课程是人才培养目标的重要体现.高职教育课程问题同其他教育一样是发展中的核心问题之一.以综合职业能力观为指导的高职课程开发,旨在培养学生职业专门技术能力和职业关键能力.而要实现这一培养目标,关键是要构建以综合职业能力为本的高职教育课程体系.     

论高职院校人才培养的“层级结构”

高职院校的教育目标是培养高技能人才。高技能人才培养具有层级性,高职院校应据此建立层级结构。以能力目标的层级性为核心,围绕课程开发、教学实施、考核评价和资格证书等四个方面实施教学活动,可以有效解决高职教育工学结合的难题,不仅使每个学生都学有所长,而且有可持续发展能力,最大程度地实现高职教育的人才培养目标。     

高职人才培养模式探讨

高职人才培养模式是高职教育的基本问题，应从高职人才培养模式的特征分析入手．构建高职人才培养模式：专业设置要突出职业性。教学设计应以培养学生的职业能力与综合素质为宗旨，要重视实践教学。促进学生的可持续发展。     

高职外语能力取向的课程综合实践教学研究

基于高职教育人才培养目标、理论与实践平衡、突出实践教学权重、强化职业岗位综合能力培养的课程原理,文章从能力本位、学生主体、项目导向、综合实践的创新创业活动平台,构建与实施高职英语课程综合实践教学,以改革创新的视角审视高职英语课程综合实践课程的理论内涵和实施方案,分析了项目化课程综合实践教学中学习任务的特点和教学效果,旨在阐述：推行与完善高职综合实践教学课程体系对推进我国高职教育课程改革与发展具有重要的现实意义。     

构建以职业能力为核心的实践教学体系

高等职业教育质量的提高取决于以职业能力为目标的实践教学体系的构建和落实,培养学生的职业能力是职业教育的首要任务.高等职业教育以就业为原则,以职业能力培养为目标,所以能力本位是职业教育的本质特征.为了培养和提升学生的综合素质和职业能力,高职院校必须坚持就业导向的原则,遵从应用性人才培养的规律,积极建立体现岗位标准和企业需求、以职业能力为本位的实践教学体系.     

“素养工程”背景下高职教师职业能力发展途径探析——以柳州城市职业学院为例

高职"素养工程"培养目标对高职教师的能力需求提出了更高的要求。高职院校教师要注重提升以培养应用型人才基本目标的实践教学能力、以培养"职业通用能力"为核心目标的课程开发能力、以"学生工作课程化"为主导思想的学生工作能力、以完成高职人才培养目标的创新教育教学能力和以促进教师自身素质提高的科研能力。     

毕业综合实践教学中全程导入法的应用

针对以技术应用能力为主线的高职教学所存在的弊端，在毕业综合实践教学中采用全程导入法可以更好地实现高职以就业为导向的人才培养目标。具体实施步骤是：专业教师明确本专业具体岗位的应职应岗能力要求，对新生进行启蒙教育；学生选定毕业就业方向和相应的综合实践任务，进行综合训练。     

土建类专业实践教学体系的开发

一、以能力培养为主轴线，建立实践教学体系根据高职教育人才培养特点，实践性教学不仅仅是验证理论、提高动作技能，而应侧重于分析能力和应用能力的培养，侧重于对某类产品加工制作的工艺过程进行教学，侧重于对学生将已有的设计、决策、规划等成果进行创造性地实施转换成产品能力的培养。高职教育这一特点，决定了高职教育的实践性教学体系应以培养学生的职业能力为主轴线，通过一系列的实践教学活动，训练和培养学生的职业基础技能、专业知识的应用能力和综合职业能力，形成以基本实践能力、专业技术应用能力和综合实践能力为主轴线的实…     

以素质与能力为本，实现应用型人才的培养——现代汉语课程教学改革初探

以教师素质为导向,以教育教学能力为本位的应用型人才培养模式是高等职业教育教师教育专业改革和发展的主要任务之一。本文作者基于教师教育人才培养目标,多方面切实展开课程改革,进行了高职教师教育现代汉语课程教学在应用型人才培养方面的探索和实践。     

高职教育人才培养规格的研究

人才培养目标和人才培养规格是体现高职教育本质、特征、特色的两个不同的重要方面，它们之间既相互融合，又内涵有别。人才培养目标侧重解决高职教育人才培养的方向问题，是高职教育质的规定性，这种规定性把高职教育与普通高等教育区别开来，把高职教育与中职教育区别开来。高职教育的人才培养目标反映的是一种高瞻远瞩的教育思想，具有前瞻性和概括性之特征。人才培养规格主要解决人才培养的质量问题，是培养目标的具体化。也就是说，人才培养目标如果不把它具体化为人才培养规格，就缺乏可操作性，无法落实到教学的全过程中。所以，笔者…     

浅谈高职实训教学

高职教育的人才培养目标是培养经济建设第一线的技术应用型人才。为了实现培养应用型技术人才的目标,就要提高实训教学质量。从本院高职教育教学实际出发,综合十几年的办学特点,从提高实训教学地位,加强实训教学师资队伍建设,完善校内实训基地建设,加强综合能力教学等几方面入手做了初步探讨和分析,以提高实训教学质量。     

实验教学应与职业技能培养相结合

为实现高职教育的人才培养目标，本文从实验教学的改革、实验室功能拓展和建设方面探讨了实验教学环节与职业技能培训相结合的途径和方法，阐述了高职教育在教学中必须突出体现理论教学内容的实际应用性、动手能力的操作技能和综合知识应用的创造性。     

建立具有高职特色的英语教学体系

高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求建立起具有高职特色的英语教学体系。高职英语教学目标应定位在使学生掌握“够用”的英语基本知识,获取一定的综合英语应用能力和有效的英语学习方法三个层面上；教学内容应根据第二语言习得规律和时代对外语教育的要求进行选定；教学过程应根据“以学习者为中心”的教学理论来组织；学生学习状况和教学情况，应用以学期为单位的同步水平测试体系来检测。     

基于职业能力培养的高职院校实践教学体系研究

高职教育的人才培养目标就是让学生具备极强的实践操作能力,培养学生主动适应环境、适应社会、适应未来工作岗位所需要的综合职业能力,让其在进入社会竞争之后,有同其他学历的专业人士竞争的优势。高职教育以实践教学为依托,旨在培养高技能的应用型人才,使学生不仅具备专业知识和技能,还让他们掌握实践操作的能力,这就决定了实践教学在高职教学体系中所处的核心地位。高职院校提高实践教学质量和实现人才培养目标的重要保障和主要途径就是构建一个科学、合理的实践教学体系,本文从高职院校实践教学体系的现实依据和理论基础出发,分析高职院校实践教学体系的优劣,从人才能力培养的角度提出了高职院校实践教学体系的建议和意见。     

高职院校毕业生就业竞争能力培养的探索

高职教育是以就业为导向的教育,加强毕业生就业竞争能力培养是高职院校提高人才培养质量,促进毕业生充分就业的重要保障。黑龙江生物科技职业学院坚持以社会需求为依据确定人才培养目标,以就业为导向构建人才培养新模式,以促进毕业生充分就业为目标,以培养学生职业素质和综合能力为主线,实施"三业"教育系统工程,在提升毕业生就业竞争能力方面进行了有益的探索。