高职学生英语学习中元认知培训的空间建设策略研究

元认知策略是指学习者在学习过程中对学习过程的思考、对学习的计划、对理解过程的监控以及学习任务完成后的自我评价。职教新干线是共享型网络学习互动的新型平台。该文从计划策略、监控策略和评估策略三个方面进行元认知策略和职教新干线使用现状调查,提出了高职英语教学中进行元认知培训的空间建设策略,为教师进行元认知策略培训提供参考,为学生提高元认知策略应用能力提供思路。     

当代学校文化的建构策略

文化建设是当代学校提升品质的根本路径。当代学校文化建设是学校中人在文化自觉的基础上,通过现代文化的表现载体,创造性地运用文化形象规划策略、转化生成策略和学习内生策略实现学校文化的现代性提升的过程。     

高职院校课程改革策略组合

通过分析当前高职院校课程建设存在的问题,提出了课程定位策略、教师价值策略、教学过程精讲多练策略和考核多元化策略职业教育课程改革策略。     

《师范生教师职业生涯规划》的课程建设

针对教师教育的特点,师范院校加强《师范生教师职业生涯规划》课程建设是当务之急。在分析课程建设必要性的同时,着重从课程目标与大纲建设、课程内容资源与教材建设、课程组织与实施策略、以及课程评价与质量保障四个方面,提出了具体的建设框架和可操作性策略。在课程建设过程中还需注意三个问题.     

因应学风建设的高职生元认知策略探讨

为探究高职生元认知策略与学风建设之间的互动循环关系,文章梳理了现有高职学风建设、元认知策略的主要文献。发现尚无针对高职生元认知策略一般和因应学风建设的高职生元认知策略的整体化研究。由此认为目前高职教育研究忽略了高职生元认知策略及其与学风建设之间的关系。虑及后续学风建设与高职生元认知策略相关性研究的需要,基于系统论和元认知经典定义,对高职生元认知策略的外延进行了充实分化和一体化、系统化处理,构建了基于学习过程粗略的高职生元认知策略图式,提出了培养高职生元认知策略的主要建议。     

基于动态过程的精品课程建设问题与对策

精品课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的重要组成部分。文章以精品课程的过程建设为研究对象,在总结高校精品课程建设成绩的基础上,着重分析了目前精品课程的过程建设存在的突出问题,并从动态化过程管理的角度提出了以活动作节点、计划作轴线、围绕内容开展活动、务实过程建设;设计体现学科课程思想与特色的交互性动态网络模块、见证过程建设;构建动态性评价指标体系、驱动过程建设等建议和策略。     

图式理论指导下信息化学习资源的设计与实践——以“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”为例

随着信息技术的不断发展,信息化学习资源已被越来越广泛地运用到教学活动中,成为提高教学效果的重要手段.然而,在信息化学习资源的设计与开发过程中,其指导思想并未得到相应的重视.图式理论是一种较为成熟的认知发展理论,较好地揭示了认知过程,将图式理论与信息化学习资源建设相结合能够有效地指导学习资源建设.本研究在图式理论指导下,提出了信息化学习资源建设过程中四种相应的策略:图式激活策略、新旧图式相互作用策略、图式监控策略和图式重建策略.通过行动研究法,设计和开发了实验课程“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”的信息化学习资源,并在“现代教育技术”课堂中开展调查研究,证实其有效地改善了课堂教学效果.     

列宁的退却策略及其当代启示

列宁的退却策略是列宁在领导俄国无产阶级革命和社会主义建设过程中形成的重要策略思想.退却策略的精义在于以辩证的态度对待"强攻"和迂回、进攻和退却,通过进攻与退却、"强攻"与"围攻"的灵活转变,为最后的胜利前进创造条件.退却策略有着深刻的历史教益.在当代,退却策略对于科学理解如何在落后国家建设社会主义和在复杂的国际环境中实现民族复兴有着重要的启示意义.     

中小学数字图书馆的定位与建设策略

基于中小学数字图书馆建设,文章述及了其定位和建设策略以及在中小学教育教学过程中的作用。     

高校图书馆文献资源建设质量影响因素及其控制

影响高校图书馆文献资源建设质量的因素来自图书馆的采访过程、政府采购过程和文献编目过程。图书馆需要在制定文献资源建设发展规划、建立文献采访质量控制体系、加强文献采购质量和编目质量、提高编目队伍素质等方面提出文献资源建设质量控制的策略。     

论高校教师教学有效性的发生过程——从教师“教”的视角

高校教师教学有效性是一个发生过程而非一个实体,它是教师复杂的教学活动过程,是一种生命活动形式。高校教师教学有效性的发生过程是激发学习者主体性发挥的过程,即是促进大学生个体对信息加工改造的过程;是促进大学生个体主动建构的过程;是促进大学生个体自由选择的过程。高校教师教学有效性的发生过程是教师不断学习教学的过程,即是关注学习者的过程;是不断研究师生活动的过程;是研究并实践自己的教学方法的过程;是加强与同伴合作的过程。     

教学过程的情感功能

教学过程既是认知过程，又是情感互动过程，是认知与情感相统一、和谐发展的过程。要实现教学过程的最优化，促进学生健康、全面的发展，就应充分发挥教学过程的启动、调节、强化、信号、发展、感染、创新等情感功能。     

论过程方法与高职教育的过程质量管理

过程方法是指系统地识别和管理组织所应用的过程的方法，它具有体系化、流程化、文件化、标准化等特点。高职院校过程质量管理中，存在几个误区，需要引入过程方法进行改进。高职院校应用过程方法的重点，包括树立过程质量观，进行制度创新；应用过程方法，提高专业建设质量；结合考评机制，实现质量持续改进；建立认证制度，提高社会知名度等四个方面。     

中学科学课程教学的过程价值探析

中学科学课程教学具有极大的过程属性和过程价值。当前中学科学课程教学中存在一定程度的"去过程"倾向,使得科学教学所蕴含的丰富过程价值流失和退却。重拾科学教育关怀,重视科学教学中学生的生命体验,挖掘科学教学的生命价值和创生品性,是彰显科学课程教学过程价值的必要手段。     

生物教学语境下的知识发生过程教学探析

知识发生过程教学即揭示知识的来龙去脉,还原知识生产的原始背景,让学生亲身体验和感受知识发生和发展的全过程．目前,大学教学中“重结论,轻过程”的教学方式弥漫课堂．在生物教学中进行知识发生过程教学的内涵是：让学生追溯生物学定律的形成过程;让学生亲历生物学概念的建立过程;让学生体验生物学实验的设计过程．     

城市生活垃圾焚烧厂渗滤液水质特点分析及主要渗滤液处理工艺综述

分析了城市生活垃圾焚烧厂渗滤液特点,并根据渗滤液自身特点,对目前常用以及一些新型有效的渗滤液处理工艺进行总结分析,列举了MBR工艺、UASB和MBR组合工艺以及A/O生化—PW生物膜处理工艺三种主要处理渗滤液的物化和生物技术,分别从工艺特点、工艺流程、处理效果三方面进行了论述,以期对目前国内渗滤液处理工艺建立全面的了解与认识。     

关于理想气体绝热过程的讨论

借助P-V对理想气体绝热过程进行了讨论,得出绝热不可逆过程、绝热可逆过程及等温可逆过程从同一始态出发到达相同的终态压力或者终态体积在P-V图上的相对位置,并导出绝热可逆过程功的公式也适用于绝热不可逆过程功的计算。     

数学教学过程的“过程”展现探究

数学教学过程中包含丰富的信息,展现过程会提高学生对概念、公式、定理、命题、方法的理解,同时对学生的情感体验作用巨大.展现过程可以从思维过程、知识形成过程、解答过程、思想方法的应用过程来展现.     

教育过程复杂性及对技术变革教育的制约

复杂过程系统具有初始条件敏感、过程开放、目标多元三个基本特性。教育过程是一个复杂的过程系统,因为它实际上正是一个初始条件敏感,与环境有物质、能量与信息交流的,目标多元的开放系统。初始条件的多样与变异是构成教育过程复杂性的基本条件,过程中不确定变量的扰动导致教育过程的不断震荡,目标的多元与游离牵引着教育过程走向难以预测。这三者构成了教育过程的复杂性。教育过程的复杂性导致技术难以对教育过程给予预设的控制,也很难通过精确分析来设计和开发解决教育问题的通用方案,因而制约着技术化方式解决教育问题的可能与成效。不能过分夸大技术对教育变革的作用,运用技术变革教育需要依赖对教育过程复杂性的正确认识。教育过程的复杂性应是提出、认识和思考教育问题,制定解决教育问题策略方案的基本依据之一。利用技术为学习者构建个性化学习环境以及柔性教育方案乃是技术变革教育的可能途径。     

论德育过程中的文化整合

德育工作必须关注文化整合在德育过程中的功能和力量。因此,无论是德育过程理论水平的提升,还是德育实践的有效进行,都要求我们对德育过程中的文化整合进行深入、全面的探讨。德育过程中文化整合的基本内容有：精神文化要素、物质文化要素、制度文化要素和行为文化要素。德育过程中文化整合何以可能是指德育过程中文化整合的前提性,即对德育过程中文化整合的根据、意义进行哲学思考。