远程教育网络行为信息的测量与分析

本文应用计算机网络行为分析的理论与方法,研究远程教育网络行为信息的测量与分析的问题。首先,基于流量测量的方法建立了网络行为信息的测量系统;其次,对网络异常行为和正常行为的信息进行了定性分析;最后,把这些方法应用到具体的远程教育网络实例当中,对例子中的数据信息进行统计分析和数据挖掘,并分析其信息所反映的一些网络行为模式。     

网络远程教育的社会意义分析

本文论述了网络远程教育的社会意义 ,主要体现在四个方面 :即为建立学习化社会提供物质基础 ;为教育平等提供条件 ;为社会培养新型人才 ;促进企业涉足教育     

现代网络远程教育模式分析

由于计算机网络技术和多媒体技术的结合及其在教育领域的广泛应用 ,远程教育正朝着综合性、开放性和交互性方向发展 ,向第三代远程教育——现代网络远程教育迈进 ,其模式具有自身的很大特色。本文试把现代网络远程教育模式分为广播模式、协作模式和自学模式三大类 ,对其特征进行分析 ,并就其优化发展作初步探讨。     

远程教育中网络学习环境和信息资源建设

网络学习环境主要强调通过教学策略和网上各种学习资源支持学习者的学习活动,网络环境下学习的基本特点是一种基于资源的学习;网上信息资源的建设就是将网上信息通过管理、整序、加工,为远程学习者方便地搜集信息、利用网络信息资源进行有效的学习提供信息服务,使网上信息资源成为远程学习者开放的和共享的教育资源。     

终身教育体系与网络远程教育

随着知识经济时代的到来,一次性的传统学校教育已经远远不能适应经济社会发展和人的自身发展的要求,终生教育的理念已经得到广泛的认同。在构建终身教育体系过程中,由于网络远程教育的内在特征决定了与其他教育方式相比具有无可比拟的优势,因此成为构建终身教育体系的一种必然选择。     

网络环境下高校图书馆面向远程教育的信息服务

本文探讨了网络环境下远程教育的特点,图书馆在远程教育中具备的优势以及面对远程教育的网络信息资源的组织、开发、信息服务模式,并简要地概述了信息服务人员应具备的素质。     

基于问题行为视角的网络教学案例分析——以“远程教育与网络教育实践”课程为例

为了探讨网络教学中问题行为的特点,本文以远程教育与网络教育实践课程为例,采用内容分析法和非参与性观察法,对网络教学中的问题进行了分析。分析结果表明,学生是网络教学中问题行为的主体,学生提出的问题类型、对问题的主持情况等在一定程度上影响着网络教学的质量。同时,教师也要利用提问及回应行为发挥其引导者与助学者作用,共同促进网络教学的良性发展。     

政府网络信息行为研究综述

以CNKI数据库为原始文献来源,对政府网络信息行为的相关文献分别从发表年份、刊登期刊、作者合作度、研究领域、研究方法等方面进行统计分析,对国内政府网络信息行为研究进行综述,为今后的研究和应用奠定基础和提供参考。     

大学生网络信息查寻行为调查分析

目的:了解大学生的网络信息查寻情况,为提高其信息素养提供理论依据。方法:采用自编的《大学生网络信息查寻行为量表》对西安交通大学396名大学生进行调查。结果:大学生在快速表层式上的平均数最高(3.6167±0.50978),其次为广泛扫描式(3.6061±0.61195)和深层潜入式(3.3224±0.75092);男女间无显著性差异(P>0.05);文科和理工科学生存在显著性差异(P<0.01);不同年级间存在显著性差异(P<0.05);有无网络学习经历的学生存在显著性差异(P<0.05)。结论:大学生网络信息查寻水平还处于比较浅层的水平,应提高其网络信息查寻能力。     

网络远程教育的主要特点分析

基于网络的远程教育的真正特点在哪里呢?本文将在对远程教育内涵分析的基础上，着重对几个主要特点的实质进行分析，尤其是对双向性、实时和时空性、交互性，以及可控性。     

MNES——基于Web的远程教育系统

本文主要介绍了基于Web的远程教育系统--MNES多媒体网络教育站的设计思想,构造一个适合于二十一世纪教育发展要求的现代化教学环境模型,并给出了部分实现方法.     

Building a theoretical framework of web-based instruction in the context of distance education

This study attempts to analyze teaching and learning processes of web-based instruction (WBI) as shown in recent literature, and to develop a theoretical framework of WBI using a prominent existing distance education theory called Transactional Distance Theory in order to provide better understanding of the essential pedagogical components of WBI. Recent studies have shown that the key elements of the structure of WBI are (1) content expandability, (2) content adaptability, and (3) visual layout. And also three emerging types of interaction, or three aspects of dialogue, in WBI have been identified through the studies. Those types were: (1) academic interaction, (2) collaborative interaction, and (3) interpersonal interaction. Finally, both learner collaboration (or learner collaboravity, if we create a new term) and learner autonomy seem to have emerged in Web-based learning environments.     

教育技术和信息技术在电大远程教育中的开发与应用--"九五"期间中央电大教育现代化和信息化建设研究成果及其对开放与远程教育的推进

“电大教育现代化和信息化建设”是全国教育科学“九五”国家级课题“中国广播电视大学实现现代开放教育的研究”的第 3子课题。现代化和信息化建设是我国电大实现从第二代到第三代远程教育飞跃的必由之路。课题研究确定了明确的目标和内容 ,对研究方法和理论基础进行了积极的探索。“九五”期间中央电大教育现代化和信息化建设课题研究的主要成果是 :远程教育基础设施建设规划的制订和实施 ,计算机网络建设和应用研究 ,基于网络的开放教学系统的开发和应用研究 ,对直播课堂教学和双向视频会议系统等的应用研究 ,对视频点播、VBI广播和其他类型数据传输的应用研究 ,计算机多媒体课件开发及其在电大远程开放教育中的应用研究 ,中央电大电子 (数字 )图书馆建设和全国电大系统图书馆三中心建设的研究 ,广播电视大学教务管理信息系统的研究开发 ,中央电大教学专用题库系统建设和无纸化考试的研究探索 ,全国广播电视大学基本情况数据库系统的开发 ,与国内外企业合作开展网络教育的研究探索等。课题研究成果有广泛的实践应用价值和一定的理论价值 ,同时还存在若干问题 ,也揭示出一些值得今后进一步重点研究的课题的研究方向     

网络时代远程开放教育的跨文化教、学合作

网络时代，开放大学间的网上跨文化教、学合作已不可避免。本文从时、空两方面，分析了网上远程开放教育跨文化教、学合作的层次，指出了国际网络大学诞生的必然性，然后，本文又阐明了文化隔离、文化冲突、文化霸权、文化同化等障碍因素对网上远程教育跨文化教、学合作所产生的不利影响。最后，本文又全面论述了保证各开放大学网上跨文化教、学合作健康进行的具体方法。     

远程开放教育的成本分析

本文从开放教育的本质涵义出发 ,对开放教育的成本进行了概略的分析 ,认为开放教育的成本结构是高固定成本和高可变成本 ,要降低开放教育的成本可以从两个方面考虑 :一是适度扩大招生规模 ;二是充分发挥系统优势。     

远程教育网上教学反馈信息的分析与应用

本文应用控制论、信息科学、应用数学与教学系统设计等方法,探讨了信息化环境下的远程教育网上教学信息的分析与应用问题。首先,设立了网上教学反馈信息的定量描述函数,应用这些函数可以从多个维度去描述典型的网上学习行为。其次,基于动力系统稳定性理论建立了判断教学目标发生偏差的定量比较方法。第三,应用数据挖掘的方法,构建了学习行为规律的两个模型。第四,提出了一个把反馈信息应用到教学过程的调节与优化之中的应用模型,分析比较了该模型与一般传统的教学设计模型的特征差异。最后,以典型的实际案例说明了如何应用反馈信息来进行补偿教学。     

Gender issues in teaching information technology courses by distance education

This paper looks at reasons why women are still under‐represented in tertiary level technological education after 20 years of discussion, and argues that it is important for society to look at ways of not only improving educational access to women but also providing equal benefit once enrolled. Distance education is often seen as a solution to access problems but the particular needs of women in distance education must be considered. Financial, attitudinal and skills barriers may need to be overcome if there is a pre‐enrolment requirement of quality access to computing equipment. Ways of improving both participation and persistence of women in information technology courses are discussed.     

澳新远程教育考察见闻

2001年末,由中央电教馆和北京电教馆、贵州电教馆有关同志组成的远程网络教育考察团对澳大利亚、新西兰进行了为期15天的参观考察。现在把所见所闻记录下来,给大家提供参考。一、整体印象（一）澳大利亚国土面积760万平方公里,但人口只有1960万,不到我国人口的1/60。新西兰的国土面积是268,103平方公里,人口360万,其国土面积相当于日本、英国,但人口只有北京的1/4多一些。优越的地理环境、辽阔的国土,为其提供了得天独厚的生存与发展条件。这两个国家法律完备,社会稳定,经济发展,福利较高,但市场