古诗词教法一得

初中课本每册都选编了一个单元的古诗词教学内容。我在教学中采用“反复咏叹”法,培养学生读写能力,起到了一定的教学效果。一、激发感情,培养学生感受能力我国古代诗词与音乐有着密切关系。乐府诗、唐绝句、宋词等都是入乐的,都讲究音韵的平仄,节奏的和谐,具有一种起伏迭宕的韵律和流畅回环的音乐美,有易记、易诵的特征,便于激发读者的情感。而诗词的     

高中英语教法一得

一、用归类的办法讲授词汇,强化学生对词汇的记忆高中英语教材中,词汇量比初中时大为增加,而且,涉及词的搭配和习惯用法、词的多义、转义、同义和近义现象等。这就加大了学生记忆和掌握词汇的难度。加之中国人学英语缺乏一定的语言环境,学生感到机械记忆很吃力且十分乏味。怎样帮助学生尽可能快、尽可能多地掌握单词呢?我在讲课中采用了“归纳的办法,大体上分三种: 1、联旧引新,边讲边分类学生学的词汇越多,新学词汇和已学词汇之间的联系也就越多。为帮助学生记忆和掌握新学词汇,我在讲课时就尽量找出新学词汇和已学词汇的联系与区别之处,边讲边归类,引起学生的注意,帮助他们理解新、旧词汇的     

古诗词教法一得

初中课本每册都选编了一个单元的古诗词教学内容。我在教学中采用“反复咏叹”法,培养学生读写能力,起到了一定的教学效果。一、激发感情,培养学生感受能力我国古代诗词与音乐有着密切关系。乐府诗、唐绝句、宋词等都是入乐的,都讲究音韵的平仄,节奏的和谐,[第一段]     

立体几何识图教学一得

识图是学习几何的基本功之一,更是学习立体几何的基本功之一,历来是教学中的一个难点。如何教会学生识图,培养学生的识图能力,是教学中的重要问题。高一学生在比较熟悉平面几何的基础上学习立体几何,容易把立体几何的许多东西当成平面几何的,东西,发生知识的负迁移,引导学生识图,也是防止负迁移的有效方法,在立体几何教学中,本人曾作过一些尝试,今抛砖引玉,以求教于同行。     

立体几何的教法研究

笔者于１９９３年春对新编职业高中《数学》立体几何进行了试教。现就教法问题,谈谈试教中的一些设想、做法与体会。一、画单元编排系统表,自我理清知识结构在通读、通研教材时,不妨列张总体备课表（因篇幅所限,此表从略）。按单元的编排系统、知识结构、节次,确立总...     

巧用空间平面方程求解立体几何题

我们知道,在平面直角坐标系中,直线的一般式方程为ax+by+c=0(0,b不同时为0),通过该方程很快得到直线的法向量(?)=(a,b).笔者经过思考,能否类比于平面直角坐标系中直线的方程来求出空间中平面的方程,从而确定其法向量呢?这一点是肯定的,下面先给出空间平面的方程     

空间平面方程在立体几何中的运用

立体几何的问题归根结底是解决点、线、面三个基本元素的位置关系．本文通过引进和运用平面方程，使空间几何的“定性”研究化归为代数的“定量”分析，将形式逻辑上的证明（探求）转化为数值上的计算，从而使目标的解决程序化、算法化，有利于学生克服空间想象能力的障碍，大大降低学习立体几何的难度．     

浅析空间与平面的相互转化

事物的空间形式，总是表现为不同维数且遵守由低维向高维的发展规律，通过降维转化，可把问题由一个领域转化到另一个领域而得以解决，这种转化在复数和立体几何中特别常见．     

折与展——平面和空间的相互转化

导语 升维与降格是最常见的思维方法．这“升”与“降”的一对矛盾的和谐统一，正是辩证法在数学中的生动体现、     

立体几何教材教法拾遗

立体几何教材教法拾遗湖北省武汉市二中王池富１．更换定义形式来讲解教材第９页对“异面直线”定义为“不同在任何一个平面内的两条直线”．新课开始，若直接给出这个定义，学生难以透彻理解．我们在教学中改用与教材定义等价的叙述（更换定义形式）：首先要求学生观察实...     

分数应用题教法一得

分数应用题怎么教呢?教师们各有自己的看法和经验。我在教学中,运用以下两点作法,让学生通过分析、比较,自己发现规律、应用规律,从而达到了提高解题速度与能力的目的。1.异中求同,找出标准量。解答分数(百分数)应用题,难点是找标准量。教学时,我先让学生解答如下三组习题,作好铺垫。(?)4是5的几分(百分)之几?     

定积分教法一得

本文在定积分的教学中，采用新的教学方法：以“设问一讨课方式代替“演讲式”的教学方式，以牛顿-莱布尼兹公式作为定积分的定义，推出和式的极限，深受学生欢迎。     

空间问题的平面转化途径

空间问题是学生学习和解题中的一个难点,解决此类问题,要变换思维角度,打破常规,创造性地拓展思路,探求新的解题途径和解题方法,找出优解．而掌握一些转化的解题策略,往往能起到突破性的效果,对解决空间问题是很有益处的．本文就谈谈空间问题平面转化的策略．１．俯视转化法例１　如图１所示雨伞边缘半径为ｒ,在离地面高ｈ处,雨伞以角速度ω旋转,雨滴自边缘飞出在地面形成一个圆,求圆的半径大小．析与解　学生解决此问题时,首先遇到的是不明白雨滴飞出后为什么会在地面形成一图１个圆周？因为他们想象中的观察只是停留在主视图…     

《立体几何》教法点滴

︽立体几何︾教法点滴谢秋风立体几何是职校数学的一个重要组成部份,但又是职校生学起来较为困难的内容之一。如何使学生学好这部份内容,在教学中我是从以下几方面着手的。一、解剖知识点,上好概念课要使学生学好立体几何,必须突破概念关,将浓缩的性质、定理充分稀释...     

空间向量与立体几何

现行过渡教材(B)尝试用空间向量来处理立体几何，但作为过渡教材，还是保留大部分定理，是一种“向量代数法”与“综合演绎法”相结合的折衷做法。在新一轮的高中课程改革中，这一步我们能走多远?能否完全用向量计算来取代综合演绎?这当然是需要综合《数学教育学》的各方面因素进行平衡、取舍，才能得出最后的结果，本只是从部分角度对此问题进行一些研究，供读参考。     

空间向量与立体几何

立体几何是历年高考的主要内容之一.近几年高考试卷(新课程卷)中,大都是2个选择填空题,1个解答题,分值22分,占试卷总分的15%左右.考查的知识点主要有:点、线、面的位置关系,图形的射影,空间向量的坐标运算,线线角、线面角、面面角等. 而空间向量知识的学习,则进一步丰富、完善了立体几何的思想方法.通过向量的运算,可有效揭示空间图形的位置或数量关系,由定性研究变为定量研究,是数形结合思想的深化和提高.     

空间向量与立体几何

本文抓住空间向量与立体几何的相关性,以丰富的实例详尽分析讲解了利用空间向量解决立体几何中的有关空间角,距离、垂直等三大方面的应用问题,对于拓宽教学思路和提高教学质量具有一定的借鉴作用。     

心理与教法——《单句复杂化》教学一得

本文所举的,是作者教学录象中的课例,曾在广东省中师语文教学录象评比大会上获一等奖,并在全国二十五个省、市、自治区中师语文教学录象评比上获二等奖。     

语文教学教法研究一得

兴趣可使学生的学习过程在较长的时间内比较顺利地进行,并富有成效。因此,在语文教学中,要想提高学生的语文学习能力,最大限度地提高教学质量,首先要考虑的是如何培养学生的学习兴趣。