如何构建有效的历史课堂

有效教学,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展,并且这种进步和发展的效率在一定时空内不低于平均水准的教学。随着教育改革的逐步深入,＂有效教学＂越来越成为一线教师讨论的焦点。作为一位高中历史教师,如何构建有效的历史课堂呢？     

中学历史课堂实施有效教学的策略探究

有效教学的理念在中国教育界早已引起广泛的关注,人们从各自的视角对这一理念进行阐释．并取得了丰硕的成果。但在现实的教学活动中如何落实,大家仁智互见,在此,文章作者结合自己的实际教学谈谈对这一问题的认识。     

浅议历史课堂有效教学的实现

所谓教学的有效性,绝不囿于背书的有效性、分数的有效性等等,而应落实在学生自主发展上。我在实践中运用以下教学策略,有效地提高了历史教学的效果。一、巧妙运用历史资料,引领学生阅读探究著名作家龙应台说:"教科书的地位只不过是一个基本的参考数据而已。     

历史课堂的生命在于有效教学

在中学历史教科书与教学方法不断推陈出新的今天，很多中学历史教师不知该如何把握课堂教学。同时，在以学生为主体的教学指导思想下，问题构建式、问题探究式、问题互动式等一系列新的历史教学方法相继出台，再加上现代多媒体教学的辅助，显示出丰富多彩的教学形式。但是，多彩的课堂必须具有有效性。那么，中学历史课堂教学应该关注什么样的有效性，即中学历史教师究竟该怎样去把握课堂教学？下面，我就此问题略谈一二，以供大家参考。     

永恒的追求——浅谈历史课堂的有效教学

有效教学是一种理念，更是一种价值追求。如何让学生真正成为学习的主人，提高历史课堂教学的有效性？笔者结合自己的实践，谈四方面粗浅的看法：一、引趣激疑一有效教学的起点；二、创设情景一有效教学的渠道；三、合作探究一有效教学的关键；四、情感体验一有效教学的回归。     

浅谈如何打造高效历史课堂

<正>在新课程改革背景下,很多历史教师都在积极探索,大胆创新,打出了"实施有效教学,打造高效课堂"的口号,最大限度调动学生学习的积极性。然而,当前的高中历史课堂总让人觉得气氛沉闷,缺乏吸引力。那么,该如何改变课堂的沉闷气氛,提高学生课堂学习的实效性呢?一、整合现代信息技术,活跃历史课堂历史的车轮已经驶入信息时代,信息技术与学科课程整合已成为现代教育的新模式。在高中历史教学中,整合现代信息技术,可以改变以往教学中不能给予学生直观历史感受的缺点,以集图、声、像、动画于一身的特     

历史课堂有效教学的实施策略

所谓"历史课堂有效教学",主要是指通过历史教师在一段时间的课堂教学后,学生所获得的具体进步或发展。历史教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。那么,我们应该如何实现历史课堂教学活动的有效和高效呢?笔者认     

激发学生兴趣,打造有效课堂

教学效果与学生的学习兴趣有很大的关系。中学思想政治教育课程教学结合教学实际,调动可行因素,根据教学内容适当地进行调整教学方法与教学内容,以达到激发学生的学习兴趣,从而打造有效课堂。作者选取自身多年的课堂教学实践经验,论述中学思想政治课程如何激发兴趣,打造有效课堂。     

历史歌曲在中学历史课堂中的有效利用

优秀的历史歌曲包含着丰富的历史教育资源,若能充分挖掘并利用它们为历史课堂教学服务,既可活跃课堂,更可将其创作背景、歌词内容与历史学科知识进行恰当的整合,提高课堂教学的有效性。     

打造有效的历史课堂

历史课堂教学要走出效率低下的阴影,教师就必须树立有效教学理念,实施有效的教学策略,充分调动学生学习的积极性,高效率地完成教学任务,提高课堂教学的质量。如何打造历史有效课堂呢？笔者结合自己的实践谈几点体会。     

高一历史课堂有效教学初探

新课程标准强调,教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。本文主要阐述个人在教学中获得的一些提高课堂教学有效性的见解。对于高一历史课堂：首先,教师引导学生由初中生形态向高中生形态转型,包括学习观念、考试观念、学习方法和学习习惯等方面。使学生能够适应高一阶段的学习,适应高中阶段的历史学科。其次,教师也要采取一些有效性方法提高课堂效率,如教师的创新意识;发挥学生的主体作用;分层教学等。这样,使学生在掌握知识点的基础上,学会自主学习,使历史课堂既达到教书传授知识的目的,也实现育人陶冶情操的目的。     

打造语文有效课堂的小窍门

提高语文课堂教学的有效性,是我们每一位语文教师努力追求的目标,也是毕生所应追求的目标。那么如何改变传统的教学模式,变教师要学生学为学生自己要学,让45分钟的课堂充分发挥其作用,达到最佳的效果呢？     

打造有效历史课堂的几点做法

课堂教学向来就是教育教学工作的主阵地,教师思想观念的变化,教学理念的更新,学生能力的训练,价值观的树立,无疑都是从课堂开始,为切实落实好新课程,必须聚焦课堂,追求课堂有效教学,成为广大教师关心的课题。个人认为,教学是不是有效,不是指教师有没有完成教学的任务,而是指学生对学习内容的掌握程度,看学生学到了什么学的好不好,会不会学,是否有效促进学生的全面发展,现就自己历史教学谈一谈对＂课堂教学有效性＂的粗浅认识。     

以理性量化设计打造有效历史课堂

有效教育(MS-EEPO)理念认为,教学是艺术也是科学,可用科学的方法来研究教学程序、观察课堂、分析教师与学生的行为,对教学效果等进行指标量化,具有可操作性。在此,笔者主要论述如何用理性量化设计打造有效历史课堂。一、教学素材处理的量化EEPO哲学方式认为,处理教材要抓住关键要素,进行个性化处理,少就是多。关键要素是指在教学活动中最有利于人发展的知识、能力、信息、品格等方面的基本点。在教学中,教师要抓住这些关键要     

关注教学细节，打造有效课堂

成功的教学离不开精彩的课堂细节。课堂细节是透视教学理念的放大镜。关注课堂细节,是关注新课程的理念的落实,是关注教学行为根据新课程的要求的重新塑造;关注课堂细节,是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位与追求。     

基于生本立场的历史课堂有效教学思考

随着新课程改革的不断深入,教学的有效性问题日益引起了人们的重视,这是课程改革逐渐深入的一种表现。当前,课堂教学中有效性的严重缺失抑制了课堂教学功能的整体实现。因而,追求有效教学,关注学生发展已成为新课改的热点问题,就如何提高历史课堂教学有效性问题进行理论与实践层面的思考与阐述,具有迫切的现实意义。     

历史课堂有效教学目标的设计

探讨有效的课堂教学目标,是落实新课改精神,实现新课改目标的重要内容。确定有效课堂教学目标,需要做到四个方面的结合：教师主导与学生主体的结合;知识与能力、过程与方法及情感、态度与价值观的结合;全面与重点的结合;分层与整体的结合。     

对如何打造有效历史课堂的一点思考

<正>有效教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。结合多年的历史教学实践,我逐渐认识到,要想增强历史课堂教学效果,必须激活历史课堂,树立以学生为主体的教学理念,把课堂交给学生。打造有效历史课堂,应当提高教师素养、立足学生学情、明确教学目     

携手新课程 打造历史有效课堂

历史课堂教学＂有效＂就是指在45分钟内收到良好的教学效果和较高的教学效率。这可体现在三个方面：一是善教,教师能通过情境、活动、点拨把复杂的问题简单化,让学生易于接受;二是乐学,在课堂上学生学习兴致较高,能在轻松愉快的气氛中掌握知识;三是会学,通过教师的教,学生学会了思考,掌握了学习方法,提升了学习能力,进而达到不需要教的目的。那么,新课程背景下的历史课堂教学又该如何做到有效开展呢？一、制定有效的目标目标是方向。每节课都必须有个目标达成。所达成的目标大致可分为识记、理解、分析、综合等几个层次。     

浅析有效生物课堂的打造技巧

如何在生物教学中为学生打造有效的生物课堂是广大从事生物教学工作的教师一直在研究的课题,也是生物学科教学工作未来发展的重要趋势。作者结合实例分析了有效生物课堂的措施和方法。