基于网络学习共同体的大学英语教学模式研究

大学英语教学在网络技术的支撑下进行了一系列的改革,初步形成了基于网络的大学英语教学模式。但由于各种因素的制约,新的英语教学模式未能真正取得理想的效果。本文在分析当前大学英语教学现状的基础上,从建构主义理论和网络学习共同体的视角对大学英语教学模式进行了思考和探索,提出了基于网络学习共同体的大学英语教学模式,并分析了该模式的基本框架、特征和优势,以期对当前的大学英语教学改革有所启发。     

大学英语自主学习培养模式的思考

大学英语教学改革是时代的要求,培养大学生的英语自主学习能力是大学英语教学改革的重要内容。本文探讨了培养大学生自主学习的新型大学英语教学模式以及可能会遇到的问题。     

论混合式学习模式及其在大学英语教学中的应用

信息网络技术的发展带动了大学英语教学的改革。混合式学习模式是传统课堂教学模式与网络教学模式相结合的一种新型教学模式。本文在论述我国传统大学英语教学的弊端和混合式学习模式的优势之后,探讨了混合式学习模式在大学英语教学中的应用。     

现代学习理论对大学英语教学的思考

现代学习理论来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念，为大学英语教学改革提供了动力和依据。文章简要分析了现代学习理论，其研究的意义是将大学英语教学模式改革放到一个突出位置，学习并研究现代学习理论，同时开展基于现代学习理论的大学英语教学实践，对推进大学英语教学的有效改革会产生深远的影响和积极的促进作用，是提高大学英语教育质量的有效途径。     

大学英语自主学习模式下学生英语实用能力培养策略研究

随着基于计算机和课堂的英语教学模式的发展,英语自主学习已经成为大学英语教学改革的一个重要课题。大学英语自主学习以培养能力为基础,注重学生的自我发展,使英语学习由接受性转向建构性。创新大学英语自主学习模式,培养学生的英语实用能力,不仅有利于提高学生的自主学习意识和实践能力,也有利于促进大学英语教学模式的改革。     

运用多媒体网络技术的优势构建大学英语自主学习模式

2004年底,教育部正式启动了《大学英语教学改革》项目。这次大学英语教学改革的核心是:建立基于网络的多媒体教学系统,改革传统的大学英语教学模式。为什么要对几十年来行之有效的大学英语教学模式进行彻底的改革?为什么要选择计算机网络作为改革的突破口?本文试从新、旧教学模式的比较、改革旧模式的必要性、新模式的理论基础和优势展开分析,并对今后自主学习教学模式的实施提出了建议。     

从“语言磨蚀”理论浅谈新型大学英语教学模式

"语言磨蚀"是二语习得的逆过程,是了解语言学习全貌的一个重要方面。新型大学英语教学模式是大学英语教学改革的一个重要方面。本文从语言磨蚀理论浅谈新型大学英语教学模式,对深化大学英语改革,促进大学英语教学有重要的意义。     

基于网络自主学习的大学英语教学模式

大学英语教学采用基于计算机网络的自主学习模式已是势在必行。本文在分析大学英语教学模式改革的必要性和现实可行性的基础上,提出了大学英语教学的"2 2 2模式"。通过对大学英语教学新模式的解析,指出其实施的四点要求,以便使新模式能切实发挥作用,提高大学英语教学质量。     

试论多媒体网络环境下的大学英语教学改革

多媒体与网络技术的快速发展,给大学英语教学模式的变革提供了技术保证。本文探讨了基于多媒体网络技术的大学英语教学模式,这对于优化外语教学和学习环境,实现学生自主学习,推动英语教学改革都将具有重要意义。     

大学英语教学模式改革初探

本文探讨了传统大学英语教学模式及网络环境下的大学英语教学模式的特点,以及网络英语教学中教师和学生在教学过程中的不同角色,这对于优化外语教学和学习环境,推动英语教学改革都将具有重要意义。     

大学英语教学中自主性学习的教学模式初探

随着《大学英语课程教学要求（试行）》启动了新一轮的大学英语教学改革,自主学习作为一种新型的教学理念,已成为大学英语教学改革的主流思想,是一种崭新的大学英语教学模式。改革开放以来,从总体来看,我国英语教学取得了可喜的成绩。但由于近几年大学扩招,英语课堂班大班多,     

基于Moodle平台构建大学英语自主学习模式的应用实例

伴随着大学英语不断改革的热潮,利用现代教育技术提高英语教学水平,大学英语教学采用基于计算机网络的自主学习模式已是势在必行,网络教学管理软件Moodle平台为构建网络环境下的大学英语自主学习模式提供了新的工具和手段。本文研究了一个基于Moodle平台构建新型的大学英语自主学习模式的应用实例。     

医学专业英语教学改革模式之我见

社会对复合型人才的需求促进了大学英语教学的改革,大学英语教学需与社会的要求挂钩。内容教学法融语言学习与内容学习为一体,对我国高校的医学专业英语教学提供了宝贵的参考模式。     

构建基于多元监控的自主学习模式提高大学英语教学质量

作为教育部大学英语教学改革试点院校之一,湖北经济学院大学英语教学改革课题组自2004年以来一直进行基于计算机、网络和课堂的新教学模式的尝试与实践。在几年教改基础上,创造性地提出了建立基于多元监控的大学英语自主学习模式构想,并付诸实践,有效地提高了英语学习者自主学习效能,对巩固和深化大学英语教学改革成果有着十分积极的意义。     

立足合作学习浅谈大学英语教学改革

随着英语课程改革的持续深入,我国高校英语教学也正面临着转型的"阵痛",传统英语教学的弊端极大地阻碍了英语教学模式的创新,也限制了高校英语教育效能的发挥。在信息化时代,大学英语教育也必须适应社会的主流,改变传统、固定的教学方式,采取更加多样、高效、便捷和人性化的英语教学模式,而网络学习平台的出现也为学生的"合作式"学习提供了更加灵活的操作空间与可能。本文将分析合作学习模式在大学英语教学中的发展现状,探讨基于网络平台中的英语校本课程开发与职业化自主学习模式的改革策略与实施方向,以期为高校英语教学改革提供思路。     

合作学习模式在大学英语教学中的应用研究

合作学习是自主学习模式的进一步深化和发展,为大学英语教学改革与研究提供新的途径与视角。作者通过介绍合作学习的理论基础,结合自己所在院校的大学英语课程,就这一学习模式在大学英语教学中的应用进行初步的探讨。     

阻碍大学生英语自主学习的因素及应对策略

自主学习能力培养是大学英语教学的长期目标之一,自主学习能力发展是大学英语教学模式改革成功与否的一个重要标志。结合我国大学英语教学现状,阐释自主学习的内涵,分析阻碍自主学习能力培养的因素并提出若干应对策略。     

基于网络技术的大学英语教学模式

本文探讨大学英语教学模式及网络环境下的大学英语教学模式的特点,以及网络英语教学中教师和学生在教学过程中的不同角色,对于优化外语教学和学习环境,推动英语教学改革具有重要意义。     

构建大学英语网络自主学习效果评估模式研究

在当前的网络信息时代,大学英语教学改革向网络自主学习的方向发展,网络自主学习是当前大学英语教学改革的重要尝试,构建相应的评估模式势在必行。本文重点探索了以形成性评估为主、终结性评估为辅的大学英语网络自主学习效果的评估模式的构建,全面客观地评估学习者在大学英语网络自主学习效果,培养大学英语网络自主学习能力,提高英语综合应用能力。     

以IT为支撑构建大学英语自主学习平台

近年来关于大学英语教学改革,尤其是教学模式的改革一直没有停止过.以信息技术为支撑的自主学习模式以建构主义学习论和人本主义心理学为理论基础,通过和校园网和自主学习平台达到了教师授课与学生自主学习统一,取得了积极的效果,为大学英语教学改革开辟了新途径.