在对话中构建“生命课堂”

新课程理念统摄下的课程必须是一种“活”的课程，即通过教育过程的内容、活动和安排的变革，促使课程能够有力地推动和达成课程与教学的并重发展，内在地联动和引起教与学两方面的变化；教学必须是一种“动”的教学，即把学习对象(教师与学生)置于“活动课堂”境域之中，通过让学习对象参与广泛的学习活动来进行教学；课     

“平等对话”焕发课堂生命

纵观目前的中职语文课堂教学,仍然有许多令人深思的地方：第一,中职学生人部分来自初中的“差生部落”,学习兴趣不浓厚,学爿态度不端正,自控能力较差,导致了学生语文基础较差。目前学生的语文知识,尤其是句、段、篇章知识、语法、修辞知识、逻辑知识掌握得不够好,不善于谋篇布局,不善于运用相应的语言表达方式,听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。第二,面对这样的学生,许多语文教师在课堂上经历了长期“启而不发”的尬尴后,甘脆唱起了独角戏,一厢情愿地把自己摆在了“传业、授道、解惑”的权威位置上,对学生滔滔不绝讲个不停,把篇、章、句、语、修、逻等知识嚼碎,     

构建阅读“对话场”,焕发课堂生命活力

语文课堂教学中的对话不是单纯的同意或反对,也不是简单的问答,它是指师生基于相互尊重、彼此信任和平等互助的原则,通过言谈交流和倾听感悟而进行双向沟通、共同学习的一种方式.笔者以语文课堂教学中的对话教学实践为例,谈谈如何加强对话引导,使语文课堂成为和谐、快乐的“对话场”,焕发出生命的活力.     

构建阅读“对话场”,焕发课堂生命活力

<正>语文课堂教学中的对话不是单纯的同意或反对,也不是简单的问答,它是指师生基于相互尊重、彼此信任和平等互助的原则,通过言谈交流和倾听感悟而进行双向沟通、共同学习的一种方式。笔者以语文课堂教学中的对话教学实践为例,谈谈如何加强对话引导,使语文课堂成为和谐、快乐的"对话场",焕发出生命的活力。一、建构话题,引领对话文本"对话教学"作为现代教学的一种新理念、新方式,体现在师生、生生     

巧设对话过程 构建生命课堂——初中化学课堂教学“对话”例谈

课堂是教师与学生共同成长的生命时空,而“对话”则是课堂教学基本的活动方式。我们要尊重学生,促进平等对话;情境激疑,引导生本对话;沟通合作,促进生生对话;操作探究,引发实验对话;启发反思,内化自我对话。让课堂真正洋溢着生命的色彩,充满活力和魅力。     

“心动”中构建语文生命课堂

活动与生命课堂之链接语文教学秉承着情感、态度、价值观方面的人的教育之终极目的,即语文要给学生的更多的是一点生活的情趣、一个心灵居所、一种健全的人格。一言以蔽之,要实现生命的成长。而教生命自然需有生命力地教。     

“对话”构建语文课堂的“生命”

面对新课改，语文课堂要注重师生平等的对话。那么，语文课堂如何进行真正意义上的“对话”呢?     

“对话”构建语文课堂的“生命”

面对新课改,语文课堂要注重师生平等的对话。那么,语文课堂如何进行真正意义上的“对话”呢?一、平等———“对话”的前提李镇西博士在《共享:课堂师生关系新境界》中为我们勾画出了一个极具亲和力的图景:“面对美味食物,师生共同进餐,一道品尝;而且一边吃一边聊各自的感受,共同分享美味食物的乐趣。在共享的过程中,教师当然会以自己的行为感染带动学生,但更多的是和学生平等地享用又平等地交流;不强迫学生和自己保持同一的口味,允许学生对各种佳肴作出自己的评价。”“在愉快地分享中,师生都得到满足,都获得营养。”这种“共享式”对话教…     

“生命课堂”的构建

"生命课堂"是师生的生命共同体,是为了师生的发展而进行的课堂教学。对于"生命课堂"的构建需要观念的更新,理论的批判,更需要在改革中探讨和创建新的实践形态。     

“生命课堂”的构建

"生命课堂"关注人的生命价值,倡导让我们的课堂回归生活、属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生的情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲。一、"生命课堂"的基本理念和理论依据     

构建作文“生命”课堂

传统的作文教学是一种“操作性”教学,是一种“死的教学”。在这样的课堂中,学生被当作是无生命力的机器,在接受完机械、繁琐的训练之后,还得接受教师强加的评价,这样的课堂禁锢了学生的想像能力、创造能力,学生的个性、灵气一点一点地被抹杀了。这样死气沉沉的课堂怎样能培养出适应高速发展的时代的创造型人才?因此,我们呼唤作文“生命”课堂。作文“生命”的课堂,是一种有“生命”的课堂教学,是一种创造性的教学,“活的教学”,它是按照学生的重要天性———探究性、创造性所设计的教学。一、构建作文“生命”课堂的理论基础传统课堂是建立…     

构建历史“生命课堂”

传统的历史课堂教学在本质上是典型的"储蓄式教学,抑制了学生的个性,扼杀了学生的创造性。本文在建构主义理论指导下,阐述历史"生命"课堂构建的途径,以新课程理念,培养学生的创新精神。     

“生命课堂”的构建

"生命课堂"是师生的生命共同体,是为了师生的发展而进行的课堂教学.对于"生命课堂"的构建需要观念的更新,理论的批判,更需要在改革中探讨和创建新的实践形态.     

构建有效的“对话”课堂

在当前的小学数学课堂上,我们已经很少看到双手背后坐得笔直的学生,也少有繁重的课堂作业。我们看到的更多的是师生之间、生生之间热烈的"对话"。那么,是不是我们的课堂教学已经完全从"听话教学"的模式中走了出来呢?是不是我们数学课堂教学中的"对话"都是有效的呢?让我们一起走进我们的数学课堂,来感受教与学的真实。     

以“对话”为轴，构建充满生命活力的课堂

克林伯格认为：在所有的教学中．都在进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位．相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话中进行。”对话教学是对语文教学本质认识的深化。当前教师、学生、文本之间的平等自由对话正成为课堂教学实践与行为研究的热点。     

以“对话”为中心轴,构建充满生命活力的课堂

<正>《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话中进行。"新型课堂以对话为轴,让学生置身于课文所描绘的场景中,成为其中的一个人物,在对话中激发情感,在对话中感悟品质,在对话中提升价值,这样就可以构建一种对话型的充满活力的课堂生活,让学生享受生命成长的快乐。一、在对话中激发情感语文教育的最终目标,就是通过老师、学生、文本之间的     

“对话”让课堂焕发生命的活力

语文阅读教学是一场场别开生面的对话,包括教师与学生的对话,学生与文本的对话,还有教师与文本的对话。教育学家克林伯格也认为,对话是优秀教学的一种本质性标志。没有效果良好的对话,就不存在优秀的教学。实施新课程改革以来,对话成为新课程的热点和亮点,尤其是阅读教学中的一种新形态。那么,如何在语文阅读教学中实施对话教学,让课堂焕发生命的活力呢?     

“对话”让课堂焕发生命的活力

语文阅读教学是一场场别开生面的对话,包括教师与学生的对话,学生与文本的对话,还有教师与文本的对话。教育学家克林伯格也认为,＂对话是优秀教学的一种本质性标志。＂没有效果良好的对话,就不存在优秀的教学。实施新课程改革以来,＂对话＂成为新课程的热点和亮点,尤其是阅读教学中的一种新形态。那么,如何在语文阅读教学中实施＂对话＂教学,让课堂焕发生命的活力呢？     

构建语文“生命”课堂之我见

针对目前语文教学存在的现状,提出了作为文化传播使者的语文教师,需要转变观念,重新深入剖析语文的机理。提倡把课堂构建成一种以学生为中心,把学生的主体意识放在首位,满足学生认知的培养,使学生的技能、情感得到发挥的“生命”课堂。并对构建语文“生命”课堂的方法阐述了自己的看法。     

构建“生命课堂”的策略

在构建"生命课堂"的教学实践中,我们总结提炼出"生命课堂"构建的具体操作策略是:"知识靠体悟""能力靠互动""情感靠熏陶"。这种操作策略要求打破传统的以教师"满堂灌"为主线的教学套路,构建以学生主动参与、积极活动为主线的教学模式。