教育网络化及其引发的教育心理学问题

教育网络化在网络技术、计算机技术、多媒体技术的推动下 ,由于适应了教育的发展和社会的需求而成为了教育发展的必然趋势。教育网络化的发展 ,客观上需要有与之相应的理论特别是教育心理学的指导。然而 ,目前教育心理学自身尚未实现这方面的突破。教育网络化的发展必须解决五个与教育心理学有关的问题 ,即教育网络化情境下的认知发展问题、教学过程的有效性问题、德育问题、学习者心理健康问题以及家庭教育问题     

关于职业教育研究的三种视角

职业教育常见的研究视角有三种：一是学科视野。是指从特定的教育学科观点,如教育哲学、教育社会学和教育心理学出发．进行教育问题研究的思路。它是基于理论研究视角的。学科视野可以整合多元的视野．也可以是单一的视野。二是问题意识．是指对当下存在的或今后可能产生的问题的敏感、认知、把握。     

论点

关于职业教育研究的三种视角职业教育常见的研究视角有三种:一是学科视野。是指从特定的教育学科观点,如教育哲学、教育社会学和教育心理学出发,进行教育问题研究的思路。它是基于理论研究视角的。学科视野可以整合多元的视野,也可以是单一的视野。二是问题意识。是指对当下存在的或今后可能产生的问题的敏感、认知、把握。它是职业教育研究视角的一个重要方     

解释学与西方心理学的发展

从历史发展的角度来看，解释学对人文科学心理学、存在心理学以及心理学的后现代转向产生了重要的影响。解释学视人的心理和行为为解释的文本，使对意义和价值的理解进入心理学，扩大了心理学的研究视野，丰富了心理学的研究方法，并使人文科学心理知识的合法性得到确立。然而，解释学并非完善，这就造成了其在西方心理学中运用的局限性。     

心理学视野中的心理教育

心理学是心理教育发展的重要基础,也是心理教育实践的理论支柱。本文从心理学视野探讨了心理教育的基本问题,介绍了主要心理学流派的心理教育观,提出了心理教育要自觉吸收心理学的科学理论和成果的主张,认为”以人为本”是心理教育发展的心理学走向。     

探析孔子之"心"

孔子是有“心”的 ,但在偏视的实证心理学眼里 ,孔子之“心”一直被迷蒙着。在重构的大心理学视野中 ,原本的孔子之“心”被发现了 ,它在实证心理学没有耕耘的另一块领地里早已建起了内涵知性、德性、悟性、志性的独特架构。明晰和修复它 ,不只推动心理学的发展 ,更是在中国本土文化基础上发展教育事业所迫切要求的。     

《心理学研究方法》自学考试辅导

心理学研究方法在心理学的发展中具有重要的地位。从宏观上讲，心理学研究方法的每一次变革，都带来心理学巨大的发展。从科学心理学的诞生到精神分析理论的出现，从行为主义的革命到人本主义、认知心理学的兴起，历史一再证实了这一点；从微观上讲，心理学工作者要从事心理学研究，必须具备基本的方法论基础，否则，科学研究只能是一句空话。因此，“心理学研究方法”是心理学专业学生的必修课，也是心理健康教育专业自学考试的必考课目。     

英语教学中学生积极情感的发展

一、引言 人本主义心理学认为，教育应该以促进人的全面发展为目标，而要实现该目标，必须把认知和情感两个方面统一起来。然而，无论东方还是西方，不管是在以往的教育还是在目前的教育中，人们过于强调大脑的理性和认知功能，而忽视了非理性方面的发展，造成“情感空白”（emotional illiteracy）。     

维高斯基社会互动理论及其对英语教学的启示

维高斯基（Vygotsky）是一位在许多心理领域都做出伟大贡献的俄国心理学家。他为艺术心理学、发展心理学、教育心理学、病理心理学及神经心理学的研究注入一股新的活力。在发展心理学的领域内，他被视为辩证学派的代表人物，主张学习发生在与他人、与社会的互动中，知识则来自于人类的文化。从20世纪80年代开始，国外学者对他的认知理论进行研究，研究认知发展模式，用来指导儿童发展、指导教育。在教育教学的很多领域得到广泛运用。     

建构教育心理学与认知神经科学之间的联系

教育心理学与认知神经科学的联系有助于两个学科领域的共同发展.本文列举了欧美国家近年来与教育心理学有关的认知神经科学研究的主要成果,探讨了如何有效加强两者进一步联系的途径,这些途径有助于跨越教育心理学与认知神经科学之间的鸿沟,促进教育心理学和认知神经科学的未来发展.     

运用记忆术提高学生记忆效率

自从记忆实验研究的初创以来，心理学家就始终未曾间断对记忆问题的探索，尤其是现代认知心理学的崛起，许多新观点和新方法都被列入到记忆研究中来，极大地推动了记忆心理学的发展。同时，记忆研究的丰硕成果也充实了认知心理学的内容。倘若认知心理学代表了当代心理学研究的大趋势的话，记忆问题则是认知心理学研究的核心问题之一。对于大多数常人而言，记忆时时刻刻都在用着，     

我国职业教育心理学发展的困境与变革

我国职业教育心理学在角色定位、结构体系、发展方向、学科形象等方面存在一些问题。学科发展路径不明确、学校办学形式封闭、学者研究视野狭窄、研究队伍层次低及课程和教学不深入等因素成为职教心理学发展陷入困境的深层原因。为此，必须采取多元共生的学科范式，建立开放互动的学术机制，注重应用的研究取向，通过内培外引打造专业师资队伍，开创职教心理学发展的新局面。     

独特的学术视野全新的理论体系—对《三化取向的理论和实践》的述评

以往教育心理学一向认同心理学，试图直接采用心理学之原理原则来解决教育问题，使教育心理学在学校教育中未曾发挥其应有的角色功能，台湾著名学者张春兴以其独特的学术视野和丰富的实践理论，鲜明地提出国内教育心理学发展的三化取向构想，并进一步探索了学校情境中有关人类学习和人才培养的规律和主张，这些主张是完全符合今天所提倡的素质教育思想的，重视学习和把握三化取向的理论和实践成果，对有效提升教师的专业纱养和职业理想，推进素质教育具有重要而深远的指导意义。     

论大学外语教学中运用情感因素的重要性

一、情感教育的理论基础情绪心理学的理论是情感教育的心理学基础。从理论上来讲,情绪心理过程主要包括认知和情意过程。认知过程是对信息的选择和加工过程,而情意过程是构成心理背景和心理状态的过程。因此,通过对情绪心理过程与情感教育内在联系的分析,可以看出,情感教育的实施是实现人的认知与情感二者和谐统一的有效途径。二、外语教师应树立的情感观外语教师必须是一个情感丰富的工程师。他不仅要兴趣广泛、视野开阔、胸怀博大、知识渊博,而且要有丰富、细腻的情感和优美的气质。面对学生时,他应注意自身的言行举止和情感态度,乐于与学…     

发展心理学视野下的弗洛伊德理论对思想政治教育学的启示

发展心理学视野下的弗洛伊德理论包括弗洛伊德的人格发展理论、弗洛伊德的心理发展阶段说。发展心理学视野下的弗洛伊德理论,启示教师在进行思想政治教育时,要注重潜意识的潜移默化作用,要从自我和谐的角度进行自我教育以实现自我的分化和统合。结合发展心理学视野下的弗洛伊德理论来看待思想政治教育学,有利于将心理学的有关成果应用到思想政治教育工作中,有利于作为交叉学科的思想政治教育心理学向着纵深方向发展,有利于个体进行自我教育并逐步成长为一个全面发展的人。     

认知心理学的多元化状态与教育研究中的理论选择

教育研究直接以心理学为基石。作为行为主义对立面的认知心理学,在其发展中呈现出多元化的状态。各派都试图以单一的原则和方法来涵盖整个教育、教学,因此,在教育研究中,必须对各派理论进行分辩和选择。     

如何把握学生的学习起点?

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。正如美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学》一书的扉页中指出:"如果我们不得不将教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重     

注重情感教育

情感教育实际上是以情动人、以情感人的教育方法。心理学研究表明，情感可以促使学生认知明理，提高道德认识；它为道德认识转化为道德行为起到架桥梁的作用。因而，教师必须注重情感教育。     

学得聪明 考出自信——学习《心理学》的策略与方法

高等教育自学考试学科教育专业公共课《心理学》是一门心理科学的基础性综合课程，其中包括了心理学史、认知心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、健康心理学、发展心理学等许多心理学科的基础知识。学了《心理学》将有助于深入学习心理学的分支学科，包括上述心理学的各专     

认知心理学对语文教材编写的启示——以人教版高中教材“表达交流”部分为例

认知心理学的教育思想为当代教育改革发展提供了重要的科学理论依据。对语文学科而言,认知心理学对语文教育教学的发展也有着深远的影响,文章通过认知心理学理论与语文教材编写相结合研究,得出认知心理学对语文教材编写的启示:内容组织应有良好的结构、设计好"先行组织者"、创设良好的学习情境。