浅谈人本原理在学校管理中的有效运用

<正> 人本原理的基本思想是:在管理工作中首先要注重人的因素,重视人的自我价值,充分发挥人的作用,使每个人都能明了管理的目标、目的和意义,个人的价值和人们相互之间的关系,增强他们的群体意识,使他们相互配合和有意识地参与管理;同时,要使人们能自觉地运用财、物、时间和信息等其他管理要素,以达到管理的最优化。简言之,人本原理即强调管理要以人为核心,一切管理首先是人的管理,人既是管理者,在一定条件下又是管理对象,而且是首要对象。管理者为了有效地管理财,物、信息、时间等,必须最大限度地调动人的积极性,达到以人为管理之本。     

治校中的激励和挫折艺术

从管理的对象来看,学校管理主要包括人、财、物、时间、空间、信息等要素。在这些管理要素中,处于中心、关键地位的因素是"人"。然而,近些年来,一些学校管理者,见"物"不见"人",只重视管理设备的添置或更     

加强教职工管理的几点体会

随着社会的进步,管理学作为一门科学,越来越被更多的人所重视.对于教育事业来说,向管理要效益,已成为当今学校的一个热门话题.学校管理是对人、财、物、事等各种要素的管理,其中对人的管理具有重要和关键的意义.因为学校的一切工作都是人去做的,没有人,教育、教学和管理活动就无从谈起,学校的教育管理目标就无法实现,既使有了人,如果素质不高或用人不当、积极性不能充分发挥,也同样达不到予期目的.     

校长必备人本思想

人常说：一个好校长就是一所好学校。我认为,这个好校长的特点之一就是必须具备现代人本管理思想。因为学校管理的人、财、物、时间、空间和信息六大要素中,人是学校管理因素的核心。那么,校长在学校管理中怎样做到以人为本呢？     

信息是高校后勤管理的要素

信息是高校后勤管理的要素朱永明信息是可以凭借载体存贮、传递的体现事物特征和相互联系的信号。消息、情报、指令、数据、图表的总报。在传统的认识上，后勤管理的三要素为人、财、物，信息没有列入其中，至少是没有明确地把信息列为管理要素。而现代科学技术的日新月异...     

现代学校管理如何实现制度与人本的有机结合

现代化学校管理要求管理者充分利用先进理论和现代科学技术,对学校全面实施科学管理.深化学校内部管理体制改革,促进学校人、财、物、时间、空间、信息等管理要素的合理调配和高效组合,以最大幅度地提高学校的教育质量和办学效益.     

教师管理改革的尝试

现代管理的科学原理告诉我们,任何管理首先是对人的管理。对事、物、财、时、空、信息等诸要素的管理都是通过对人的管理得以实现的。根据这一原理,近年来我们在教师的管理特别是对青年教师的管理方面,进行了一些新的尝试。     

论以人为本的内涵

一、以人为本的产生背景 以人为本在我国是随着社会主义市场经济体制的建立,企业真正成为市场竞争中一个独立的经济主体而产生的。它源自以下背景: 首先是对企业管理认识的深化。简单地说,企业管理就是对人、财、物三要素的管理。传统的管理多偏重于对财与物的管理,但随着现代科技革命和知识经济的发展,知识作为企业的战略资产,已成为企业提升并创造连续竞争优势的源泉,而作为知识和技能载体的人就成为决定企业市场价值     

学校管理与信息沟通

在当今这个日新月异、气象万千的世界,信息已经构成了现代管理的神经系统。管理的目的归根结蒂就是调动人的积极性,而人的动力源泉来自物质、精神、信息三个方面;管理的对象是人、财、物、时间、信息;管理的过程(无论何种管理)包括物质流和信息流(物质流即人财物的输入和输出;信息流即各种信息的传递、接收和处理)两种     

信息是后勤管理的要素

信息是可以凭借载体存贮、传递的体现事物特征和相互联系的信号、消息、情报、指令、数据、图表的总称。在传统的认识上,后勤管理的三要素为人、财、物,信息没有列入其中,至少是没有明确地把信息列为管理要素。而现代科学技术的日新月异,使各种信息借助于广播、电视、报刊、杂志、电报、电话和电子计算机、光纤通信、卫星通信、数据通信,获得了前所未有的传播速度、密度和广泛程度。在这样一个“信息爆炸”与     

学校要“盛”,“管理”先行

学校管理现代化是适应社会发展对学校的高标准要求,使学校教育与现代社会的发展同步的必由之路。它要求学校管理者充分利用先进的理论和现代科学技术,对学校全面实施科学管理,深化学校内部管理体制改革,促进学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理要素的高效组合,最大限度地提高学校的教育质量和办学效益。     

浅谈校长对工作时间的管理

时间是学校管理六大要素(人、财、事、物、时间、信息)之一,在学校管理中占有重要位置,任何管理活动都是在一定时间里进行的,管理活动的有效性取决于管理者对时间的充分利用。因此,校长必须重视对工作时间的合理安排和科学管理。苏联学者C·卡尔克琳娜认为校长如果不能掌握自己的时间,他就背离了自己的工作教育实质,丧失了一个校长必需的品质——远见和辨别主次的能力。美国学者弗兰克·D阿奎那也指出,有效地利用时     

人力资源会计不可逾越的瓶颈一资本化

经济实体运营的载体是“人,财,物”,财和物的运转形成了资金流和物流,同时也导致了企业的盈利或者亏损。通过一定的方法对财和物进行会计核算,就可以反映出企业的财务状况及经营成果。在现代财务会计领域中,我们对资金流,物流已经有了比较完善的核算体系和计算方法。但对于人这一要素,如何来进行核算？还没有一个公认完善的体系。     

管理的实质在于调动人的积极性

管理的实质在于调动人的积极性魏淑文幼儿园管理主要是对人、财、物、事、时（间）、空（间）、信息七大要素的管理。其中,人是管理的核心,是第一重要的因素,通过人去理财、用物、办事、安排时间和空间,处理信息。要管人,须管心。根据本人２０余年的管理实践,我认为...     

校长司职的两条主线

何谓中小学校长?学校行政与业务的最高负责人也。就行政来说,校长的管理要素是人、财、物;就业务来说,校长的领导内容是德、智、体、美、劳。由此,引出中小学校长工作的两条主线:行政线与育人线。如果构建数学模型,我谓之曰“3+5”。3是指人、财、物,5是指德、智、体、美、劳。这一由校长负责“计算”的“3+5”数学式,就其内容来说,如生活常识耳熟能详;就其管理重心来说,如打鱼撒网纲举目张。一位好校长,应是善于驾驭上述各要素的校长,应是在各要素的管理中注入校长的智慧与创造的校长。上述8个方面的管理要素也可当做棋子,校长要当好棋手,…     

学校要"盛","管理"先行

学校管理现代化是适应社会发展对学校的高标准要求,使学校教育与现代社会的发展同步的必由之路.它要求学校管理者充分利用先进的理论和现代科学技术,对学校全面实施科学管理,深化学校内部管理体制改革,促进学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理要素的高效组合,最大限度地提高学校的教育质量和办学效益.     

学校人文管理的点滴体会

所谓管理,就是在一定环境中,管理者为了实现组织系统的预定目标,运用一定的原理、原则、方法、手段,对组织系统中的各种管理对象(人、财、物、时间、空间、信息)进行计划、组织、协调、控制,达到预定目标的活动过程。而在学校管理的各种要素中,首要的是对人(教师)的管理。对人的管理程序如何,决定了学校管理质量的优劣。为此,抓好人的管理,树立人的要素第一的思想,加强人的思想政治工作,不断提高思想政治素质和业务素质,促进职业成熟,充分调动人的积极性、创造性,显得更为重要,也是学校各项工作中一项根本性的任务。     

学校管理的“有形”与“无形”

学校管理是学校管理者运用一定的手段和方法,最大地发挥校内人、财、物因素和校外各种有利条件的积极作用,实现管理工作的计划、组织、协调、控制等职能,以达到为社会培养人和教育人的目的。学校管理就是抓人、财、物更有效地结合,发挥更大的作用,     

加强财务管理提高教育经费使用效益

现代管理科学把人、财、物、时间、信息作为管理的几大要素。“财”是办一切事情的基本条件,没有经费,什么事也办不成。高等学校是国家预算的基层单位,而且是全额预算单位,经费主要靠国家拨款。高等学校领导有责任把经费用好,把财务管好,以保证高等教育事业的发展,并取得最佳的社会效益和经济效益。     

一个重要的理论支柱——管理学基础

管理是一种社会现象。管理是建立在人与人及人与事物之间的联系之上的。人与人,人与财,人与物,人与时间,人与空间,人与信息之间有着普遍的联系,其间就存在着人对与之相联系对象的管理问题。人要管理人,人也要管理财、物、事、时、空、信息。人对人的管理是主要的管理活动,但人对财、物、事等也存在管理活动。管理活动有主体客体双方,如上述人是主体,他所管理的对象是客体。在主体自身也有管理活动,即管理者的自我管理,对自己的时间、工作等做出安排。己不正焉能正人?所以古云:“修身、齐家、治国、平天下”都是管理,不过是不同层次的管理活动而已。