教学生学写小诗

名美学大师朱光潜曾说“要培养纯正的学趣味，最好从读诗入手。”诗是学的皇冠，只有能静下心来读诗的人，才能真正理解一切学作品的深层意蕴。俗语有云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。读大量的诗，是写诗的前期准备。可以说，写诗，是花季和青春的专利。没有写诗历程的青春是不完美的青春。     

最是诗香能致远——培养学生诗性的几点思考

老诗人圣野说:“一个自幼受儿童诗熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真情实感的人.”“读诗的孩子不会变坏.”把诗歌引进课堂,让孩子读诗、赏诗、写诗,就是对他们进行美的教育,因美而真,因美而善,以美育人.利用晨读、阅读课把孩子领进诗歌的大门,从“诵读”到“欣赏”,从“模仿”到“创作”,让诗情在每个孩子的心中流淌,启迪心智,丰厚底蕴,培养诗性,提高学生的语文素养,让儿童诗歌充分发挥其价值功能.     

感知诗歌意象 提高审美能力

诗歌不同于一般文本的最大特征在于诗意的生发性,清朝王闿运说:"无所感则不能诗,有所感而不能微妙,亦不能诗".诗的生命特征是蕴藉的,了解这一点是写诗和读诗的关键.     

读鸟

笔者平常喜欢读诗，发现有不少诗用了“鸟”这个意象；它在诗中的作用各不相同。细细品位，确能给人无限启迪。[第一段]     

诗意语文的基本内涵与实施策略

诗意语文是以言语实践为本体的归真、求善、至美的语文。它是在"陶冶诗情—启迪诗思—感悟诗理—践履诗意—积淀诗语"等组织程序中展开的学生与学生、教师与学生、学生与家长之间的多元互动的语文教学模式。     

语文教学--人文关怀的大纛--中学语文诗歌教学摭谈

语教学不是要把学生都培养成诗人，但可以让他们爱诗、读诗。一个人在中学时代读的书，有时要影响他一生。他的心灵空间和人视野，他的价值取向和精神旨归，他的化胸襟和审美情趣等等，往往在此基础上发展起来。中学语教育的任务是要把学生培养成读书人、化人。语教学呼唤化的色彩和诗性的光辉。语教学中诗教功能的重新再现，是语教学竖起的一面人关怀的旗帜。     

让新诗教学诗意盎然

诗歌教学是语文教学的重要一环,在众多文体中,诗歌的地位尤其重要。初中生的世界正像诗一样多姿多彩,读诗、写诗正是学生的天性。新诗教学一定要让新诗内蕴的诗情、诗意释放出来。     

捕拾童年的诗意——在小学语文教学中开展儿童诗教学的实践探索

"少年若天成。"小学阶段学习儿童诗符合学生的身心发展特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。本文着重对在小学阶段开展儿童诗教学的原因和做法两方面加以阐述。一、为什么写诗二、如何写诗:(一)听诗的声音——读诗、品诗(二)尝诗的味道——说诗、写诗     

语文教育需唤醒学生的诗性智慧

中国自古以来就是一个诗的国度,从两千多年前“不学诗,无以言”的孔子时代到诗歌鼎盛的唐朝,人们皆以读诗、懂诗、写诗为荣,可以说,诗濡溉了伟大的中华民族辉煌的历史。而如今的语文教育却使原本灿烂绚丽的诗歌失去了其应有的魅力,使学生的诗性智慧渐行渐远,自然,     

从肇始到进境,提升学生的古诗词鉴赏能力

读诗——诵诗——解诗,是学生鉴赏古诗词的三个阶段。读诗,要以理解诗为基点,熟读、精读,进而实现诵读,再从诗的意境、意象等方面进行解读。经过这样一番锤炼,学生的古诗词鉴赏能力会得到有效提升,审美水平也会随之提高。     

体悟诗歌之趣的小学语文诗歌教学

在小学语文教学之中,现代诗歌是教学的重点和难点,为了激发学生对现代诗歌的兴趣,更好地体悟和领略现代诗歌的内在情趣,教师要以诗意化的语言碰撞学生幼小的心灵,于诗意浸润之中锤炼美好而丰盈的心灵,在趣味化的小学语文现代诗歌教学中对学生产生潜移默化的影响,在独具匠心的教学活动设计之中轻叩诗歌的大门,引发学生浓郁的诗歌学习热情,更好地培养小学生读诗、品诗、写诗的语文修养。     

擦亮童心 守护诗心 不忘初心——儿童诗欣赏课的教学策略

诗是美的载体。读诗、写诗的过程就是一个发现美、享受美、创造美的言语生成和心灵成长过程。在童诗欣赏课中,要引导学生赏读,让他们感知童诗的音乐美;要引导学生揣摩,让他们品味童诗的内容美;要引导学生体悟,让他们领悟童诗的心灵美。这样,不仅能提高学生的审美能力和语文素养,而且能放飞他们的童心,理解感悟丰富多彩的生活。     

李肇星新传

李肇星读诗、爱诗、写诗众人皆知,有“诗人外交家”的美誉。     

以诗铸魂 琢璞成璧——诗歌教学中榜样教育的策略探索

古代诗歌一直承担着净化心灵、提高审美情趣、濡养道德情操的作用。“诗教”传统伴随着中华文明的传承与发展，至今仍对我们富有启发和教育意义。古诗文篇目的大幅增加是统编小学语文新教材的一大亮点，这说明了古诗文教学在语文教学中的重要性。如何发挥古诗文的教育价值一直是语文教师不可回避的教学问题。语文教师应通过读诗、赏诗、用诗、写诗等言语实践活动开展诗歌教学，借助诗歌中榜样人物的优秀品行和作品中所崇尚的真善美，给学生以艺术的享受和熏陶、知识的增长与融汇、智慧的砥砺与顿悟、道德的指引和陶冶。     

案例：读诗·写诗·个性作文

(起立,师生互相问候)师:同学们,我们今天学习的内容是:读诗·写诗·个性作文(板书课题)师:所谓“读诗”,是将我们在初三时学过的一首诗《蒹葭》再重读一下;所谓“写诗”,是在读诗的基础上,把这首四言古诗改写为现代白话新诗;所谓“个性作文”,是指我们每个同学在改写的过程中都     

关于诗歌写作教学的几点设想

中国曾是诗的国度,我们祖先曾用它构筑了五千年华夏文明的根基,可我们的后代却无法将这种文明传承下去,这一现实令人悲哀。也许是意识到了当今语文教学在这方面的欠缺,高中语文第三册专门设定了一个诗歌写作单元,教学时间为两课时。当然,一两节课的教学,绝对无法填补多年来形成的横在学生和诗歌之间的那道鸿沟。我想这两节课我们语文老师能做到的只能是消除学生对诗的畏惧感和距离感,激发学生读诗和写诗的兴趣。     

擦亮“诗眼“,咬文嚼字读诗歌——诗歌教学案例四则

古人写诗是“吟安一个字,拈断数茎须“,读诗,也应该咬文嚼字. 　　首先要“咬““嚼“的当然是“诗眼“. 　　……     

"诗眼"的妙用

诗是语言的艺术.古人读诗、写诗,非常讲究用字艺术.诗眼往往指诗歌中最精练传神的一个字、一个词或一句话.诗人一字一句推敲,读诗评诗时若轻易放过,则不能领悟诗家妙处.宋阮阅编著的《诗话总龟》记载了贾岛苦吟"鸟宿池边树,僧敲月下门"而冲撞韩愈,结果结为布衣之交的佳话.宋朝胡仔在《苕溪渔隐丛话》认为:"诗句以一字为工,自然新颖不凡,如灵丹一粒,点石成金也."     

阅读是日常生活的一部分

诗歌教学是语文教学中的一个难点，许多学生对古诗的掌握也仅限于会读、会背，了解诗的表面意思和主题思想，这无疑有碍于学生对诗的整体把握，无法体会诗的内蕴，难以发现诗的美的特征。因此，怎样引导学生会读诗、读好诗，人境是诗歌教学的重要环节，在教学过程中，我们试着采用多种方法入境．收效颇丰。     

让诗意在校园飞扬

走进南昌市向荣小学,浓浓的诗意扑面而来,处处可见学生读诗、写诗的身影。向荣小学通过日常渗透、课题提升、活动领引等形式,旨在打造一个以“让诗意在校园飞扬”为主题的“诗教”特色校园