路在脚下延伸

<正>怀揣着对教育事业的热爱,我走上讲台,成为一名教师。从教十九年来,我从农村走向城市,从稚嫩走向成熟,在教育这片充满希望的沃土上默默耕耘,播种希望。我用坚定、从容的轨迹,演绎着自己的教育人生。不懈追求,磨炼自我初中毕业后,我毫不犹豫地报考了师范学校。1997年8月,我第一次走上了讲台,实现了     

讲台,我人生的支点

哲人说,给我一个支点,我能把地球撬起来。我说:“讲台是我的支点,把我的人生演绎得平凡而壮丽,单调而丰富。”历史让我选择了教师职业,一辈子站讲台,于是三尺讲台成了我的生活天地——人生的支点。     

生日诗

那一段日子，我内心十分烦闷，动不动就会发怒。挨骂的学生茫然地看着我，不知是什么原因。虽然我是班主任，但是课余时间很少到学生中去，一下课挟上书本就下讲台，下了讲台就出教室。那几天的天气也不好，阴风冷雨泥泞，我见到什么都烦!烦!     

撒满花瓣的讲台

我不但感受不到花瓣多姿多彩的美,而且表渎了学生真挚的感情!这是我调入新的学校刚接任的一个班级。当我第一次进入这个班级来到讲台的时候,不由得眉头紧蹙。尽管学生坐得有模有样,态度友善,冲着我微笑,但是看到讲台上撒满五彩的花瓣,我的心一沉,"咯噔"一声响。难道这就是校长沾沾自喜向我介绍的优秀班级吗?讲台也没有人清理,乱七八糟的。     

讲台,我人生的支点

哲人说:给我一个支点,我能把地球撬起来。 我说:讲台是我的支点。把我的人生演绎得平凡而壮丽、单调而丰富。 历史让我选择了教师职业,一辈子站讲台,三尺讲台成了我的生活天地、人生的支点。 历史让我选择了山区学校语文教师。山区的贫穷愚昧现状使我更多地思索了鲁迅先生当年为什么要弃医从文,我多了一份教师职业的神圣感,教师的责任心。治     

撒满花瓣的讲台

我不但感受不到花瓣多姿多彩的美,而且亵渎了学生真挚的感情!这是我调入新的学校刚接任的一个班。当我第一次进入这个班的教室来到讲台的时候,不由得眉头紧蹙。尽管学生坐得端端正正,友善地冲着我微笑,但是看到讲台上撒满五彩的花瓣,我的心一沉,"咯噔"一声响。难道这就是校长沾沾自喜地向我介绍的优秀班级吗?讲台也没有人清理,乱七八糟的。     

讲台情

走上讲台已有十多个春秋。十多年来,我一个又一个学校地辗转,一年又一年地重复着以学生为伴的生活;一次又一次分享着学生进步的喜悦,也一次又一次咀嚼着学生淘气的苦恼。在这喜悦与苦恼的体验中,一天比一天更坚定的,是我对学生、对讲台那一片难以割舍的爱,难以离弃的情。我出生在父母都是农民的家庭。在我很小的时候,父亲就一遍又一遍地告诉我:我的爷爷和曾祖都是教私塾的,还有一个叔叔也是教书的。每当这时,父亲就有一种喜形于色的自豪感,好像教书是一门了不起的职业。在父亲的影响下,我幼小的心灵里,对当老师有一种朦胧的喜爱。1982年,我初中毕业,毫不犹豫地报考了师范。三年的中师生活,我如饥似渴地寻找着当一位好老师的秘诀,但直到毕业实习,也没有找到完整的答案,倒是那两个多月的实习,使我第一次产生了对学生、对讲台的无限依恋。     

处理课堂小插曲的艺术

读师范时,我学的是化学专业,可是我酷爱演讲,数不清究竟参加过多少次比赛,获过多少次奖。毕业后分到偏远山区,作了一名普通的中学教师,在三尺讲台上燃烧自己的生命。山区的孩子格外调皮,课堂上经常会出现一些意外的小插曲。这时我总是不忍心严厉地批评他们,我没忘记发挥我擅长演讲的天赋,时不时来上一段,给学生创造     

金正均:三尺讲台铸师魂

我国药理学权威级人物、上海交大医学院金正均教授已78岁高龄,仍坚持每周两次为学生上课,每次半天。在校园里,师生们经常可以见到他骑着自行车赶来上课的身影。有一天,他晕倒在去学校上课的路上,没太在意。第二天,他又是准时踏上了讲台。教研室的同事硬把他劝到医院,检查结果:左肾发现恶性肿瘤……输液管、氧气管、胃管、导尿管像讨厌的绳索,把他无情地困在病床上,但他的思绪还惦记着他的课堂、他的学生……他不止一次地对前去探望的领导和同事说:“我离不开讲台,病好了我还要去教学生。”4只橘子演绎深奥概念三尺讲台,金正均一站就是56个春…     

宽容的力量

今天 ,昔日的学生小伟来访 ,他的来访勾起了我对往事的一段回忆……几年前 ,小伟曾经是我班上的学生 ,他的语文成绩不好。为了培养他学习语文的兴趣 ,我就让他当我的助手 ,有空帮我改改听写本或帮我改改测试卷中的选择题。不料 ,有一次测验 ,我复查试卷 ,发现小伟竟然弄虚作假 ,他把自己试卷中错的答案全部打了红勾 ,“成绩”自然名列前茅。我顿时火冒三丈 ,想立即把小伟叫来狠狠地训一顿。可又一想 ,对待犯错误的学生难道只有批评这种唯一的方式吗？那夜 ,我辗转反侧 ,难以成眠。第二天早晨 ,我面带微笑走上讲台 :“同学们 ,上次的测试卷批…     

让学生走上讲台

为师皆有体会："在讲台上讲过的话对自己的记忆是一种强化",且"讲授过程是对自己已有认知结构的补充完善或重新构建过程"。鉴于此,更是为了使教学过程更好地贯彻"学生为主体"的启发式教学原则,笔者在数学教学中作了让学生走上讲台的尝试。一、开课让学生上讲台说每堂课的开始五分钟,是我留给学生上讲台说的时间。教改伊始,我只是让学生上讲台去说自己在上节课学习中掌握的主要内容和解题技巧等,目的也只是为了巩固所学数学知识、解题技巧和检测学生对所学知识、技巧的掌握程度。后来,学生胆大了,演讲能力提高了,自信心增强了,让学…     

美好的回忆

屈指算来，我走上讲台已14个春秋，教过的学生也数不清了。这张照片是我过去的十几年中第一次也是惟一一次与学生的合影，它珍藏在我的相册中。     

从俯视到平视

今早走进教室，发现有点异样，原先高高的讲桌不见了，取而代之的是和学生一模一样的课桌。原来讲台被拿去重新刷油漆了，能干的学生搬了张废弃的旧课桌作为临时的讲台。上完课，学生的作业本交上来，坐在比平日低矮的讲台旁批改，一眼望过去，见孩子们一个个埋着头，或写字、或阅读、或深思，一股认真劲。仿佛意识到我的目光，“调皮鬼”张驰抬起头，朝我甜甜一笑。是不是今天视角不同，他的笑脸竟让我感觉十分亲切?!咦，     

也让学生当一回老师

讲台,在传统的课堂里,它是教师的权威之地。教师总在用“固守三尺讲台”来阐述自己对事业的追求,对教师职业的热爱,表达自己“固守贫寒”之心。学生们也大多会描述教师站在讲台上的孜孜不倦的形象,用以表达崇敬之情。然而今天,当我把讲台交给学生的时候,我才真正领略了站在讲台上的学生那种释放出来的亮丽色彩。其实,学生走上讲台并不希奇,因为我们常会让学生上黑板演算或答题,让学生上台演讲或朗诵。但是,倘若让学生登上讲台讲授课文,进行真正的语文教学,那是需要胆量的,也是难能可贵的。什么时候,我们敢于让学生的独特感受走进我们教师的…     

空气中的味道

一次上课时,哲学家苏格拉底拿出一个苹果,站在讲台前说:"请大家闻闻空气中的味道!"一个学生举手回答:"我闻到了,是苹果的香味!"苏格拉底走下讲台,举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过,并叮嘱道:"大家再仔细闻一闻空气中有没有苹果的香味?"这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台上,又重复了刚才的问题。这一次,除了一个学生没有     

切莫冷落孩子的心

一次大扫除，我请学生们帮我收拾讲台。突然，几个学生异口同声地说：“老师，这些东西都是我们捡到的。”我抬头一望，讲台下散乱地堆放着学生们平时拾到的东西。我一愣，意识到了什么。平时，孩子们拾到东西高兴地交给我时，我总是随意地扔到讲台下的抽屉里。孩子们这一提醒，给了我不小的震动。我们常常教育学生要拾金不昧，而实际上，当学生真的拾金不昧时，我们又常常因为事情太小而并不在意学生捡到的一毛钱、一只铅笔，忽略了这些“小事”的教育价值，不能正确、及时地强化他们的行为品质。这样长期下去，孩子们的心就会受到冷落。我…     

三尺讲台一梦牵

屈指算来,离开三尺讲台已经13个年头了。我依然清晰地记得,13年前的那个夏日的上午。那是一个阴雨绵绵的上午,是那个学期的最后一次上课,也是我永远告别讲台、告别教学生涯的日子。那年头,教师这碗饭还很不被社会所看重。在三尺讲台上,我压抑着心头的酸楚,宣布了我将要离开讲台,永远和我的学生分别的消息。学生们先是一怔,紧接着教室里爆发出热烈的、出乎我意料之外的掌声。我先是感动,紧接着便涌上了一股难言的悲凉。我的学生们,你们是纯真的,无私的,你们对社会职业及其价值的判断,具有“晴雨表”的作用。而我,在当不当教师以及何去何从的…     

切勿冷落美好的童心

一次大扫除,学生帮我收拾讲台,几位学生异口同声地问我:"老师,这些东西都是我们捡到的吗?"听到这话,我猛然一愣,似乎意识到了什么.平时,孩子们捡到什么东西喜滋滋地交给我,我总是毫不在意地随便问问:"这是哪位同学的?"没人领,我便顺手扔到讲台里,没有再去注意.孩子们这一问,给了我不小的震动.     

苹果的味道

一天,学生问苏格拉底:怎样才能坚持真理。苏格拉底拿出一个苹果慢慢地从他们面前走过,一边走一边说:“请注意仔细嗅嗅空气中的气味。”然后他走向讲台,举起苹果晃了晃问道:“哪个同学嗅出了苹果的味道?”有一位学生举手回答说:“我闻到了,是香味儿!”苏格拉底再次走下讲台,举着苹果慢慢地从每个学生旁边走过,一边走一边叮嘱道:“同学们务必注意了,嗅嗅空气中的味道。”当他第二次走向讲台问同样的问题的时候,已有一半的学生举起了手。苏格拉底第三次走下讲台重复了同样的动作。这一次,除了一位学生外,其他学生都举起了手。那位没有举手的学…     

无悔

我的舞台不大我的世界不窄一枝粉笔两瓣嘴唇三尺讲台演绎我的精彩人生我贫瘠,但鲜血滚烫纵然吃草,也要奉献我的奶水