批评的目的

批评是一剂良药,但是否良药都得苦口?批评是老师的苦心,但苦心是否只能熬出苦口的药来?为此,我们选编了一组关于“批评”的文章,来探讨容易被学生接受的有效的批评方式。     

批评的目的

批评是一剂良药,但是否良药都得苦口?批评是老师的苦心,但苦心是否只能熬出苦口的药来?为此,我们选编了一组关于“批评”的文章,来探讨容易被学生接受的有效的批评方式。     

英语教学中批评方法之我见

批评是一剂良药,但是否良药都得苦口?批评是老师的苦心,但苦心是否能熬出不苦的药来?在英语教学中,老师对学生的教育应该是以表扬为主,这是毫无疑问的。但这并不意味着不能对犯错误的学生进行     

英语教学中批评方法之我见

批评是一剂良药,但是否良药都得苦口?批评是老师的苦心,但苦心是否能熬出不苦的药来? 在英语教学中,老师对学生的教育应该是以表扬为主,这是毫无疑问的.但这并不意味着不能对犯错误的学生进行批评.     

让“良药”变得不“苦口”

让“良药”变得不“苦口”云南师大附小陈虹当班主任，总免不了要批评学生，但如果不注意方式、方法，被批评者往往难以接受，收不到预期的效果。怎样才能使批评这剂”良药“变得不“苦口”呢？谈点个人的体会。首先．要明确批评的目的。批评作为教育的一种手段，它的目的...     

良药“爽口”利于病

学生总会有这样那样的缺点和错误，教育教学中教师怎么去批评和教育却大有学问。许多人认为，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，在“喋喋不休”的批评声中，一遍又一遍地向学生解释我这是为你好，可学生就是不领情，依然如故。那么，我们是不是应该开展学生乐于接受的、入情入理的批评呢？殊不知，再好的良药不进口入肚怎会利于病，忠言不入耳怎能利于行？巧用批评，变“良药苦口”为“良药爽口”更能为学生所接受，更能展示教师的德才和风度，以真正达到批评的目的。     

巧配“良药”不言苦——浅谈批评的艺术

古话道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但笔者认为，甜口“良药”更能治病，顺耳“忠言”更易入脑。在批评教育学生时若还停留在“良药苦口”、“忠言逆耳”的水平，其结果往往会事与愿违，产生零效应甚至负效应。那么，如何使批评之“良药”不苦涩甚至甜口，让教育之“忠言”不逆耳甚至悦耳，从而产生正效应和潜效应呢？一、顺“天时”，应“地利”教师在批评学生时，除了要注意运用恰当的方式方法外，还应注意选择适宜的时机和场合，做到顺“天时”，应“地利”，以使批评收到正效应。笔者认为，在下列情境下暂不适宜批评学生：在…     

给批评裹上“糖衣”

批评是班级管理中常用的一种教育手段。但是长期以来，教师对学生的批评大多是苦味的，被批评的学生往往产生抵触情绪和强烈的不满，从而使批评的效果大打折扣。而聪明的制药商在难以下咽的药丸外面，包上一层糖衣制成甜口良药，使病人不再惧怕服药。如果班主任给苦味的批评裹上一层“糖衣”，效果会怎么样呢？     

良药何必苦口

批评是纠正孩子错误的“良药”,但也要讲究批评的艺术,让我们把批评的话语转化为孩子易于接受的良言,使孩子愉快地接受批评。做到施“良药”而不苦口。     

忠言顺耳更利行

据我所知，有的校长批评教师，尤其是青年教师，不分场合，似电闪雷鸣，丝毫不留情面。有人对此向他提意见，他却说：“我说话是难听，但‘忠言逆耳利于行嘛’！”附和者更有之，理直气壮地说：“‘打是亲，骂是爱’，‘良药苦口利于病嘛’！”真的“利病良药”都苦口吗？...     

让学生乐于接受批评的八种方法

教育学生是不是都要重创？学生受教育之后，是否都要留下被剪裁的伤疤？回答是否定的，教育不都是外科手术，教育中更多的是滋补。一般而言，人们总是不愿听到别人对自己的批评。青少年学生更是如此。但若教师能讲究批评的方式，注意批评的方法，“一把钥匙开一把锁”，实践证明是能收到较好教育效果的。笔者结合自己的体会，谈一下在这一问题上的做法，以期抛砖引玉。     

忠言顺耳更利行

中国有句古话叫“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”．现代科技发达，良药的外表都裹上了一层糖衣，那么忠言是否也可以不逆耳？要是能顺耳，岂不更好。高中语文教材中有一篇文章叫《邹忌讽齐王纳谏》是大家所熟悉的。齐威王之所以能接受邹忌的劝谏，与邹忌委婉含蓄的说话方式大有关系。班主任不妨加以借鉴，让批评更顺耳．更利于学生的行。     

你善用批评吗

良药苦口利于病，批评是良药。 批评是对学生错误的思想言行给予否定的评价，班主任通过批评使学生明辨是非，努力改正自己的缺点和错误。它是班主任做好班级管理工作的重要手段之一，因而教育过程中批评的方法是常用的，严厉的批评似治病的猛药，但不是任何人善用，任何人宜受的。批评不讲求方式会“好心反作恶意”。     

匠心独运 巧妙批评

学生正处于青少年时代,最容易出现这样那样的缺点或错误,帮助他们改正缺点、错误是教师的职责。但因为批评是负强化的,具有一定的刺激作用,因而大多学生都不乐于接受。这就要求教师讲究批评的艺术,使学生在如沐春风、如饮甘露中使问题得到解决。那么,教师怎样对学生进行批评才能使良药甜口、忠言顺耳呢？笔者认为可以从三十六计中得到启示。     

良药未必一定要苦口——浅谈批评的艺术

良药苦口利于病。但市面上也有为数不少的药品特制成糖衣片或干糖浆类,何也?爽口。由此可见,良药未必一定要苦口。为人师长者,难免会经常给“患者”开出“批评”这剂良药,但如何让“患者”口服心服,确实是一门艺术。笔者认为,批评要做到“五忌”和“五要”。     

无痕的批评

批评，是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的苦药。这剂苦药包容了教师多少望生成才的良苦用心和无奈心情。但这苦心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。     

如何让忠言少逆耳

批评，作为思想教育的一种重要手段，是一副苦口的良药，如果不注意方式方法，很容易让学生产生排斥心理，如何使忠言良药变得顺耳，收到事半功倍的效果，是每位老师必须研究的问题。     

批评的几种小技巧

批评犹如一剂良药,虽味苦但却立竿见影、药到病除。批评就像给树修剪枝叶,这样它们才能成为栋梁。作为教师又该如何批评学生呢?     

批评“十招”

批评是一种常用的教育手段,但学生在接受批评的时候,往往会产生抵触心理、反抗情绪。因此,教师要讲究批评的艺术,做到“良药甜口,忠言顺耳”,使批评收到最佳的效果。     

如何把握赏罚的尺度

赞赏的蜜语是幼儿的心灵鸡汤，但一味地赞赏，是否会让孩子听不了批评？没有规矩，不成方圆，但总是打骂孩子，又怕挫伤了孩子的积极性。这赞赏和惩罚的天平，究竟该如何平衡？我们的父母，又该如何把握赞赏和惩罚的尺度呢？就让我们一起翻开以下的篇章，共同探讨教育过程中的赏罚问题吧！[编者按]