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教案的撰写是教师的-项基本功,撰写教案的过程也是教师的思考过程,写好教案,一般应注意教学目的、教学目标、教学准备、教学过程等问题. 相似文献
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教案的撰写是教师的-项基本功,撰写教案的过程也是教师的思考过程,写好教案,一般应注意教学目的、教学目标、教学准备、教学过程等问题. 相似文献
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本文以加德纳的多元智能理论为指导,从教学环节中的备课一教案中教学活动的设计出发,探讨小学英语学科教案鼓励和引导学生主动学习、参与教学活动,挖掘学生多种智能,以便更好指导课堂教学与课堂改革。 相似文献
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刘兰 《宿州教育学院学报》2005,8(4):33
本文主要从教案的格式和备课要领两方面论述怎样提高英语课堂教学效益.提出了影响课堂教学的各种因素,使之成为教师备课必须考虑的内容,这些内容必将对教师备好课起着重要的影响. 相似文献
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知识目标:1.能听懂、认知三种颜色:black.white.brown。2.听懂、会读、会说:on.in.under。3.听懂、会实际运用:Whereis——?It’s…/Idon’tknow.Let’slook. 相似文献
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孙闯 《沈阳教育学院学报》2003,5(3):90-92
现行教案制度弊端甚多,问卷统计显示,教师对其改革呼声甚为强烈。确保教师备课精力,倡导撰写实用化、学习化、研究化、个性化教案,是促进教师专业发展、提高教学质量的保障。 相似文献
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互联网下的电子教案可以让教师分享到更多资源,从而提升教师备课能力。电子教案带来快捷的同时也滋生了教师的拿来主义、唯心主义和虚无主义,削弱了教师的备课能力。为此,学校在英语备课组内进行了电子教案调研,目的是让执教多个班级的英语教师能够重审互联网下的电子教案,提高备课质量,提升备课能力。 相似文献
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宋清龙 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(6):111-112
写教案是每住教师经常要做的一件事,本文拟对教案的撰写进行探讨。文章从英国波恩茅斯普尔学院表格式教案出发,通过比较分析,倡导符合我国国情校情的表格式教案。 相似文献
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一、教材分析:
知识目标:1.能听懂、认知三种颜色:black,white,brown.2.听懂、会读、会说:on,in,under.3.听懂、会实际运用:Where is ?It‘s…/I don‘t know.Let‘slook.能力目标:使学生能够熟练认知本课知识并运用在实际生活中.…… 相似文献
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一、教材分析: 知识目标:1.能听懂、认知三种颜色:black,white,brown.2.听懂、会读、会说:on,in,under.3.听懂、会实际运用:Where is ?It's…/I don't know.Let'slook.能力目标:使学生能够熟练认知本课知识并运用在实际生活中. 相似文献
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教师的教案问题的确已经成为一个问题。其原因有二:一是如果说教师教案不要写,肯定有一些教师会连同备课环节也取消了。二是如果说要写,着实也花时间与成本,如果每个教案都用详案,从教学三维目标开始,到最终的教学反思,七八个条目,没有五千字是拿不下来的。而在教案的检查上还有“字迹工整”这一项,如果是小学教师,通常一个主科加上两个副科,每天还有作业,不应付都难。[第一段] 相似文献
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随着学校对信息技术教育的重视及硬件设施的逐渐普及,利用互联网上的信息备课、写教案,已成为越来越多的教师的选择。面对传统教案和电子教案并存的局面,管理者应如何加强对教师教案的管理呢?这是我们面临的新课题。 相似文献
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教案是对教学设计的进一步加工、概括和梳理,是教学设计的文字表达形式,是教师备课的结晶,上课的备忘录.如果说教学设计阶段教师的精力主要花在思考上的话,那么教案编写是教师内部语言的外化.在这个外化的过程中,教师的教学思想和教学策划必然得到进一步精确化和系统化,就像建筑设计师把头脑中的创造想像转化为设计图纸一样.对于教师来说,教案虽是人人要写,课课要写,但要真正写好,却很不容易.要想写好教案首先要深入地钻研教材,还要切实了解学生的实际情况,懂得教学规律,选择科学的教学方法.在教学实践中,笔者发现教学设计用表格式教案更能把教师的“教”与学生的“学”结合起来,能更加有效地提高教学质量. 相似文献