例谈课堂教学的“定位”

歌曲有悲壮与欢快之别,一节课也是如此,根据教学内容与学生情况的不同,要有一个基本的“定位”,这是备课与授课的基调,是总的指挥棒。没有这个基本“定位”,便会无的放矢,甚至有失偏颇,背离合理合情教学的康庄大道。     

例谈课堂教学的"定位"

歌曲有悲壮与欢快之别,一节课也是如此,根据教学内容与学生情况的不同,要有一个基本的"定位",这是备课与授课的基调,是总的指挥棒.     

“课堂教学提问”例谈

教学提问是课堂教学的重要活动，是师生之间信息沟通、情感交流、教学反馈的主要手段，更是培养学生创新精神和实践能力的有效措施。     

例谈课堂教学要为学生“铺路搭桥”

针对中学数学教学中时有与学生认知能力脱节的现象，帮助学生架起通往知识彼岸的桥梁，使学生在掌握知识的同时，领略到知识的形成、发展和应用过程。通过课例的教学实录，展示了在课堂教学过程中。教师如何根据学生的认知水平，适时创造教学情境，激发学生主动参与教学的过程。     

课堂教学“导入”的方法

课堂教学的导入是新课的序曲,好的序曲不仅给学生带来亲切、新鲜的感受,而且能诱发学生探索的愿望,使他们很快进入“我要学”的最佳状态,这样使他们觉得以学英语为乐,不觉得枯燥无味。在高一英语课堂教学中,我是采取如下方法导入新课的。1以视听、谈话导入法引出与课文相关的内     

课堂上的“锦囊妙计”——数学新授课教学例谈

看过《三国演义》的人一定对诸葛亮的“锦囊妙计”印象深刻。在《三国演义》中，诸葛亮一向是智慧过人、所向披靡。他从初出茅庐一直到五丈原病死这五十余回书中，使用过无数成功的计策，锦囊妙计就用过三次。其第一次是在第五十四回及五十五回。周瑜与孙权定“锦囊妙计”下计谋，以孙权之妹为诱饵，骗刘备过江到东吴招亲，想趁机杀害刘备，索回荆州。     

谈数学新授课的几个环节

一、备课：备课是教学全过程的基础,它对课堂教学的质量起着决定性作用.备新授课教案时,除钻研大纲和教材、确定教学目的和突出重点难点外,还应特别注意新知识的地位及承上启下作用,新知识结合原有知识如何提高,如何为今后学习有关知识做好准备,精选练习题和习题（其中包括题型和解答方式）,复习哪些内容,提问哪几个学生,如何逐步启发诱导以及各个环节需要多少时间等.     

新课程下小学数学课堂教学“五化”例谈

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,新一轮的基础教育改革正如火如荼地展开着,各式各样的课改、培训、科研如雨后舂笋般崛起,不管是城市还是乡村,到处都形成了几十年来从未有过的“人人学理念、校校谈课改”的良好氛围。在新一轮的小学数学课堂教学改革中,每一位数学教师都清楚地知道：我们的课堂要让学生学有价值的数学,获得必要的数学,     

例谈课堂教学导入艺术

提高课堂教学的有效性,促进素质教育的发展,是当前素质教育的当务之急。如何提高小学数学课堂教学的有效性？笔者认为,要创设有效的课堂情境、有效的课堂导入和有效的合作与交流平台,从多方面进行系统设计,让学生在课堂教学中提升能力,提高数学素养。本文仅从小学数学课堂教学的特点出发,谈谈课堂教学的导入艺术。     

例谈高中数学课堂教学的实效性

高中数学课堂的有效教学是至关重要的,它是提高教育教学质量的重要途径,是实现素质教育的重要手段。本文阐述了高中数学课堂中影响教学实效性的因素,利用教学实践来说明如何提高课堂教学的实效性才能使教学活动更有效,同时对教师的专业化发展起到了促进作用。     

例谈初中数学新授课的导入艺术

一个精心设计的富有艺术性的新课导入,不仅能为整堂课的教学创设和谐的氛围,而且可使学生产生高昂的学习情绪,激活学生的思维,为课堂教学奠定良好的基础.     

例谈初中数学新授课的导入艺术

一个精心设计的富有艺术性的新课导入,不仅能为整堂课的教学创设和谐的氛围,而且可使学生产生高昂的学习情绪,激活学生的思维,为课堂教学奠定良好的基础。     

实施“学习有价值的数学”课堂教学例谈

在传统的数学教学中,教师只重视数学知识的教学,把学习的着力点放在解题的方法和技能训练上,没有引导学生对数学在现实生活中的应用价值予以足够的关注。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的生活实际问题,造成了知识学习与知识应用的脱节,学生感受不到数学的趣味,体验不到数学价值的所在。为此,《数学新课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此,教师在教学中,要重视从学生的生活经验和已有知识出发,将抽象的数学知识镶嵌于富有情趣和意义的学习活动中,     

将“减负”落实在课堂教学中：兼谈“三线八角”的教学

目前,”减负”的呼声越来越高,教育界有识之士也提出了许多良策.然而许多教师将”减负”仅局限于课外,强调减少课外作业及取消节假日补课.这是很不全面的,课堂教学亦需减负.最近,笔者参与了我县”教坛新星”评比的评课活动(亦是选拔参加安徽省第二届”教坛新星”评比的选手),听了许多来自第一线优秀教师上的课.平心而论,这些教师的课确实上得很好,有的还比较有创见.但遗憾的是不少老师未能很好地研究教材结构和学生的认知水平,因矫枉过正而拔高了基本要求,加深了基本内容,增加了学生的学习负担,学生学得不够生动活泼.这样长期下去,势必会造…     

变“复习铺垫”为“倩境创设”例谈

我们都知道．在《小学数学教学大纲》指导下的数学教材，在新课教学前，大都会安排准备题供复习铺垫使用。准备题的内容一般是与新知识密切相关的旧知讽，其作用是激活处于“休眠”状态的旧知识，形成思雏定向，使学生顺利理解新授内容．井以此缩短新授时间，保证练习时间．提高课堂教学目标的达成度。     

课堂教学评价艺术探析——以高一思想政治课教学评价为例

课堂教学评价非常复杂,在课堂生态发生变化的今天,基于学为中心,立足学情,促进教学评价标准多元化,构筑相互倾听的师生、生生关系,对于实现课堂教学评价的高效化很有意义。     

谈数学课堂教学的六个“必须”

改革课堂教学方式．变“学适应于教”为“教服务于学”,是当前课堂教学的一个重要课题。要使数学教学方式得以转变,在课堂教学中就要做到六个“必须”。     

例谈数学课堂教学中的“情境创设”

《学记》中说：“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反;知困,然后能自强也。”因此我们可以领悟到一点：教学若不能有效地调动学生的积极性,不能开启学生的思维,学生的学习则只能是“一潭死水”,少有成效。     

也谈初中数学课堂教学的“留白”艺术

新课程标准强调:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会.如何贯彻新课标的精神,由此,我想到了书画艺术中的留白艺术,把它应用于我们的数学课堂教学中,不正是和新课标所提倡的精神相一致吗!数学课堂教学中巧妙的"留白",不但能使学生拥有"充分的从事数学活动的机会",而且能留给学生知识上、心理上的暂时性"空白",留给学生思维驰骋的空间,留足学生自由思考的余地,并以此突出学生经历数学学习的过程.