立足积极心理学,积极转化后进生

积极心理学以全新的视角审视我们以往的后进生转化工作,启示我们今后的工作,对以积极、开放、发展的眼光采取更加适当的后进生转化策略具有重要的指导意义.     

立足积极心理学,积极转化后进生

积极心理学以全新的视角审视我们以往的后进生转化工作,启示我们今后的工作,对以积极、开放、发展的眼光采取更加适当的后进生转化策略具有重要的指导意义。     

积极的期望——由皮格马利翁效应看后进生的转化

皮格马利翁效应是指教师的期望对学生的学业成绩具有促进作用。在学校教育中，我们可以运用皮格马利翁效应做好后进生的转化工作。教师通过恰当地运用积极的期望来促进后进生的全面发展。     

积极的期望--由皮格马利翁效应看后进生的转化

皮格马利翁效应是指教师的期望对学生的学业成绩具有促进作用。在学校教育中 ,我们可以运用皮格马利翁效应做好后进生的转化工作。教师通过恰当地运用积极的期望来促进后进生的全面发展     

班主任要用爱心转化学生

后进生的转化是班主任重要工作内容之一,贯穿于班主任工作的始终。对于后进生的转化，不能操之过急，首先应谊为他们创造一个良好的转化环境，其次做他们的知心朋友，再次帮助他们树立自信心，最后帮助他们以积极的心理因素去克服消极的心理因素，并坚持正面教育，只有这样，才能达到转化后进生的目的。     

浅谈后进生的转化工作

后进生在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。是由于家庭，学校教育的失误或社会消极因素影响而造成的，后进生的存在是无可避免的，我们应该积极地去面对，帮助每一个学生成人成才是我们广大教育者的根本目的，也是我们的共同愿望。为此我就对转化后进生的工作谈点肤浅的认识。     

积极心理学背景下后进生思想转化的策略研究

积极心理学是20世纪末兴起于美国的一个新的心理学研究领域,他的出现给传统主流心理学注入了新的活力。他倡导把心理学的研究重点从心理问题,转向人的积极力量。在积极心理学的背景下,通过培养后进生积极的认知和情绪体验,增强后进生的自我效能感,希望能够有助于后进生思想转化;通过赏识性教育和发展性评价,使后进生能够发挥所长,从而促进全面发展,能够以积极的心态面对学习,面对生活。     

班干部双轨制:后进生转化教育的新方法

传统的转化后进生的方法在教师的正确引导、家庭的积极配合或社会的大力支持等方面发挥不错，但由于其工作的重心没有放在促进后进生自身转化欲望的生成和发展上，往往是治标不治本。我们应该突破传统的思维模式，提升后进生在其转化中的主动性，不妨尝试实行“班干部双轨制”。班干部双轨制就是指班干部的人选由同学们民主选举和班主任指定两部分产生，其中班主任指定的主要应是后进生。笔者认为，要提倡班干部双轨制，就必     

如何做好后进生的转化工作

转化后进生是一项艰苦的工作，是一场持久的攻坚战，正如苏霍姆林斯基说的：“在我们创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。”其实，后进生之所以暂时落后，往往并不是因为他们智力差，而是因为他们不能自控。只要教师对他们有信心，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，多做过细工作，后进生是可以转化的。     

例谈运用角色理论促进后进生的自我转化

后进生的管理、转化工作是班务工作的一个重要组成部分。转化后进生需要教师的正确引导、家庭的积极配合和社会的大力支持,但工作的重心应放在促进后进生自我转化欲望的生成和发展上,这样才能做到事半功倍。 角色心理学告诉我们：在转化工作中,如果能注意改变后进生灰暗的角色知觉,弱化“后进角色”的心理暗示,让他们逐步形成积极进取,奋发有为的角色意识,促使他们生成自我转化的欲望,就会产生良好的角色效应,实现自我转化。近几年来,我在转化后进生工作中也注意运用了角色理论,取得了较好的转化效果。 一、善用角色期待,诱发自…     

积极做好后进生的转化工作

教师应热爱自己的学生,后进生和优秀生是相比较而言的,后进生通常是那些品行或学习而暂时落后的学生,所以教师应在实践中不断探索发现后进生的心理特点,采用不同的方式帮助实现后进生的转化,并要持之以恒的坚持下去,不断发现新情况,探索新思路,解决新问题,努力做好后进生的全面转化工作。     

积极心理学视角下问题生、后进生的教育转化

职业学校的学生大多是问题生、后进生,要想教育转化他们,不是一件简单的事情。本文首先分析了问题生、后进生产生的原因,然后从三个方面运用积极心理学阐述了转化问题生、后进生的方法。     

让爱温暖“后进生”的心灵

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。如何做好后进生教育转化工作，特级教师丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，使我们认识到：要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后     

积极做好后进学生的教育转化工作

全面推行素质教育，为后进学生的转化工作提供了极为有利的条件。转化后进学生，帮助学习困难学生“脱困”，是广大教育工作者面临的一项艰巨而长久的任务。通过教育实践，谈谈我对转化后进生工作的一些认识和体会。     

如何做好英语后进生转化过程中的思想工作

后进生转化是每位老师都会遇到的一个问题。如何做好后进生的转化工作是老师们一直探讨的话题。转化后进生工作,直接关系到班级的稳定和发展,后进生已成为素质教育过程中一个不容忽视的群体,转化后进生是摆在我们面前的一项不可回避的、长期而艰巨的任务。要顺利地开展这项工作,有效地转化英语后进生,我们就要从师生双方着手,双管齐下。     

浅谈后进生转化工作的教育理念

后进生转化工作是我们全面实施素质教育和教育创新的严峻挑战,我认为必须以教育创新的理念来解决后进生转化问题。 一、以教育创新的理念看待后进生现象 学生之间课堂学习效果与考试成绩存在差异是很正常的。     

让爱心成为后进生前进的风帆

后进生的转化是德育工作中重要的一环,与培养优等生同样重要。国家教育部副部长柳斌就曾指出“:学校要十分重视后进生的转化工作,转化一个后进生与培养一个优等生同样重要、光荣、有价值。”转化后进生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。后进生中确有个别难教育者,但这并不意味着所有后进生都是不可雕的“朽木”,他们还是可以教育的,也是可以转化的。只要我们能够深入了解后进生产生的原因和心理特点,因势利导,对症下药,做好转化工作,就能产生春风化雨、点石成金的效果。首先,后进生以年龄特征、心理矛盾为内因,在一定的家庭环境…     

浅谈后进生的转化工作

“一切为了每一位学生的发展”是我国学校教育的宗旨。我们毫无疑问要培养优秀学生，但又要做好后进生的转化和发展工作。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题，是班主任经常思考的问题。通过这些年的班主任工作，我认识到转化后进生是一项长期、复杂、艰巨的工作。“没有爱就没有教育”，保护后进生的自尊心、激发他们的上进心、消除他们的逆反心、催醒他们的自觉性是我的四点突出感受。     

自我印象与后进生转化

毋庸讳言，后进生转化是教育活动中的永恒挑战。近年来，人们开始将后进生转化的目光越来越多地投向心理因素，从认识后进生的心理、尊重后进生的心理、转变后进生的心理等方面作了诸多的理论探讨和实践尝试，为我们转化后进生积累了很多有益的经验。其实，我们可以从“自我印象”入手来更为“简单”地认识后进生，更为有效地转化后进生。     

浅谈后进生

后进生是我们班主任关心得最多且又最费劲的一个团体，直接关系到一个班集体的茁壮成长。因此，了解后进生，分析后进生，转化后进生既是我们班主任工作的起点，又是终点。任重而道远，可以归纳起来分为以下几种类型：