开展“四创工程”，夯实教师专业化基础

“四创工程”即“学历达标创第一”、“基本功达标创第一”、“教学研究创第一”、“常规教学创第一”。这四项指标涵盖教师专业化水平的基本要素,因此,我们把“四创工程”。作为提高教师专业化水平的基础工程来抓,主要通过以下途径实施“四创工程”:     

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我省全面推进中小学教师继续教育为了全面提高中小学教师素质，加快基础教育的改革和发展，省教育厅决定从今年开始， 全面启动中小学教师继续教育工程。对中小学教师进行继续教育，在学历教育方面，到2010年，全省小学教师实现专科化，初 中教师实现本科化，高中段教师有20％以上接受研究生教育；在非学历教育方面，重点加强 骨干教师培训和教师岗位培训。对中小学教师实行“全科全员四项达标”，即每一个学科的 每一个教师实现师德修养达标、教学技能达标、学历合格达标和学历升级达标。特别是教学 能力达标方面，提出开展“322466”教学…     

公安县全面启动教师“达标工程”

本刊讯 为了提升教师整体素质,创建学习型社会,日前,公安县已全面启动教师“达标工程”。 教师“达标工程”有3个“子工程”部分即师德建设、文化知识和课堂教学达标工程,这3项子工程同时进行,历时2年。该县将“达标工程”中的各项考核成绩与其晋职、晋级、评     

柘荣县启动教师队伍建设“351”工程

为科学培养教师,建设一支高素质的教师队伍,柘荣县教育局于日前启动师资队伍建设“351”工程,对教师进行分层要求、分层评价、限期达标,促进教师从不同层次上水平。“3”即根据教师的基础,把教师分为提高层、应用层和创新层等三个层面;“51”即对三个层面的教师均提出“五个一”的要求,提高层要求教师参与一     

我们是怎样开展小学教师继续教育的

1985年以来,我们在搞好小学教师学历培训的同时,着手抓了小学教师的继续教育,坚持学历培训和岗位培训两手抓,使我市小学教师素质有了明显提高。继续教育的必要性 1979年我市小学教师学历“达标”率为28.7％,经过学历培训,到1985年我市小学教师学历“达标”率已提高到72％,今年可以基本完成学历培训任务。学历“达标”后的教师培训工作怎么搞,成了大家十分关注的问题。     

农村教师专业成长的现实渴望

改革开放以来，从《教育法》、《教师法》到《教师资格认定条例》，从师范教育到继续教育，教师职业专业化在迅猛发展，但这并不能说明我们已经有了一支专业化的教师队伍，教师专业成长的路子还很长。前几年，在农村很多中小学校实行教师达标制度。例如，五年内小学教师必须拿到专科文凭，中学教师必须拿到大学本科文凭。于是，中小学校那些学历不达标的教师便纷纷求“学习”、争“上进”，有人上“自考”，     

三桥职中教师兴起“四热”

三桥职中教师兴起“四热”本刊讯：最近，贵州省道真县三桥职中教师兴起了“四热”。一、自学热。教师法规定，初中教师必须达到专科文化水平，而该校教师学历达标的仅占１／６。学校领导要求教师在３年内力争达到国家规定的学历，青年教师纷纷自学或参加卫星电视师专班的...     

实施系统培训工程提高青年教师素质

在教师队伍基本稳定、学历基本达标的情况下,如何进一步提高教师的政治思想和业务素质,这是目前继续教育领域中广泛研究的课题。自八九年以来,我们从本县县情出发,以实施“一、三、五”系统培训工程为手段,以提高青年教师思想、业务素质为突破口,勤奋进取,开拓创新,初步取得了一些成果。所谓“一、三、五”系统培训工程,即:一年入门培训,三年合格培训,五年骨干培训,全面展开以青年教师为主要对象和以加强师德教育、提高教学基本功为主要内容的再培训、再学习、再提高。近两年来,我们在实施青年教师“一、三、五”系统培训工程中,着重做了以下几项工作:     

参与教育科研活动是培养骨干教师的有效途径——兼谈培训骨干教师的教学实践

在学校具备了一定办学硬件的基础,提高教育教学质量的关键是提高教师的素质。教师素质提高的途径有很多。如何提高那些学历早已“达标”甚至“超标”,经验丰富之教师的业务索质?特别是如何培养中小学骨干教师?我们认为:参与教育科研活动是提高这类教师素质的有效途径。 目前有许多教师,特别是骨干教师不满足干经验型状态,不同程度地想要参与教育科研活动,从而     

狠抓教育教学能力培训努力提高教师实施素质教育的能力

一、提高认识，加强领导 　　“九五”期间，吉林省珲春市为了真正把教育教学能力培训作为一项重要工作抓紧抓实抓出成效，市教委和培训部门组织领导和教师认真学习《教师法》、《中国教育改革和发展纲要》和上级有关文件精神。在此基础上，又调查分析了全市小学教师队伍的现状，感到小学教师队伍学历达标率虽然很高 (学历达标率为 96％ )，但是部分教师学历达标后其课堂教学能力尚未达标。我们将调查分析的小学教师教育教学能力现状，反馈给基层校长和广大教师，组织大家开展“狠抓教育教学能力训练，提高实施素质教育能力”的大讨论，从而…     

四川省中学英语教师继续教育调查报告

我们课题组以抽样问卷调查和实地考察的形式对我省中学英语教师的学历状况、进修情况、教师对中学英语新教 材使用的体会、教师自身的英语技能与教学水平状况、不同层次教师的培训需求及其对继续教育课程设置、 教学形式与教学效果检测方式的期望等方面进行了调查。调查显示：第一，城市中学和发达县份的县中的英语教师部分学历尚示达标，而边远落后地区中学英语教师大部分学历尚未达标。第二，大部分英语教师都没有接受过系统的学历后继续教育，他们的语言技能、知识结构、教学观念与方法都不太适应中学英语新教材。第三，缺乏继续教育激励机制，再加之教学任务繁重，出差费用短缺等因素，所以英语教师对学历后的继续教育热情不高。第四，在课程课设置方面，英语教师更关心如何提高实用的语言能力，改进能立竿见影的教学法等课程，而忽视提升综合素质，更新知识，开阔视野等课程。     

平遥县组建“名师团”推进教师专业化成长

教师是教育的第一资源,教师专业水平高低在很大程度上决定着教育的质量效益。近年来,在推进教师专业化成长的过程中,各级教育行政部门和学校都把培养“名师”作为推进教师专业成长的一项“牵头”工程予以加强,从而使“名师”数量明显增长。     

论教师的实践智慧及其生成

实施“跨世纪素质教育工程”,必须提高教师专业化水平。注重教师实践智慧的发展是提高现代教师专业化水平的重要内容。     

以制度化与人文化管理促进教师专业成长

新课程的推进带给我们这样的感悟：新课程改革的最大制约点是教师的专业水平。教师需要更新教育观念,需要提高教育能力。需要转变教育行为,而传统的在职培训、学历达标等继续教育方式已经不能满足这一挑战的需求。目前,教师们普遍感到原有方式缺乏主动性、针对性和实效性,对教师专业的提升作用有限。实际上,教师的专业化成长虽然有其自身努力的因素,     

三峡库区中学语文教师专业化发展对策

专业知识是教师专业发展的基础，课堂教学技能是教师专业发展的核心，从教意识是教师专业发展的保障，实现自我价值是教师专业发展的追求。三峡库区许多中学移民迁建后规模扩大，但当前库区中学语文教师整体数量不足，第一学历不高，专业化发展迟缓。加强库区教师队伍建设，提高库区中学语文教师队伍专业化水平，是构建和谐社会、促进城乡协调发展...     

中央电大召开视频会议研讨中小学教师教育试点工作

为促进教师教育“十五”发展规划提出的中小学教师学历达标和学历提高任务的实现,完善中小学教师卫星电视远程教育教学模式,中央电     

拓宽渠道 优化管理 加强师资队伍建设

近几年来,我们从全县教育实际出发,以师资队伍建设为突破口,统筹规划教育事业的发展。一方面改善外部环境抓管理,另一方面启动内部活力抓培训,实行“分层分流,多种形式,纵横织网,双线管理”的办法,初步改变了教师的知识结构和能力结构,提高了干部、教师的素质。一、分层分流,双轨合辙,广开培训渠道所谓“双轨合辙”,是指教师的岗位合格(能力达标)和教师的学历合格(学历达标)同时纳入师资队伍建设的总体目标。学历与能力有机结合,促使教师素质平衡发展。     

运用网络培训促进高校教师专业发展——兼国家精品课程师资培训项目介绍

教师专业化是现代教育的重要标志,提高教师专业化水平是世界各国的共同目标,“质量工程”下如何加强教师培训,提高教师的专业化水平,对高校教师实施为期五年培训的“国家精品课程师资培训项目”是提升高校教师专业化水平的一个很好的平台．必定能促进教师专业发展。     

教师专业化与教师知识、能力结构分析

一、教师专业化的基本含义 “高素质的教师队伍．是高质量教育的一个基本条件。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“建设一支高素质的教师队伍的扎实推进是素质教育的关键，”加强教师教育提高教师专业化水平，是“国运兴衰，系于教育”的一项根本性举措。     

创建名师工程培养高素质的教师队伍--浙江台州椒江"星级教师"制探析

“星级教师”制旨在培养跨世纪教育要求的全面素质的教师,“星级教师”制通过梯度的管理体制,动态的进退等级制和有效的管理网络和激励机制,实现了教育管理体制上的创新,使大部分教师从学历达标向综合能力持续发展过渡,从而开拓了教师成长的途径,加快了教师的专业化发展,为提高教师的整体素质,为培养高素质的教师队伍起到了积极有效的作用。