推进城乡教育一体化促进教育均衡发展的思路与对策

落实科学发展观、建立和谐社会的关键是要统筹城乡发展，缩小城乡差距。城乡的差距主要是教育的差距，教育的差距是城乡差距的核心，教育的贫困是社会的贫困，推进城乡义务教育一体化，是维护和创建教育均衡的实践。教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》强调从办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面逐步缩小城乡之间、地区之间和学校之间义务教育发展中的差距，促进城乡教育和谐发展。     

网络环境下中小学师资培训均衡发展的策略研究

当今的教育发展，区域之间教育差别日益加大。城乡教育差别日趋增大，重点学校与非重点学校、公办学校和民办学校的差距也在不断加大。教育发展不均衡的显著标志是教学质量的差距。教师是学校办学的主体，其素质的高低制约着教育的改革与发展。     

D—Link推出新一代教育城域网解决方案

教育城域网一般是指在一个地域依教育需求建设的、连接地域内学校和教育单位的网络。在这个地域中，一般有数十到数百个教育单位，信息点达到数干到数万个。教育城域网的作用在于把同一地区或同一城市内所有学校、研究机构、本地的教育机构通过网络互联，使教育资源整合、开放、共享，为整体信息化的集成运用提供可靠的宽带网络环境。教育城域网建成后，通过将本     

影响边远山区教学质量的问题与探究——如何提高边远山区教学质量的调研分析报告

学校要发展，教育教学质量是生命线。为了探究提高边远山区教育教学质量的新举措，总结经验教训，寻找差距，谋求提高教育教学质量的良策，笔者在村级完小以上，开展了题为“如何提高教育教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：     

全面提升教育质量 全力打造教育强县——隰县教育发展纪实

隰县教科局以科学发展观统揽全县教育工作,以提升教育教学质量为核心,全力打造山区教育强县。近年来,学校布局逐步优化,办学条件明显改善,教育队伍素质不断提高,教育教学质量稳步提升,全县教育工作呈现出均衡、协调、健康发展的良好态势。     

落实科学发展观 加快山区教育发展

蒲县地处临汾市西北部,是一个典型的山区县,辖4镇5乡,99个行政村,面积1510．6平方公里,人口10万。蒲县教育作为山区教育的缩影,近年来受山区区位劣势的影响,师资薄弱,生源外流,管理滞后,导致教育质量徘徊不前,与平川县市的差距逐年拉大。为大力扭转这种局面,加快山区教育发展,我们必须认真落实科学发展观,紧密联系山区实际,采取有效措施,尽快走出一条办好山区教育的新路子。     

广东韶关 经济欠发达地区教育城域网的规划设计

以广东韶关为例论述了经济欠发达地区教育城域网建设的规划,需求分析和可行性论证的一般方法。韶关市地处广东省北部山区,现有中小学校1300多所,学生20.5多万人。韶关市在广东省属于经济欠发达地区,应本着节约、精打细算的原则进行教育城域网的建设。背景网络现状韶关市大多数的学校是在实验室里通过交换机将计算机互联起来,构成一个小的局域网,共享通过购买回来的教学资源库或自己老师制作的课件,各学校普遍都有计算机专任教师,但基本上都没有建立起自己的校园网。市教育局信息网络中心有2～3个从事网络建设工作的专业人员,市教育局楼内已…     

建设教育城域网实现教育的跨越发展

2000年教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议,部署了在全国范围内实施“校校通”工程的任务。遵照会议精神,我们建立了渝中区信息技术教育领导小组,制定了《渝中区中小学信息技术教育五年发展规划》,并于2001年春全面启动渝中区教育城域网建设项目,2003年3月工程建设全面验收完成。渝中区教育城域网由教委网络数据中心和80所学校组成,覆盖全区中小学、幼儿园,100%的教室、办公室设置了数据接口,100%的教职工接受了信息技术培训,全区学校实现了“校校通”、“班班通”。教育城域网的成功建设,为整体推进渝中区教育现代化奠定了坚实的基础。     

坚持科学的发展观，促进教育教学质量全面提升

以科学发展观为指导．把对教育教学质量的认识提高到一个新高度。教育事业是事关千秋万代的事业，是涉及国兴民强的事业，也是牵动千家万户的事业．而教育教学质量又是教育教学工作的核心和生命，因此，我们应该用科学的发展理念来指导好、促进好学校教育教学质量的全面提升。     

优化教育结构 促进均衡发展——玉溪市易门县教育均衡发展纪实

玉溪市易门县有17．4万人,农村人口就有12万。现有各类学校84所,有27146名学生,绝大部分学校均在山区,是典型的山区、农村教育。多年来,由于该县受自然条件的制约,经济发展缓慢,教育发展制后。县委、县政府认为,易门经济社会要全面协调和可持续发展,必须优先发展教育,毫不动摇地实施“科教兴易”和“人才强县”战略,     

教育城域网IP地址分配方式

教育城域网是城域网的一个类别，是教育行业的城域专网。它提供学校、教育行政部门等局域网的互联途径，是以网络技术为基础的区域教育整体信息化集成应用系统。教育城域网一般在一个地级市的范围内建设，主要包括市教育信息中心、区（县）教委信息中心、学校等，学校以光纤、ADSL等连接到区教育信息中心，信息中心又通过市教育信息中心的路由器或者交换机统一出口上互联网。在这个三层结构的网络上如何规划、分配IP地址是教育城域网建设者首先考虑的问题之一。笔者在实地考察山东的济宁、烟台、淄博、寿光等地的基础上，结合自己的实际工作经验，就教育城域网IP地址分配方式进行了归纳总结，主要有以下三种方式：     

关于中小学教育城域网应用的探讨

我国正积极推进教育的信息化进程，以实现跨越式发展。教育部决定从2001年起用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展。伴随着教育信息化的逐步深入，各地教育城域网如雨后春笋般涌现，自1998年中小学校园网问世至今，全国已有400多个城市建成教育城域网。事物从无到有需要一个“建设”的过程，但“建设”本身并不是最终目的，当我们完成城域网硬件环境的建设后，最值得冷静思考的应该是如何有效、科学地应用。而真正能有效连接校园网做到资源共享、且功能模块实用性较高的城域网并不多。     

落实科学发展观 努力推进贫困地区教育均衡发展

推进教育均衡发展是落实科学教育发展观的重点内容，是实施素质教育的重要保障，是建设小康社会、和谐社会的基础性、先导性、全局性工程。促进教育均衡发展不是限制发展，把高水平的拉下来，不是平均主义，也不是强求一个模式，不是搞“一刀切”，而是要缩小区域之间、学校之间的发展的差距，在保证办学条件、师资水平相对均衡的情况下，鼓励学校办出特色，不断扩大优质教育资源。我们必须以“三个代表”重要思想为指导，从讲政治的高度和实现好、发展好人民群众根本利益的大局出发，     

韶关教育事业的发展战略浅论

韶关是粤北工业重镇，有着重视教育的优良传统。在这世纪之交，韶关的教育发展又面临新的机遇和新的挑战。韶关市教育事业有必要也有可能信往前跨一大步，机不可失。应建立有本科、专科、职教、成才、自考和普及高中的基础教育的完整体制，从人力资源上大力支持韶关市科教兴市和持续发展的需要。     

推进山区教育均衡发展应有破冰之举

因为经济、历史、地理环境等诸多原因,山区学校整体教育资源薄弱,办学条件、师资力量、配套设施等都相对滞后,优质教育资源短缺,导致教育发展缓慢,教学质量不高,发展后劲不足。城乡之间、区域之间、学校之间存在着明显的差异,优质教育资源极为有限,教育发展的差异性与人们对优质教育需求的普遍性和迫切性之间的矛盾日益凸显。推进山区教育均衡发展,任务更重,难度更大,要求更高,需找准症结,采取破冰之举,分步实施,完成历史赋予我们的使命。     

为教育贫富差距设立警戒线——国家教育重点课题推出“教育均衡发展基尼系数”

怎样判断城乡之间、地区之间、学校之间教育发展的差距？多大的差距是合理的和可以接受的？教育差距有没有一个底线？日前，“转型期中国重大教育政策的案例研究”课题组就如何缩小教育差距的问题推出了“教育的基尼乐数”，即预先提供教育差距警报的一种教育均衡发展的系数。     

缩小教学质量差距与促进城乡教育均衡发展

本文提出,城乡教育均衡发展的目标应定位在教育质量均衡;教学质量差距是导致教育质量不均衡的现实因素;要促进城乡教育质量均衡发展,教育政策的重点应转向教学质量的优质均衡发展,制定切实地促进城乡教学质量差距的措施。     

落实科学发展观 促进农村教育均衡发展

农村教育的均衡发展,是新农村建设的重要组成部分,也是广大教育工作者一直探索的课题。由于历史的诸多原因,农村中小学发展极不平衡,城乡之间、乡镇与乡镇之间、学校与学校之间存在较大差距。边远山区交通不便的薄弱     

教育均衡化视野下的密云教育信息化

密云县地处北京远郊，现有普通中小学、职业学校80所，幼儿园132所；村成人学校226所，社区市民学校28所。受“八山一水一分田”的土地格局与山区客观存在的交通不便、经济基础薄弱，信息闭塞，师资总体水平不高等因素影响，县内山区的教育资源占有与县城存在较大差距，成为制约农村教育发展的一个重要问题。     

下大力推进民族教育均衡协调发展

温总理曾说过,由于各地经济社会发展水平的差异,义务教育发展的差异短期内不可能完全消除,但我们要把缩小义务教育差距作为促进教育公平的首要任务。近几年来,我县立足山区,凝心聚力,在缩小城乡教育差距,推进民族教育均衡协调发展上作了一些有益的探索。