培养学生兴趣 实现“减负”增效

兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。宅是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推动学生学习的内部动力,能够激起学生的学习积极性和主动性,变“让我学”为“我要学”。当学生对学习的内容有浓厚的兴趣时,就能孜孜不倦地去钻研,自觉地控制自己的注意力,分配自己的活动时间,遇到困难也能顽强地去克服,并能由此产生欣慰和快乐的情趣,从而较好地掌握知识技能。     

培养学生兴趣 实现“减负”增效

兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推动学生学习的内部动力,能够激起学生的学习积极性和主动性,变“让我学”为“我要学”。当学生对学习的内容有浓厚的兴趣时,就能孜孜不倦地去钻研,自觉地控制自己的注意力,分配自己的活动时间,遇到困难也能顽强地去克服,并能由此产生欣慰和快乐的情趣,从而较好地掌握知识技能。唯物辩证法认为,内因是变化的根据。在教学中,教材、设备甚至教师的教,对学生来说都是其学习的外因。教师向学生传授知识、施加思想影响等,都必须建立…     

激发兴趣开启英语学习之门

兴趣是学生为实现学习目标而自觉地去努力的心理动机,是培养智力、发展能力必不可少的因素,又是实现教学目标,提高教学效率的前提。小学生随着年龄和环境的变化,兴趣也会随之产生或消失。我们在教学过程中能否因势利导,激发学生的学习兴趣,使之处于高度的自觉和积极的状态中,直接关系到教学的成败。如何在教学过程中培养学生的学习兴趣,帮他们开启英语学习这一扇门,使之保持学习自觉性和积极性,一直为每个英语教师所孜孜以求。     

浅谈语文的趣味性教学

学习兴趣是推动学习活动一种高效催化剂,当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时,他就会产生出强大的内部推动力自觉地学习,如饥似渴地去探求。因此,教师在课堂教学过程中应该考虑照顾学生的学习兴趣,以便激发他们学习的积极性,促进学习的效率而课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其     

物理教学中的兴趣培养

心理学的研究表明,兴趣是发展学生智力的一个重要条件,它是调动学生学习积极性的主要能源之一,事实证明,在人们最感兴趣的事物上,最为容易调动他们的积极性,谁一旦对某门课或某些知识产生了兴趣,他就会积极主动,自觉认真地去学,兴趣越浓,积极性会更高,甚至能不可遏止地进行顽强刻苦地钻研,乐此而不疲。如果我们的学生对物理学习有了一种广泛而浓厚的学习兴趣,那么他就能孜孜不倦,学得活、学得细、钻得深。那样,物理的学习,对学生来说,就不会是一种艰难的“负担”而会成为一种乐趣。     

谈地理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学生接受教育的感情基础,是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动．并具有积极情绪色彩的心理倾向。所以说凡是学生感兴趣的事物,必然会努力去认识它,掌握它。对于初中学生而言,激发学习兴趣是调动其学习积极性的最好手段。下面笔者就谈谈在地理教学中如何培养学生的学习兴趣。．     

谈思想政治课中的兴趣培养

素质教育明确提出：调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣是教学改革的关键,而兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。当一个人对事物产生兴趣时,他就会仔细地去观察,深入地去研究,主动地去发现问题,分析问题,从而解决问题。可见激发学生学习兴趣在教学过程中极其重要。正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。可是（思想政治）课的特点却是理论性强,缺乏生动形象的东西,那么怎样才能把枯燥的东西,有效地传授给学生,这便体现了兴趣教学在学生学习（思想政治）课中的重要性。针对这点,笔者谈一谈自己的一些做法。     

激发学习兴趣 活跃学生思维

在小学语文阅读教学中进行思维训练,培养学生独立思考的能力,提高他们的认知水平,促进学生个性的全面发展是至关重要的。思维能力是智力的核心,而兴趣是提高学生素质的原动力。所谓兴趣是注意力被某种事物吸引过程中产生的愉快感情的心理状态。赫尔巴特把它作为教学论的中心。兴趣是最好的老师,在学习中具有积极的作用。浓厚的学习兴起能有效调动学生的积极性,并使其自觉地控制注意力,全身心地投入到学习活动中去。     

体育教学中的兴趣激发

兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素,学生对学习本身产生了兴趣,就会自觉、积极、主动地进行学习和探索,从而提高教学效果。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣,培养和利用学生对体育运动的兴趣,并合理地运用到教学中去,会给教学带来意想不到的收获。一、教学内容的合理安排是提高学习兴趣的诱因1.教学内容的选择应符合学生年龄性别特点。教学内容与学生学习积极性有密切联系,符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性;反之,单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明,当学生上球类课时,男女学生对球类运动的兴趣远远超过其它项目。这项运     

调动学生学习政治课的积极性

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物,力求参与该活动,并具有积极情绪心理色彩的心理倾向。一个人一旦有了这种心理倾向,他就会主动、积极、执著地去探索,使学习获得明显的成效。正如著名心理学家皮亚杰所言：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”所以我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣,以调动学生学习的积极性。     

构建有效课堂的感悟和思考

著名的物理学家爱因斯坦曾说过":兴趣是最好的老师。"要想提高数学课堂的教学效率,就必须充分调动学生学习的积极性,使学生对抽象的数学感兴趣,自觉地去学习它、研究它、想方设法地去接触它。从教二十几年的教学实践让我深知当一个学生对某一个方面的知识产生浓厚的兴趣时,     

构建低年级趣味课堂 培养学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳曾说过学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向,是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。浓厚的学习兴趣,可以使学生产生强烈的求知     

调动学生学习金工课的积极性

教学是教师和学生共同活动的教育过程。因此，要搞好教学，提高教学质量，只有教一方的积极性还不够，还要想方设法调动学生学习的积极性。要想启发学生的学习自觉性和主动性，要想让学生学得好，首先要使之产生学习的愿望和要求，积极主动地参加到学习活动中去。很难设想学生对某门课的学习毫无兴趣，视为负担，而能取得好的成绩的。如何碉动学生学习的积极性呢?我们认为：     

如何激发初中生学习思想品德课的兴趣

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育也明确提出：调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣是教学改革的关键,而兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。当一个人对事物产生兴趣时,他就会仔细地去观察,深人地去研究,主动地去发现问题,从而解决问题。兴趣是最好的老师,是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。因此,在思想品德课教学中,提高教学成绩,培养学生学习思想品德的兴趣,无疑是我们在今后教学中追求的目标之一。可见激发学生学习兴趣在教学过程中极其重要。那么如何激发学生的学习兴趣呢？     

提升小学数学计算教学趣味性的策略

在心理学中,兴趣是指学生积极主动地参与学习全过程。它是学生学习活动中最现实、最活跃、最重要的心理因素,也是一种强大的内驱力。在数学教学活动中,教师要开动脑筋,不断摸索,努力用最佳的教学方式去激发学生的学习兴趣。小学数学计算教学尤其重要,但在日常教学中大部分学生往往觉得数学计算学习非常枯燥,容易产生疲劳情绪,计算思维能力也很难得到提高。因此,数学教师在教学中不仅要走进学生,分析学生,还要充分了解学生的心理需求和年龄特点,进而围绕本班学生实际进行教学设计,提高计算教学的趣味性,从而引导学生积极探究,主动学习。     

如何在中职数学教学中培养学生学习兴趣

兴趣是指一个人趋向于认识,掌握某种事物,力求参与某项活动,并且带有积极情绪色彩的心理倾向,兴趣是培养学生学习积极性,产生内在动力的关键。因此,在中职数学教学中培养学生学习兴趣尤为重要。     

增强生物课堂教学趣味性的策略初探

趣味性是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物,力求参与该活动,并具有积极情绪心理色彩的心理倾向.一个人一旦有了这种心理倾向,他就会主动、积极、执著地去探索,使学习获得明显的成效.学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分,它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望.兴趣可以使人集中注意,产生愉快、紧张的心理状态,这对人的认识活动具有积极的影响,有利于提高学习的效率.教师应非常重视兴趣在学生学习中的动力性作用.提高学生学习的兴趣能促进学生全身心地、积极主动地投入到知识的学习,特别是相互交流的活动中去.学生只有对学习知识感兴趣,学习才能成功.     

创设情境 培养兴趣

浓厚的学习兴趣使各种感觉器官乃至大脑处于最活跃的状态,可使其自觉地集中注意力,全神贯注地投入到学习活动中去。笔者在教学中积极创设教学情境,培养和激发学生学习数学的兴趣,产生明显的效果。     

浅谈小学生数学兴趣的培养途径

兴趣是人对客观事物的选择的态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲的基础。如果学生对数学产生兴趣,学生便会自觉领悟数学内容、自觉熟练地掌握数学知识,提高课堂效率。如果学生缺乏兴趣,便会失去学习数学的主动性和积极性,教学将难以成功。因此教师要根据学生的认知规律和数学学科的特点,在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣。     

更新教学理念,提高初中语文课堂教学效率

<正>1.激发学生学习的内驱力学生学习内驱力的激发光靠说教是不够的,兴趣是激发学生积极主动学习的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理趋向。兴趣越浓,学生的学习积极性越高,掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作,运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的知识面,培养学生的学习需求心理,使学生自觉地将注意力集中到课堂上,这是提高语文课堂教学有效性的前提条件。教师可以通过