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为了研究电场,在实验时我们引入了试探电荷,而作为试探电荷应该具备什么条件呢?
旧教材:研究电场,必须在电场中放入电荷。这个电荷的电荷量应当充分小,放入之后,不致影响原来要研究的电场。体积也要充分小, 相似文献
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关于圆周运动的“线速度”概念,很多教材都是用“弧长与时间的比值”来定义.若从其物理本质上来分析,这样的定义方式其实是犯了一个根本性错误.那么,“线速度”概念究竟应该怎样定义呢?本文所做的相关研究就是针对着这一问题而展开的. 相似文献
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望子成龙,望女成凤,这是天下父母的共同心愿。关爱孩子是父母的义务和责任。作为父母。疼爱和关心自己的孩子。这是人之天性,无可非议。 相似文献
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南国农 《北京大学教育评论》2013,11(3):1-7
本文从历史的视角,考察了中国大陆33年来关于教育技术学科定位问题讨论的发展历程,并对我国教育技术学科定位与发展问题的未来提出了三点思考. 相似文献
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扎西措姆 《中国教育研究与创新》2007,4(10):91-91
首先,学校应该是学生成长的乐园,而不是禁钢学生的“囚室”,学校应为各利t学生提供成长的环境。按“多元智力”理论,每个学生都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法。学校里没有差生,全体学生都是具有自己的智力特点,学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不在是聪明与否,而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题,为了发展学生的多元智力,教育者应为学生创没积极的学习环境。让每一个学生都感觉到自己的存在价值,因此我们有必要为学生创设一个多姿多彩的,而不是以语言和数理逻辑发展为指向的、单一的环境。[第一段] 相似文献
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我经常观摩语文公开课,往往会遭遇这样的尴尬:语文课不像“语文”了。比如说,教《神奇的极光》变成了“极光图片”的展示,《时间和空间的旅行》变成了异想天开的幻想。《虞美人》变成了音乐欣赏和歌曲学唱。像这样的课听得多了、看得多了,不由地总在思考一个问题:语文课,究竟应该是怎样的?语文课,应该是学生知识积累的海洋。“语文是最重要的交际工具”,在这交际的过程中,必然需要“识字、写字、积累词语、背熟若干句子和段篇”等最基本的知识,当然也需要文字学、词汇学、修辞学、逻辑学、文章学等学科知识。有了这知识的积累,才会有能力的… 相似文献
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幼儿园究竟应该追求怎样的管理效益 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,不少幼儿园管理者在认识上存在严重偏差,将经济效益视为幼儿园管理工作的重心.针对这种现状,本文首先从理论上剖析了幼儿园管理效益的基本特质--教育效益和社会效益.在此基础上,就如何回归幼儿园管理效益的本义这一问题,提出了两条解决措施. 相似文献
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我国高等教育范围的界定应当与国际上通常确认的范围相一致,我国高等教育的规模也必须界定在高等学校教育的范围之内,并依此实事求是地进行表述。 相似文献
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问:我觉得现在的“减负”只是减轻了学校和老师的负担,为了保证孩子的学习成绩和放学后的安全,我们不得不把孩子送到各类托管班或学习班,这实际上是在无形中增加了孩子的负担。“减负”究竟应该怎么减? 相似文献
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陶行知先生很早就说过.校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。我主持江苏省教育科学规划“十五”重大课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》.对全省20多位名校长开展集体性个案研究。在课题研究中,深深体会到,校长是学校办学的关键,教师是办学的基础,校长是教育思想之魂,办学方向之魂,教育集体之魂,学校化之魂;成功校长引领学校成功,平庸校长导致学校平庸.拙劣校长则把学校引向歧路:当什么样的校长}要当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长,当有思想、有愿景、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。 相似文献
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本研究借助Nvivo.11,运用扎根理论从"导师指导"的经验资料中构建了包括以指导知识为核心的"知识水平"、以师德师风为表征的"专业态度"、以学术指导为要义并以"分享、沟通、协调"为利器的"指导内容与技能"和以反思性实践为基础的"专业发展"4个维度、8个能力要素、66种行为表现的研究生导师指导能力结构体系.此结构体系意... 相似文献
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读了刘沛生先生的《语文究竟应该干什么》(载《湖北教育》2003.1)一文,有些话不吐不快。首先,该文试图通过“做人”的涵义剥离出语文课程的性质和任务,路向有可取之处,但其结论——“不同的回答”——所指何物,让人不甚了了。仅凭“做社会主义的人”,推定的我国母 相似文献
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在《湖北教育》2003年第1、7期上读到两篇同谈“语文究竟应该干什么”的文章,读后,并没有让我这个在教学一线的语文教师有拨云见日、水落石出之感,这令我不得不写点文字来同大家共议。在文 相似文献