应用型本科现代职业教育教学改革探讨

高新技术企业、产业结构调整需要高技术高技能人才,应用型本科要担当新型职业教育的重任。基于现代职业教育观,应用型本科教学改革从学术知识学习导向转向高层次技术技能型职业能力培养导向。本文探讨应用型本科专业教学内容与教学方式的改革,培养学生现代职业岗位所需的知识和能力。     

研究性学习的一次尝试

现代社会正步入知识经济和学习化时代,日益激烈的竞争对人才素质提出了更高要求,新时期人才应具有主动获取知识、探索创新、动手操作、团结协作和社会实践能力.研究性学习就是适应社会发展和人才培养需要,以学生自主性、探索性学习为基础,以个人和小组合作的方式进行专题研究的学习方式.学生通过亲身实践获取知识,培养科学精神,形成科学态度,学习科学方法,提高综合运用知识、解决实际问题能力,提高研究探索和社会实践能力.     

发现式学习

面向２１世纪教育改革的一个重要课题就是如何培养创新人才，如何培养学生探索知识、发现知识的能力。学校教育中，不仅要让学生学习一定的学科知识，更重要的是让学生能够自己去探索知识、发现知识，具有自我教育的能力，具有分析问题、解决问题的能力。这对我国２１世纪的发展具有十分重要的战略意义。发现式学习是以培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式。在学校教学中广泛地研究、推行、运用这种教学模式，对创新人才的培养、对学校的教育改革具有十分重要的意义。一、发现学习的理论发现式的教育观很早就为人们所重视。…     

试论教育与现代人才的培养

本文分为三个组成部分:第一部分是从思想品德、知识、能力、心理、身体等五个方面论述现代人才应具备的素质,还分析了现代人才应具有专业性、创造性、社会性、独特性、不固定性等五个特点。第二部分论述学校教育在培养现代人才中的地位作用,大教育观与培养现代人才的关系,并分析了大教育观的四个特征:大教育观是教育与社会化大生产相适应的教育观,是强调竞争的教育观,是教学、科研、生产三结合的教育观,是一种多样、开放的大系统教育观。第三部分是从教育“三个面向”、培养目标与教学计划、教学环节、教学方法等方面论述高等教育改革与现代人才培养的关系。     

研究性学习的一次尝试

现代社会正步入知识经济和学习化时代,日益激烈的竞争对人才素质提出了更高要求,新时期人才应具有主动获取知识、探索创新、动手操作、团结协作和社会实践能力.研究性学习就是适应社会发展和人才培养需要,以学生自主性、探索性学习为基础,以个人和小组合作的方式进行专题研究的学习方式.学生通过亲身实践获取知识,培养科学精神,形成科学态度,学习科学方法,提高综合运用知识、解决实际问题能力,提高研究探索和社会实践能力.……     

如何提高大学生的学习效果

当今社会发展迅猛,21世纪的人才必须具备的素质是：懂得如何学习,学会终身学习;具有创造性,能够与人共享知识和学术。学校要突破单纯传授书本知识的旧习,提高大学生的学习效果,着重去培养大学生的实践能力和创造性,使他们具有分析、表达、理解和应用的能力,适应社会对人才规格的要求。     

探索物理研究性学习

现代社会正步入知识经济和学习化时代 ,日益激烈的竞争对人才素质提出了更高要求 ,新时期的人才应具有主动获取知识、探索创新、动手操作、团结协作和社会实践能力。研究性学习就是适应社会发展和人才培养的需要 ,开展以学生自主性、探索性学习为基础 ,以个人和小组合作的方式进行专题研究的学习方式。学生通过亲身实践获取知识 ,培养科学精神 ,形成科学态度 ,学习科学方法 ,提高综合运用知识、解决实际问题的能力 ,提高研究探索和社会实践能力。本文将探讨在物理学习中如何开展研究性学习。1　物理研究性学习的基本特点研究性学习 ,重在“…     

高校外语专业人才复合能力培养的主要路径

外语教学改革的核心是实施素质教育,培养复合型人才,而复合型人才的培养不能仅限于知识层面,关键在于复合能力的培养。21世纪需要的高素质外语人才不仅应具备扎实的专业知识,更需同时兼备独立思考、自主学习、运用知识解决实际问题、适应社会和不断创新等复合能力。在进行课程整合和知识整合的同时,不断加强教育理论学习和教学方法创新是培养具有复合能力外语人才的必要条件和根本保证。     

培养职业核心能力的课程体系构建——基于公共事务管理专业的研究

公共事务管理专业培养的"职业人"需具备服务社会和公众较高的责任意识以及相应知识结构和现代管理能力。公共事务管理专业课程体系的构建,应立足于岗位群的职业核心能力培养,基于三大岗位群来搭建实用性的六大模块课程平台,通过树立开放的职业教育观,应用师生协同教学模式、创新职业能力主导的实践教学体系等途径,提高学生自主参与研究性学习的兴趣,实现培养具有职业核心能力人才的目标。     

如何培养音乐教学中的创新能力

培养具有创新精神和实践能力的人才,是教育改革与发展的方向,是历史赋予我们的责任。二十一世纪是一个充满未知的世纪,是一个创造的世纪,是一个人才、智慧竞争的世纪。创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识、把知识运用于实践,培养独创能力。教师应在音乐课堂教学中培养学生的创新能力,激发兴趣,     

班主任角色意识的转变

在培养学生干部及班级管理中应提倡教师适时转变角色,这是素质教育的需要,是培养跨世纪人才的需要。教育者要站在２１世纪的高度,用发展的眼光审视自己以往的教育教学工作,建立适应时代要求的教育教学观、素质教育观以及学生观,以培养“面向现代化,面向世界,面向未来”的人才。 ２１世纪是一个智能化的、知识成为主体和主导力量的社会。最关键的不是知识的拥有量,而是运用知识和学习新知识的能力。因此当今教育要教学生“学会认知”,培养学生受益终生的能力与素质。这就需要教师转变观念,尤其是班主任的角色因依据培养人才的需要…     

试论技术应用性人才的基本特征及其培养

现代技术应用性人才应具有关心精神、主体精神、求是精神和自强自新精神,具有高级实现能力或专业实践能力,具有跨职业方法能力和社会能力。培养这类人才必须采用产学研结合,教学做合一,形成知识创新,知识传播和知识使用一体化,并融知识、能力、素质及做学问、做事、做人于一体的新型培养模式。     

学会比教会更重要——我看中学信息技术教学

21世纪知识经济最大的需求是对人才的需求,是对具有“创新意识、创新精神、创新能力乃至创造能力：具有实践能力、实际解决问题的能力以及科研成果实践转化能力”的人才需求。在这里我仅就现代信息技术,从课堂教育的角度,如何引导学生自主掌握学习计算机知识的方法．如何在教学中培养学生的创新和实践能力。提出自己的思考和见解。     

构建高中英语有效课堂的探索

现代教育观要求课堂教学注重对学生自主学习能力的培养,要求教师改变教学理念,提高课堂教学的有效性。因此,教师务必合理设置教学任务与教学方式,设计课件时要以教学目标为基础,还要考虑到学生的实际水平与接受能力,设计科学合理的教学内容,实施有效的教学活动,从而激发学生的学习热情,提升学生的英语知识层面,提高学生语言的运用能力,增强学生的实践技能。     

以全过程职业化教学模式培养全新的实用设计人才

本文借鉴欧洲先进的艺术设计教学模式，提出以全过程职业化为教学模式培养现代设计人才的艺术教育观，主张在全过程职业化教学模式中把艺术与技术紧密结合起来，把内在的理论修养和技术实践有机结合起来，促进学生的知识更新和自身发展，增强学生的就业能力，培养出适应时代发展的应用型、复合型人才。     

浅谈高校英语教学中的分层教学——以英文写作课为例

为培养高素质,具有创新能力的应用型英语人才,为了满足社会发展及大学生个性化的学习需求,合理地组织课程体系结构和,将理论与实践相结合,从知识上整合课程,通过研究课程知识的在联系,分类、分层次设置不同阶段的课程实践任务,进而解决学生学习英语过程中的实际问题,培养学生的英文写作能力及听说读写能力,从而提高教育教学质量,培养应用型专业人才,以下以英文写作课为例谈谈英语教学中的分层教学。     

关于现代教育技术与21世纪新型人才的思考

21世纪需要具有高度文化素质(特别是信息方面的知识与能力)和高尚道德品质全面发展的人.实践证明现代教育技术具有传统教育方式无可比拟的优势,能够满足21世纪信息社会对新型人才提出的培养要求.     

创新型社会背景下对全面实施素质教育的再思考

构建创新型社会,全面实施素质教育,培养大批具有创新精神和实践能力的高素质人才,必须转变教育观念:要坚定思想政治素质是最重要素质的人才素质观,要确立以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育观,要树立以学生为核心的素质教学现.     

从计算机教学谈大学生能力的培养

21世纪是国际社会竞争激烈和新技术空前发展的世纪,为了迎接21世纪的挑战,快速高效地培养具有较宽知识面和各种实际技能的跨世纪人才,是我们高等学校的当然职责。本文试从计算机教学实践方面,谈一谈对大学生计算机能力的培养。一、更新教学内容,建立合理的知识结构教育心理学认为,能力是一种类化的经验,是一种概括化与系统化的知识和技能,知识是形成能力的基础,技能是知识转化为能力的重要条件。由此看出,依据计算机技术迅猛发展的特点,要加速大学生计算机能力的培养,必须及时更新教学内容,抛弃那些陈旧的。庞杂的部分,增加计…     

浅谈高等职业教育推进素质教育过程中系科的主体作用

一、首先要组织全体教师认真学习 ,树立正确的教育观、社会价值观高等职业教育的目的 ,是把学生培养成社会所需要的德才兼备的技能型、应用型人才 ,为生产、实践一线服务。要注重培养学生创新能力、实践能力、自学能力 ,使学生能够把学习的一切知识转化成工具和手段 ,去改造客观世界和主观世界。而目前教育学院的教师 ,多注重知识、理论的系统讲解传授 ,轻视能力的培养和智力的开发。他们在上大学时 ,学习的是某一专业的比较系统的理论知识 ,他们所掌握的知识比较系统而单一 ,多数教师只能开一两门专业课。这种状况不适应高职教育把学生培养…