建立起职业教育体系

工业城市苏州近年来改革中等教育结构、发展职业教育的工作,取得了不少令人振奋的成果.他们在边发展、边巩固以及建立、健全职业教育体系等方面,都做了有益的探索.现摘登三文,供参考.     

取得可喜的社会效益

工业城市苏州近年来改革中等教育结构、发展职业教育的工作,取得了不少令人振奋的成果.他们在边发展、边巩固以及建立、健全职业教育体系等方面,都做了有益的探索.现摘登三文,供参考.     

认真落实十四大精神 加快甘肃电大改革的步伐

甘肃电大从1979年建校至今,已经经历了13个寒暑.这13年,是边办学边建校、边改革边发展的13年.甘肃电大能发展到今天这样的规模,完全是改革开放的结果.甘肃电大今后要继续发展,也只有靠改革开放,认真落实十四大精神,把甘肃电大的改革推向一个新阶段.九十年代改革和建设的十项主要任务中,教育的任务归纳起来就是:一个“大力加强”(大力加强基础教育),三个“积极发展”(积极发展职业教育、成人教     

边贫地区职业教育的超常发展

本文以宿松地区为例,阐述了边贫地区职业教育超常发展的举措及其对发展边贫地区经济建设举足轻重的作用。     

适应社会转型，促进职业教育发展

转型是主动求新求变的过程,是在职业教育转型引领下,培养模式、教育评价、教师发展、管理方式等转型的系统过程,是一个边探索边实践的过程。党的十八大从全面建成小康社会出发,把教育放在社会建设之首,强调办好人民满意的教育,并且指出：加快发展现代职业教育,积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯在《加快发展现代职业教育和继续教育》一文中指出：加快发展现代职业教育,目标就是要让每个孩子都能成为有用之才。     

我国农村职业教育近三十年办学经验的回顾与思考

回顾我国农村职业教育近30年的办学经验可知,"农科教结合"已从最初发展农村教育的举措演变为国家推动农业和农村经济的重大战略,"三教统筹"极大丰富了农村职业教育办学模式.从"上挂、横联、下辐射"到"城乡、东西联合、合作办学",从"十百千万工程"到"一网两工程",从"边上学、边致富"到"公司+学校+农户",从"依托专业办产业、办好产业促专业"到集团化办学,充分体现我国农村职业教育具有统筹性、联合性、开放性和时代性四大特点.     

现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究与实践——以机电一体化省级现代学徒制试点专业为例

现代学徒制是职业教育服务当前经济社会发展的有效的人才培养模式,将职业教育与劳动就业进行互动发展,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径,目前现代学徒制还处在试点阶段,为了保证试点项目顺利实施,积极探索"边试点、边诊断、边改进、边总结"专业建设思路,将专业教学诊断与改进机制引入现代学徒制试点项目中,设计出了专业诊断流程,根据现代学徒制的特殊性,构建了现代学徒制教学诊断指标体系,明确了诊断的具体项目,强化了过程性诊断。     

现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究

现代学徒制是职业教育服务当前经济社会发展的有效的人才培养模式, 将职业教育与劳动就业进行互动发展,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。目前现代学徒制还处在试点阶段,为了保证试点项目顺利开展,积极探索“边试点、边诊断、边改进、边总结”的专业建设思路,将专业教学诊断与改进机制引入现代学徒制试点项目中,设计出了专业诊断流程,根据现代学徒制的特殊性,构建了现代学徒制教学诊断指标体系,明确了诊断的具体项目,强化了过程性诊断。     

广西边境民族地区农村职业教育发展路径研究——以那坡、靖西、大新三县为例

广西边境西段那坡、靖西、大新三县民族地区农村职业教育具有一定的基础和规模,对广大边民开展形式多样的职业教育培训已取得一定成效,但还存在认识不够,投入不足,体制不顺,办学不活,发展不均等问题.因此,应转变观念,真正把边境民族地区农村职业教育当作兴边富民、巩固边疆的战略任务来落实;同时应转换政府管理职能,加强边境民族地区农村职业教育工作的宏观统筹和规划;建立符合边境民族地区实际的职业教育办学格局;走具有边境民族地区特色的农村职业教育发展路子.     

邓州制定相应政策 职教步入良性循环

本刊讯：近年来,河南省邓州市注重制定相应政策,探索新的办学思路,使职业教育发展步人良性循环。邓州市委、市政府站在“科教兴市”的高度,出台发展职业教育的远景规划,努力实行“三教统筹”,先后投资５０００万元用于改善职业教育的办学条件。在办学模式上,实行长短班结合、校内外结合;在办学结构上,根据市场需要开班设课,重点设置新、特、优、尖专业;在师资建设上,实行“双师”制。积极发挥科技示范带动作用,实行边教学、边生产、边创收,逐步形成以学校为基地,以农户为依托的“学校、公司十农户”的教学新模式。该市教委成…     

实现职业教育超常规发展

实现职业教育超常规发展韩美海口这座昔日默默无闻、偏僻落后的海角边睡小城，如今已成为中国南部最具活力的新兴城市。近年来，海口的职业教育同经济一样进入了一个超常规发展的时期，被许多前来参观者赞誉为“海口速度”。随着大特区建设的深入发展，海口市的经济建设进...     

建国以来职业教育价值观演变浅析

职业教育价值观是职业教育的基本问题,是职业教育发展规律的反映.不同历史时期的职业教育价值观各不相同,职业教育价值观随着社会发展的变化而表现出不同的形式和特征.新中国成立以来,我国的职业教育得到了大力发展,职业教育价值观经历了政治价值、经济价值、人本价值的发展过程.研究职业教育价值现,对当前我国职业教育的发展具有积极的意义.     

服务首都经济建设推进职教跨越式发展

全国职业教育工作会议召开以后,市委、市政府高度重视职业教育工作.市委、市政府在调查研究的基础上,研究制定了北京市大力推进职业教育改革与发展的意见,提出了到2008年职业教育发展的具体目标.2003年1月,召开了北京市职业教育工作会议,市委、市政府领导对职业教育改革与发展的整体推进工作做了动员和部署.同时加大了对职业教育投入的力度.     

服务首都经济建设推进职教跨越式发展

全国职业教育工作会议召开以后,市委、市政府高度重视职业教育工作.市委、市政府在调查研究的基础上,研究制定了北京市大力推进职业教育改革与发展的意见,提出了到2008年职业教育发展的具体目标.2003年1月,召开了北京市职业教育工作会议,市委、市政府领导对职业教育改革与发展的整体推进工作做了动员和部署.同时加大了对职业教育投入的力度.     

人工智能时代职业院校教育的变革与发展

在人工智能时代,基于新兴技术的职业教育变革势在必行,这既是人工智能时代发展内在要求,也是经济社会发展重要保障,还是职业教育智慧化的必然选择.当前,职业教育发展面临诸多机遇和挑战,得益于国家政策支持、经济新形态发展和人工智能技术赋能,职业教育迎来了发展新机遇.而职业教育理念更新缓慢、职业教育市场需求弹性不足、职业教育办学模式革新滞后和职业教育资源投入不够,职业教育也面临不小的挑战.基于职业教育发展新态势,职业院校要从转变职业教育发展理念、变革人才培养方式、加快教育智慧化步伐、扩大教育资源投入等方面,探究职业教育的变革与发展的新路径.     

职业院校专业升级数字化改造与人才培养模式的创新实践

<正>职业教育正处于历史最好的发展时期,教育部门组织开发的的锚定历史方位、紧盯生产生活、体现专业升级和数字化改造的职业教育新版专业目录和新版专业标准已开发完成。如何使得新目录、新标准创造性地在职业院校落地实施,实现学校专业高质量特色化迭代更新,是所有职业院校面临的重要任务。经过历时两年的边开发边实践,北京工业职业技术学院(以下简称“学院”)完成了人才培养方案的整体专业迭代升级和特色赋能。     

基于产业链发展视角的成人职业教育课程设置研究

成人职业教育是国内教育事业发展的一个新突破,设置科学、完善的成人职业教育课程体系,有助于促进成人职业教育的快速发展.目前,产业链发展视角下国内成人职业教育课程设置产业链能力不高、企业参与成人职业教育课程设置动力不足、成人职业教育课程设置与产业链发展的科学机制尚未建构.为了解决这些问题,文章从产业链发展视角出发,分析了成人职业教育课程设置原则,基于此提出了产业链发展视角下国内成人职业教育课程设置的几点策略.     

中职学生资助:新世纪我国济国济民的一大政策举措(节选二)

"十一五"初期我国经济总量面临跃上全球第二台阶,经济社会对技能型人才的需求越来越迫切,而此时职业教育对国家经济发展和教育发展的"短板效应"愈加凸显,在此背景下国家推出成体系的中职学生资助政策,是及时和得当的。5年的中职学生资助实践,证明这是一项济国、济民、济困、济教的政策。我国中职教育在规模扩张的同时,国家对中职教育的管理制度建设和主流学校的内部管理与制约并未松懈,而是根据职业教育规律边探索边建制边规范,到目前已取得重要成果。职业教育在发展中出现的问题能够通过改革在发展中不断得到解决。中职教育在总体上已形成良好的发展态势,办学质量显著提高;资助工作在总结经验、建章立制的同时还不断采用信息技术等现代手段来加强管理,发展趋向成熟和规范。     

1927-1937年南京国民政府时期职业教育的发展及启示

南京国民政府时期职业教育得到了长足的发展,在教育宗旨和方针中充分体现了职业教育,通过专门的职业教育法规和多起职业教育议案,确立了职业教育制度,形成了职业学校教育、职业补习教育和职业指导三者有机结合的较适合中国国情的职业教育模式.职业教育在南京国民政府时期的发展对我国当今职业教育的发展具有借鉴意义.     

人工智能背景下我国职业教育研究的可视化分析

人工智能背景下我国职业教育研究不断推进,近十年的相关研究主题主要表现为:人工智能背景下的职业教育信息化研究、职业教育层次发展研究、职业教育人才培养研究和职业院校教师专业发展研究以及聚焦于具体行业领域职业教育的研究.人工智能对职业教育的影响日渐得到重视,给职业教育发展带来了挑战和机遇,促进职业教育发展理念的更新,推动职业教育教学的变革.目前相关研究趋向多元化,未来应进一步加强职业教育理论研究、应用研究和比较研究,进一步拓展研究的学科视角,关注职业教育专业特点,兼顾职业教育发展中的多元主体.