运用远教设备及资源创设学生主体性课堂

随着网络技术的进一步发展,信息技术与课程整合在教育中的作用越来越受到人们的关注。本文探讨了运用远教资源及设备来创设学生主体性课堂的方法。     

美国网络课程质量标准及其研究

网络课程是网络教育的窗口,其质量直接决定着网络教育质量的高下。美国远程教育界在此方面做出了许多研究,并提出了有关网络课程质量的标准、方针及评估体系。由于得到美政府及高教界的支持,运行相当有序且有效,给中国远教界同行带来可贵的参照及启示。     

项目教学法在电大计算机网络课程中的应用

传统的计算机网络课程教学以教师在课堂上教,学生听的教学模式已经不能适应实用型计算机人才培养的需要。在教学中引入项目教学法,可以充分调动学生的学习主动性,从而使学生达到学以致用的目的。文章结合计算机网络课程的特点,探索了项目教学法在电大计算机网络课程教学中的应用。     

基于多元融合模式的网络课程教学改革

计算机网络课程是一门实践性较强的课程,以教为主的传统教学模式存在严重的弊端,因此需要对其进行教学改革.网络的教育应该注重的不仅仅是传授知识,更应把如何培养学生的综合素质放在首位,所以网络课程教学更应注重理论和实践的紧密结合.教学资料的融合和教学方法的融合,能够让学生平稳地从传统学习模式过渡到多元融合模式,从而提高计算机网络课程的教学效率.     

教育性原则:课程评价的应有之义——立足高校学生评教效度的问题考察

课程评价从功能上源于一种管理手段的发展,但从活动的目的上,是一种具有价值意义的行为;学生评教是高校课程评价的重要组成部分,由于缺乏对学生评教工作效度的制度保障、技术支持,在组织实施中受到管理功能的强制而演变为低效"无人"的评价现实.文中通过对课程评价理念的梳理和当前学生评教现实的反思,提出有限的改进路径与空间,以期回归学生评教的应有之义,确保课程评价的教育性原则在学生评教中的基础地位.     

远距离教育观念的更新

何绵山在《教育评论》今年第2期撰文认为,远距离教育观念需要更新.一,关于教育特点.传统观念认为远教以音像为主,其实绝大多数专业与音像挂不上钩.二,关于教育环节.传统观念认为远教环节为自学(视听课等)、助学、面授、实践和考试,其实应视课程而宜.三,关于教师职能.传统观念要求远教教师能上多门课,其实是不可能的.四,关于科研.传统观念对     

网络环境下语文拓展课教学初探

二期课改的核心理念是以学生发展为本,注重学生在课堂上的参与性和自主性。其课程板块设置中拓展型课程是一个重要的组成部分。在我开设的《中国古代史籍选读》这门拓展课中,我选取了两个片段尝试在网络环境下的语文教学研究。以"网络环境下的历史人物评价"为研究主题,依托"青中网络教学平台"教学生学会客观全面地分析评价历史人物,体现了网络教学的特色,实现了学科之间的整合,生生、师生间的互动有效地提高了课堂效率,学生的学习能力真正得到了发展。     

信息技术教育环境下的学生自主学习方式的探讨

随着新课程改革全面实施,信息技术课程在中小学阶段的实施,学生已经掌握了有相当的计算机操作技术和网络知识.信息技术在学校教育教学中的作用已显得越来越普遍.一方面,新课程的实施加速了教育信息化的进程:另一方面,信息技术在改变着人们日常生活的同时,也在悄然改变着传统的学习方式.为了更好地推进素质教育和学校教育现代化的发展进程,改革教学内容、方法和手段,从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路.研究学生在远教环境下如何进行学习,显得尤为必要.作为我们教师,应该根据新课程的理念,引导学生走出过去的传统的课堂.充分利用和开发校内外的各种课程资源,开展自主性学习.而这一切都离不开信息技术的支持.在新课程教改中,我们对远教环境下的自主学习方式进行了初步探索.1在数学课程中运用信息技术进行自主学习的几种方式1.1以游戏为基础的自主学习方式学生的学习兴趣、学习情感决定学生的学习动机、学习效率,以及学习的效果与目标的实现.游戏最能符合学生的生理特点,最大程度地激发学生的学习兴趣.如进行抛图钉估计钉尖着地机会;抛两枚骰子,估计两枚骰子的数字之积为奇数的机会.这些游戏简单易行.在游戏进行前,老师指导少数同学做示范,掌握试验的...     

新课改下的思想政治课程教学解读

思想政治课程具有对学生进行德育和智育的双重任务,在基础教育课程体系中具有重要地位。文章在对教学各种界定分析的基础上,主张从教学生学的意义上来认识思想政治课教学,并对教学生学进行了新的解读,赋予其时代意义和内涵;对新课改理念下思想政治课程教学生学的具体方法进行了初步探讨。     

新课程下高一学生学习物理过程中的若干问题解析

在中国.教师普遍反映物理难教,学生也普遍认为物理难学.引起"物理难学.物理难教"的原因之一就是高一学生在学习物理过程中存在问题,从而影响到整个高中阶段的物理学习.因此教师应该充分认识影响高一学生学习物理过程中的问题,以及在各种影响作用下,学生的物理学习发生了什么不同,有助于拓宽物理教学改革的新视野,扩展对物理课程改革的理解,有助于解决"物理难学,物理难教"的问题.     

信息技术与初中化学课程的有效整合

<正>信息技术与初中化学课程的整合是利用信息技术传递信息及时、方便等特性,从而使得初中化学课堂教学效率有所提高,是一种新的教学模式,通过激发学生的兴趣,提高其学习的自主性,实现教师教学质量和学生学习绩效的双面提高。1.利用信息技术可以使教和学在时空上产生突破。多媒体和网络的应用,可以使初中化学课程突破时空的限制,教师将自己讲授课程中的重难点的课件公布在网络上或传送给学生,进行资源的共享,让学习中有困难的学生得到及时帮助,     

现代信息技术条件下的网络学堂教学模式研究

网络学堂是一种新型的教育模式,在信息技术的强大支持下,网络学堂能够构建以人为本的课程信息管理体系.网络学堂就是要体现以学生为中心,强化服务意识,建立独立的课程信息管理平台,通过课程信息整合,课程各种信息的集中管理,为学生提供快捷方便的教学资源和管理信息.     

关于远教工程教学应用整合点的梳理

远教工程是我国推动教育信息化的一项伟大而重要的工程,远教工程教学应用问题,其实就是农村中小学在远教工程背景下的信息技术与学科课程整合的问题。本文就远教工程教学应用中的整合点做一点粗略的梳理。     

网络阅读教学:源于课程论的视角

网络阅读教学是在教师的指导下,以网络文本为阅读对象、以培养学生网络阅读素养为教学目标的阅读教学活动.目前,网络阅读已经成为语文课程重要的组成部分,在中小学开设相对独立的网络阅读课程对提升学生的网络阅读能力、培养学生信息素养乃至促进学生个体健康发展都具有积极的意义.本文认为,在设计网络阅读课程教学时,应正确把握网络阅读特点,合理设计教学的内容目标,灵活运用各种阅读方法,构建科学的评价体系.网络阅读课程作为一门全新的课程,需要语文教育工作者的共同关注、研究和实践.     

基于隔空协作开发的网络编程实验课程线上教学新实践——以“Socket网络编程实验”在线实验模式为例

线上教学模式与实际教学需求相契合,现已成为高校课程组织形式的重要组成部分.尽管线上教学限制了传统课堂教学中的师生直接交互,但其所特有的隔空教学形态给计算机网络编程类实验课程带来了创新教学模式的新契机.该文以“Socket网络编程实验”为例,提出一种基于隔空互动协作开发的网络编程类实验课程线上教学新模式.教师设置远程服务器,学生线上分组后分别在远地端按照企业项目开发的协作模式进行实验任务开发,各自独立实现和教师端服务器的网络通信.隔空互动协作式开发极大激发了学生的实验积极性,也让教师获得了感知学生学习状态的有效手段,确保了线上条件下编程实验课程教学目标的高效达成.     

初中地理《地图》无粉笔教学设计

序言设计原则是把以计算机、网络为核心的各种技术手段完美、恰当地融合到地理教学中。教学过程必须以学生活动为主，教师的作用主要是引导、解惑、总结及提供海量的相关资源。教案（也是学生的学习指南）要安排好在本节地理课中各种媒体的内容及应用时机，设计好流程图等；指导学生运用信息化网络环境预习、学习、复习地理知识；帮助学生拓展知识面，提高对网络资源的应用能力。而课程本身必须以地理教学为主并突出本节课的主题。本课例试图探索一种适于新课程改革需要的交互式、资源型网络信息环境下的地理教学模式。强调发现学习、探究学习和研究性学习。试用效果良好。这节课程实现了无粉笔教学，师生共用电子教案和答题系统。教学环境在多媒体网络教室，配有WEB服务器和多媒体网络教学系统，每生一台多媒体计算机，并和校园网、互联网联通。各种素材、资源等以WEB形式发布，同时提供论坛、聊天室、网络答题系统等即时交互手段。课程标准这是学生学习地理课程必须达到的基本标准，是对教学活动的参考性建议和解释，它既是教的标准，也是学的标准。新的教学方式应该把它提供给学生（详见下表）。教学要求1.能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。2.在地图上测量两点间直线距离，并根...     

疫情防控背景下高校工科类专业课程在线教学模式研究

为了探索疫情防控背景下适合高校工科专业课程线上教学的模式,为高校工科类专业课程实施线上教学提供参考.本文以道路桥梁工程技术专业的三门课程的线上教学为例,分别采用了网络在线教学、网络直播和学生自主学习三种教学模式.首先通过分析该课程的性质与特点,确定适合的线上教学模式;然后根据“以学生为主体,做中学,做中教”的教学理念,...     

对高中数学课堂生成资源的探讨

课堂的生成性资源是指在班级课程授教现场伴随着教学整个过程而产生的能推动教学进程的各种教学条件和原因.在教学整个过程中,老师和学生交互生成的,可以推动教学的课程资源,原因是指学生的各种状态和表现,对生成性资源的发现和处理反映了老师备课(备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的     

《数据结构》的教学探讨

<数据结构>是计算机及相关专业的一门专业基础课程,在众多的计算机系统软件和应用软件中都要用到各种数据结构,要想有效地使用计算机,必须学习数据结构的有关知识.然而,该课程理论性和实践性强,内容抽象,是学生学习的一大难题.作为教师,如何改进教学方法,充分调动学生的学习主动性,把<数据结构>教活、教好是十分重要的,也是十分必要的.     

“互联网+”背景下高职移动应用开发专业混合式教学改革与实践研究

在“互联网+”背景下,高职移动应用开发专业历经线上线下混合式教学改革.受疫情影响,国家提出“停课不停教、不停学”的要求,促使线上教学和网络课程建设迅速发展,教师线上教学能力、专业网络课程建设规模和水平都得到了提升,学生的自主学习能力也有大幅提高.结合当前高职移动应用开发专业的实际,分析线上线下混合式教学改革的具体做法和...