目标管理重在落实

近几年，我校在实行目标管理的过程中，注意抓好以下几个环节的工作：1．层层确立目标。学校领导班子确定全校发展的长远与近期目标，建立总体与分项、集体与个体的目标体系，明确每个教职工的岗位职责，三处（政教处、教务处、总务处）、一室（科研室）、一队（少先队大队）根据学校总体目标确立本部门的奋斗目标，教职工根据学校和处室目标，结合本职工作的特点，定出自己工作的具体目标。2．狠抓目标落实。门）签订目标责任书。每学期初，根据市、县素质教育评价方案的有关要求和学校的目标指南，每个教职工都要与学校签订目标责任协议书…     

教职工激励机制建设初探

学校的健康发展越来越取决于管理人力资源的能力。教职工是学校最重要的资源,要真正调动教职工工作的积极性与主动性,必须要加强教职工激励机制建设。 一、建立科学的绩效评价体系 绩效考评包括绩效考核和评价两个方面,是实现绩效管理目标的重要形式。学校教职工的绩效考评,指对照工作目标,采用科学方法,评定教职工的工作职责完成情况和履行程度,同时包括教职工本人的专业发展情况,并对考评结果进行反馈。     

全员招聘 全额浮动

校自１９９３年９月开始实施的教职工聘任合同制有两个要点：一是“全员招聘”，二是“全额浮动”。所谓“全员招聘”，就是打破原有的用人制度，实行“面向社会全员招聘、双向选择、公平竞争、择优上岗、合理流动”的新的用人制度。对学校原有国家正式教职工允许他们双向选择、自由择校。每年５月～７月我校进行公开招聘教职工的工作。这时既有来自社会各方面的应聘者，原本校在职教职工也都要自愿填报应聘申请书。校长根据新学年招生任务和学校工作实际情况及编制额度，确定本校工作岗位编制。然后，对所有应聘教职工分类考核，择优上岗，…     

高职院校全员育人绩效考评机制研究--以广西幼儿师范高等专科学校为例

以广西幼儿师范高等专科学校为例，针对高职院校全员育人绩效考评的特点，构建全员育人绩效考评机制，分析存在的问题和提出改进的对策，引导广大教职工积极参与、支持学校的绩效考评，并以此来改进、完善学校的全员育人绩效考评工作。     

全面实施教职工全员聘任制

我市共有各级各类学校4600多所，共有教职工近8万人。截止到2000年9月，全市17个市、县(区)、场等所属学校，已基本实行了教职工全员聘任制，参加聘任制改革的教职工总人数达到7万人以上，近三年落聘教职工4267人．辞退代课教师万余人，共节编3578人。     

认真做好学校档案工作

档案工作是学校建设的一个重要组成部分，我校综合档案室建室十几年来经历了一个从无级别——省部二级——国家二级的过程。通过创办国家二级档案室，使我校综合档案室建设工作发生了跳跃性变化。一、加强全员档实意识综合档案室（馆）的建设不单是学校领导和几个档案员的事．而是全校教职工共同的事，它的触角应伸向全校方方面面，调动全体教职工的积极性才能真正建好档案室。首先我们对教职工进行档案意识的宣传教育，制定相应的鼓励政策与措施，形成上上下下共同参与的氛围。具体作法是：在《档案法）颁布十周年之时，利用广播、板报、学…     

实施全员德育 提高德育实效

提高学校德育的效果,必须采取有力的措施,使每个教职工都用心、用情、用力投入到学生教育中,真正把德育放在自己工作的首位,致力于学生的发展。只有强化“全员德育”意识,才能推进学校德育工作向纵深发展,建造“德育为首,育人为本”的学校德育系统工程,实现“以德立校”的教育宗旨。一、全员德育的内涵建立和完善教师教书育人的良好工作机制,让全校的教职工共同参与学校的德育管理,学校的德育理念、德育目标、德育计划、德育管理、德育活动等信息应是全体教职员工、家长和学生共同知晓、共同关注并认同的。全校的教职工以促进学生发展为目标…     

改革中小学教职工津贴分配制度存在的问题和对策

中小学教职工津贴如何与教职工的实际工作紧密结合，有效地克服平均主义，一直是困扰中小学工资制度改革的一件大事。从我区的实际情况看，改革中小学教职工津贴分配制度，至少存在四方面的问题。一、考核评价工作不够科学公正教书育人是一项系统工程。俗话说：“十年树木，百年树人”，培养一个人需要许多老师持续付出辛勤的劳动。评价教师的工作实绩不能简单地采取计时或计件的办法，需要有科学合理的考核目标体系、评价标准和可操作性强的评价方法。现在，党和国家要求学校减轻学生负担，取消不必要的考试，真正从德、智、体等方面育人，…     

学校民主考核的实践与思考

学校民主考核的实践与思考●山西大同龙海晏王文珠学校行政管理中，如何建立以教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度以及事业单位工人全员劳动合同制和工资改革制度为主体的学校人事管理体系，而要使以上几项制度落到实处，真正成为学校管理体系中调动全校教职工积极...     

校务工作评价与量化管理探讨

在学校管理中,采取量化管理是做好教师全员评价调动教师工作积极性的关键，而目前我国的全员评价制度尚未健全，在过去的评价体系中往往重教师的教学评价，以教学质最评价代替教师在校所担任的全部工作，忽略了教师承担校务工作是指担任教学工作以外的行政、后勤管理工作，如校长，教导主任、总务、辅导员、保管等。本就如何在现阶段对校务工作评价进行探讨。     

高职院校绩效考核问题与对策

高职院校教职工的绩效评价不同于其它企业组织和事业单位,必须建立起符合教师工作特点的评价体系和评价方法。提高对高职院校教职工绩效考核重要性认识,建立科学合理的评价体系,加强绩效沟通,日常考核与年度考核、定性考核与定量考核综合运用,公平、公正地评价教职工,才能提高考核结果的准确性和客观性,才能激励教职工的工作积极性。     

高职院校全员育人绩效考评机制研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例

以广西幼儿师范高等专科学校为例,针对高职院校全员育人绩效考评的特点,构建全员育人绩效考评机制,分析存在的问题和提出改进的对策,引导广大教职工积极参与、支持学校的绩效考评,并以此来改进、完善学校的全员育人绩效考评工作。     

论管理创新与创新管理

突破“应试教育”的评价体系，变目标或输出结果评价为及时全程、全面评价，变终结静态评价为动态跟进评价，变奖惩性评价为教育性评价，变行政性集体评价为所有受益集体和个体相结合的全员平等评价，变内部评价为内外部分别评价，建立与素质教育相适应的现代学校管理制度，是实现教育科学求真和创新发展的有效途径，也是进一步完善政府对教育督导评估、教育行政部门对学校等级评估和学校自身管理评价以及社会、家庭对学校评价的重要手段。     

蓬安大力深化学校人事制度改革

最近，蓬安县对中小学内部管理体制进行了重大改革：实行教职工全员聘任制，将竞争、激励机制引入学校。     

调动教师积极性是学校管理的中心任务

充分调动学校教职工：积极性是学校管理的中心任务。良好的人际关系是调动教职工积极性的主要条件之一，调动教职工工作积极性还应重视目标管理、情感管理，只有把人的积极性充分调动起来，才有可能实现预定国标和完成工作任务。     

实施“九个一”育人工程 提高学生综合素质

如何对中专学生实施课外教育,是各个学校十分重视的问题。从1997年初开始,我校实施全员育人“九个一”工程,取得明显成效,得到学生的普遍欢迎。连续两年被学校教职工一致评为学校最佳工作之一。 一、全员参与,把“三育人”工作真正落到实处 学校育人工作必须全员参与,做到教书育人,管理育人,服务育人,这是各个学校的共识。但我校以往在实际操作中,课余时间对学生的教育形式主要是学生管理部门的人员和班主任的事,使“三育人”多停留在口号上。为改变这种状况,学校经过反复研究,结合我校的实际,于     

研究生第二课堂综合素质评价体系的构建

研究生综合素质的培养成为当前推动研究生教育高质量发展的重要内容,评价工作应该从研究生综合素质评价工作现状、评价体系构建原则、构建综合素质评价体系和注重评价结果的运用四个维度展开。促进评价工作必须坚持全员评价、全面评价、形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的原则,构建研究生第二课堂成绩单综合素质三级评价体系,注重考评结果的双向运用。     

大学生心理健康教育在“三全育人”体系中的构建与实施

大学生心理健康教育是高校育人工作的重要内容和手段,在"三全育人"体系中发挥着重要作用。推进大学生心理健康教育在"三全育人"体系的构建和实施,要发挥学校所有部门、所有教职工的作用,全员参与心理健康教育;重视大学生学习成长的每个阶段,全过程融入心理健康教育;在学校整体教育过程中,全方位渗透心理健康教育。     

对高校“全员育人”理念的思考

"全员育人"的理念要求学校整合德育资源,疏通德育渠道,更新德育内容,建立健全学校统一领导、教职工全员参与的领导体制和工作机制,形成"人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用"的良好格局。     

实施全员育人“九个一”工程提高学生综合素质

如何对中专学生实施课外教育,是各个学校十分重视的问题。从1997年初开始,我校实施全员育人“九个一”工程,取得明显成效,得到学生的普遍欢迎,连续两年被全校教职工一致评定为学校最佳工作之一。一、全员参与,把“三育人”工作真正落到实处学校育人工作必须全员参与,做到教书育人、管理育人、服务育人,这已成共识。但我校以往在实际操作中,课余时间对学生的教育形式主要是学生管