校地合作的教育顶岗实习新模式

教育实习是师范专业学生毕业前、步入教师职业岗位前必须经历的重要实践教学环节,是将本科阶段所学习的师范专业相关知识技能在实际教学环境中学以致用的重要活动,是师范专业人才培养成效的试金石。针对以往教育实习时间短、学生师范技能训练效果不明显、高校和实习学校负担重、缺乏社会效应等突出问题,文章探索了教育服务外包的顶岗实习新模式。通过实施顶岗实习新模式,师范类学生教育实习的成效得到了明显提升,实现了高校、实习学校、实习生三方共赢,取得了良好的社会效应。     

教育叙事在教育实习中的应用研究

在教育实习中,通过动员培训、交流共享和挖掘提高三个步骤开展教育叙事研究,以提高教育实习的实效性.研究表明:在教育实习期间开展教育叙事活动,有利于师范生实践性知识的形成与共享,有利于教学行为的改进,为师范实习生进行教育研究开辟新的途径,对师范实习生的成长有重要价值.     

师范实习生课堂教学实习紧张怯场心理的调控

紧张怯场不良心理反应普遍存在于师范实习生课堂教学实习活动中,干扰着学生课堂教学实习,是影响师范实习生课堂教学实习效果不容忽视的重要心理因素。重视师范实习生专业思想教育,强化教学技能训练,使实习生具备较强的课堂教学应对能力;同时,加强师范实习生课堂教学实习心理指导,调适学生课堂教学实习心理应激反应水平,是实习生克服紧张怯场不良心理反应,取得良好课堂教学实习效果的重要途径。     

缩短师范实习生与中学教师的差距的再思考

在中学教育教学实施素质教育改革的浪潮中 ,师范生的教育实习应该有新的标准、新的要求。本文拟在拙著《缩短师范实习生与中学化学教师差距的思考》( 《山东教育学院学报》2 0 0 0年第 6期 )的基础上 ,进一步就缩短师范实习生与中学教师的差距问题探讨 ,以期从根本上解决这一问题。一、师范实习生存在的新问题1 .实习生的教育观念陈旧在知识急剧增长、知识创新如此重要的今天 ,教育观念陈旧是创新性教育的最大障碍。在指导化学系教育实习过程中我们发现 ,实习生们主要关注的问题是 :我的教案有没有知识性错误 ,我背教案背得熟不熟 ,我的教态…     

数学师范生教育实习课堂教学技能的调查研究

数学师范实习生在所有题项的均值都大于学生的均值;数学师范实习生与学生在课堂导入、概念与法则的讲解、习题讲解、课堂提问、课堂小结、双向教学以及教学机智7个方面存在着显著性差异;而在教学语言、课堂板书以及课堂管理3方面无显著性差异。问卷调查结论与访谈结果相似。实习生在课堂提问、双边教学、课堂管理以及教学机智方面的教学行为表现不理想。应加强数学教育教学理论的教学、师范生教学技能的训练及教学实践活动的开展。     

师范专业实习生教育技术能力现状调查与分析

本文对11个非教育技术学专业的279名师范专业实习生进行了问卷调查,旨在了解师范专业实习生教育技术能力现状.调查结果表明:实习生的教育技术应用意识水平、对现代信息化教学媒体的应用水平、信息化教学资源建设能力水平有待提高;实习生教育技术知识与技能的整体准备存在不足;部分实习学校未能为实习生教育技术应用提供充分的条件;现有的师范生教育技术能力培养途径有待进一步完善.基于问题分析,本文建议师范院校要多途径培养师范生的教育技术应用意识;构建合理的教育技术能力培养模式,重视教育技术实践环节;建设较为系统的信息化教育技术能力培养资源,促进教育技术与学科教学的整合;构建师范生教育技术能力评价体系,为师范生教育技术能力发展提供正确导向;在进行教育实习安排工作时要有意识地为学生提供教育技术应用环境并将教育技术能力水平列入教育实习成绩评价体系.同时也建议师范生自身要制定合理的教育技术能力发展规划实现自主发展.     

怎样指导英语专业师范生的教学实习

教学实习是师范教育一个重要环节。它既可使实习生初步了解社会、学校以及教育对象、教学环节等;也为实习生提供了一个学习教学方法和教学技巧的机会。 英语师范专业的教学实习,与其它学科师范专业教学实习有相同之处,但也有不同的地方,所以,指导这一学科的教学实习,也应有其特殊性。 一、教学实习的目的 教学实习的目的是什么?概括起来有以下几点: （1）为实习生提供一个实践教学方法的机会。 （2）为实习生创造一个能自如地从简单教学过渡到复杂教学的机会。 （3）为实习生提供教学评估的机会。 （4）帮助实习生总结自己的教学方法。 （5）使实习生了解学生学习上的问题和影响他们学习的情感因素。 （6）培养实习教师对学生的责任感。 二、指导教师的任务和工作 为了达到上述教学目的,就要求实习指导教师在实习生实习的各个阶段做好以下工作: （1）分组 为便于指导教师对实习进行管理,需要把实习生分成若干个小组。要做到合理分组,指导教师必须对实习生有个全面的了解,包括他们的学习成绩、应变能力、性格特点等等。划分小组     

实习生英语听力教学存在的问题及对策

听力教学技能是英语实习生的重要教学技能之一。实习生的听力教学实践存在诸多问题,如教学活动没有以学生为主、教学目标不恰当、学习任务不明确等。在师范技能培养过程中我们要加强实习生对新课标理念的理解,重视听力教学技能的训练。     

基于team teaching的师范生实习模式研究

在师范生进入实习基地实习之前(第4～6学期),在大学基础课程的教学中采用指导教师和师范实习生同登讲台的team teaching模式组织教学,不仅可以加快实习生由学生向教师的角色转换,使实习生在进入中学实习基地前就可积累一定的教学经验和能力,把高校的实习生培养目标变成指导教师和实习生的自我需求,而且能让高校免费获得team teaching模式所需要的双倍师资,实现师范实习生培养和提高大学基础课教学质量的双赢.     

师范实习生心理健康调查：分析与建议

调查表明,师范实习生的心理健康水平低于全国青年常模和大学生常模;实习生间比较,文科类学生在强迫、人际关系、抑郁、焦虑因子上得分高;父母离异者在焦虑因子上得分高;独生子女在偏执、恐怖因子上得分高。师范实习生心理健康水平较低;文科类、离异家庭、独生子女实习生心理健康水平更低。     

师范英语本科生专业知识与技能培养标准研究

师范英语本科生是未来的英语教师,多数学生将成为中小学英语教师的中坚力量。随着中学英语新课程的深入实施和高考英语改革的逐步推进,师范英语本科生的英语专业知识和技能应该达到一个基本标准,以适应新课程的教学。文章主要讨论师范英语本科生的英语专业知识和技能培养的现状——缺乏标准,提出了师范英语本科生英语专业知识和技能培养的目标——建立标准,培养建议——达成标准。在此基础上,文章最后讨论了对＂对外汉语教学＂的几点启示。     

《有只大雁在站岗》教法研讨课教案

课型:音乐教法研讨课课时:两节课班级:师范大专班教具准备:多媒体设备及电子琴、水彩画资料教学目标:与师范大专班同学研讨音乐教学的新理念和新教法。并且应用到实习工作中去,从而收到一石三鸟连锁反应之效果:师范教师———实习生———初中生或小学生教学重点:煽起参与热情教学难点:煽起创造激情教学过程音乐教学新观念介绍:大专班音乐实习生多数要分配到小学去实习音乐课,也有     

中文实习生教师角色意识淡薄造成的教学失误浅析

师范专科学校中文系实习生在实习过程中出现的诸多问题里,实习生不能进入教师角色是主要的一个.教师角色意识的淡薄不仅使实习生对自己作为实习主体缺乏准确定位,也使教育实习工作不能顺利完成,从而产生不是学生远离教学,就是学生左右教学的情况.     

提高非师范专业大学生普通话水平的有效途径

文章针对非师范专业大学生普通话水平较低的现象,结合普通话测试知识和笔者多年的普通话教学经验,分析了非师范专业大学生普通话学习存在的问题,探讨了提高非师范专业大学生普通话水平的措施。     

边缘参与:一个师范实习小组的生存状态

文章对一个师范实习小组的实习过程进行了跟踪调查,综合运用访谈、观察、实物收集等方法,刻画出实习生在实习学校的真实处境与生存状态,进而探讨造成这种处境和状态的原因,最后分析由此造成的影响.文章认为,该实习小组在实习学校处于“边缘参与”的生存状态,这种状态与实习制度和师范生的实习意识直接相关,这种状态影响了实习生的次级社会化.     

论高师教育实习模式改革

教育实习是高等师范院校教学工作的重要组成部分,它是坚持理论与实践相结合原则的体现,是全面检验和提高师范校教学质量、培养合格教师的必要措施,是促使一个师范学生转变成一个教师的重要一环.教育实习对实习生未来的择业更有现实意义.     

师范中文专业实习生语文课堂教学提问现状调查

课堂提问是师范生必须熟练掌握的十大基本课堂教学技能之一.师范中文实习生在语文课堂提问中常会出现提问目标不明确、提问频率处理不当、提问缺乏针对性、提问缺乏有效性等现象.师范中文系和师范语文教师可采取强化新课程理念、促成实习生科学提问体系的形成、引领实习生自主探究等措施提升其课堂提问能力.     

谈教育实习中指导教师的职责和任务

指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能。具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果。     

谈教育实习中指导教师的职责和任务

指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能。具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果。     

建立实习基地 提高实习质量

在地、县两级教育部门的关心与支持下,湖南省岳阳师范重视实习基地的定点和建设。学校派出人员对全地区五个县、四个农场的中心小学进行实地考察,在全地区建立了三十四个农村实习点。定点以后,召开会议,通过协议形式,明确双方的职责和任务。实习学校在实习期间负责实习生的思想政治工作,考察实习生的表现和实习成绩,作出实习鉴定;指导实习生备课、教课、批改作业,开展班主任、少先队工作和课外活动;介绍办学经验,管好生活等。师范学校负责实习的全面安排;传递教改信息,提供教学资