争创“双语”教育特色打造幼儿园的品牌

人类已经跨入了一个崭新的世纪,21世纪不仅是信息和网络的时代,更是一个全球化的时代。英语作为世界性的语言,作为人们交流的必备工具,已显得越来越重要。值得我们思考的是,幼儿园作为人生启蒙阶段的教育机构,如何面对新的挑战,与国际教育接轨。我园自2000年以来,以“双语”教育为特色,秉承“今天你给我一个孩子,明天我给你一棵栋樑”的办园宗旨，打造本园的教育品牌诠岢埂队锥敖逃傅几僖?试行)》的今天,我们努力地以国际化教学模式去培养完整儿童,抓住幼儿语言发展的关键期,根据其心理生理特点,科学合理地开展英语教育,让幼儿在语言…     

争创“双语”教育特色 打造幼儿园的品牌

人类已经跨入了一个崭新的世纪，21世纪不仅是信息和网络的时代，更是一个全球化的时代。英语作为世界性的语言，作为人们交流的必备工具，已显得越来越重要。值得我们思考的是，幼儿园作为人生启蒙阶段的教育机构，如何面对新的挑战，与国际教育接轨。我园自2000年以来，以“双语”教育为特色，秉承“今天你给我一个孩子，     

幼儿园特色教育的思考

特色教育的研究是近几年在幼教改革中出现的一个新课题,其产生基础是特色幼儿园(班)的出现。据1994年初的统计,上海市13个区县有80所教育部门办幼儿园为特色园(班),主要集中在市区,占了全市教育部门办园总数的9.4％,明确挂特色园牌的为7所;大多为美术、书法、音乐、舞蹈、     

国外幼儿园的教育特色

美国幼儿园:轻松的氛围在美国,幼儿园的各种设施都按孩子生活和学习的需要设置,非常有情趣,而且老师在任何位置都能看到他们在自由地玩耍。明亮的房间,可以摆放鲜花的矮窗,漂亮的窗帘,为孩子量身制作的小橱柜、小书桌和小床,走进去俨然一派家的景象。孩子和老师坐在地毯上围成一个圈,讲故事、学唱歌、做游戏,这种Cir-cle(圆圈)形式不仅有利于师生间的平等合作,也可以帮助大家找出感兴趣的话题进行讨论。美国人认为,孩子从出生起就是一个独立的个体,有自己的意愿和个性。无论是父母还是老师都无权支配或限制他们的行动,所以尊重和鼓励的情形随处可见。美国人还认为,要培养孩子的创新精神,先要给他们提供一个“安全”的环境,在这样的环境中,他们才能“畅所欲言”。所以,老师鼓励孩子的质疑、讨论,回答错了也不批评,而是启发他们用另一种方式思考,引导他们得出正确的结论,从而树立他们的自信心。不过,老师对孩子虽偶有训诫,但不会采取体罚的方式。     

深圳幼儿园“全领域育心”特色教育实践

在当前的学前教育中,心理健康教育一直处于“边缘化”地位,这使得幼儿园心理健康教育在实践中容易出现随意性较强、专业化不足、系统性较弱等问题。为了帮助幼儿园在实践中培养具有健全人格的幼儿,深圳幼儿园深耕幼儿心理健康教育,经过18年的探索,通过课程设计、环境创设和资源配置等形成了面向全体幼儿的全域性心理健康教育体系——“全领域育心”特色教育体系,由此提升了幼儿园心理健康教育的水平,有效促进了幼儿健全人格的养成。     

什么是特色幼儿园教育

孩子要上幼儿园了，为他选择什么样的幼儿园？是普通幼儿园还是特色幼儿园？上网一查，特色幼儿园五花八门，音乐、舞蹈、美术、体育、科技、双语、经典诵读、蒙台索利……只要是上面其中任何一个“特色”，幼儿园的收费也提高。问题的关键是：我们送孩子去特色幼儿园的目的是什么？     

幼儿园如何开展特色教育

幼儿教育的飞速发展,使幼儿园对自身的发展有了新的定位,在＂一园一品,特色兴园＂的倡导下,很多幼儿园选择了开展特色教育。怎样才能从自身实际和有利于幼儿的角度出发选择园本的特色教育,将特色教育融入课程、实施科研引领来深化特色教育,是幼教工作者都应正确思考的问题。     

幼儿园艺术教育特色的形成

幼儿艺术活动的有效进行必须有美的规则、艺术规律、基本技能的参与。这些规则、规律、技能的建立、遵守和习得,需要教育者的干预和指导,在幼儿喜爱艺术活动的基础上,逐步渗入审美教育、培养人的教育,这个任务无疑落在了学前教育机构身上,其主要承担者就是幼儿园教师。然而,幼儿园教师仅有一般性认识和了解是远远不够的。一方面,教育者需要艺术教育理论和有关研究成果的借鉴,     

幼儿园民俗文化特色的艺术教育

21世纪将是全世界从经济高温的时代转向文化高热的崭新时代。面对这样的文化浸渗,国人应当重视传承中华传统文化的千秋大业,将传承中华民族优秀传统文化作为自己的责任,为传承中国的民俗民间文化努力,为培养幼儿的健全人格努力。     

对“特色幼儿园”条件的思考

根据自身的主客观条件和本园的现状来思考和设计办园的对策和方略,走具有特色的幼儿园发展之路,是当前幼儿教育的新思路。但是,从“办园特色”派生出的众多形式及各种“特色园”的不同发展来看,“特色幼儿园”的概念还没有被界定。笔者认为,从目前幼儿园发展的基本状况看,其条件主要有以下几个方面。     

幼儿园教育中的“聆听”

人们生活在一起,常常需要沟通。良好的沟通就需要聆听对方,聆听就是尊重对方,耐心地倾听对方,了解对方心中的感受。聆听在幼儿教育中起着至关重要的作用,它可以提高孩子的语言发展能力,培养孩子健全的人格;它可以捕捉孩子的感受,增进孩子与教师间的情感,帮助孩子成为自信、自立的人。     

“幼儿园综合教育”实验报告

北京市综合教育实验小组,从1984年起,持续进行了“幼儿园综合教育”课题的研究与实验。此实验是在中央教育科学研究所郑慧英老师指导下进行的。实验着眼于提高教育的整体效益。它将各学科本身的系统性与学科间的联系配合,从内容、形式、方法等诸方面进行综合考虑,编织成网;将整体性、主动性、活动性原则渗透到幼儿园全部教育活动的内容与组织安排中。几年来,实验小组经多方面的测查与反复验证,说明此实验是促进幼儿教育整体优化的有效途径。现将此实验报告推荐给广大读者。目前,幼教改革不断深化,在教育目的、任务统一的前提下,希望广大幼教工作者广泛深入地开展研讨,积极投入为适应新一代人才素质需要的幼儿园课程改革之中,以促进我国幼教事业的更快发展。     

幼儿园科学管理及特色教育讲座

中国的幼儿教育经过多年的探讨、摸索 ,发展至今已有相当规模 ,但面对幼儿园推向经济市场的大趋势 ,要在提高素质教育的宗旨下 ,创造出经济效益 ,需要的是科学管理及符合自己的特色教育。 得和祥集团以“幼吾幼 ,以及人之幼”的精神 ,为促进中、港、台三地的幼教交流 ,特诚邀三地幼教专家为各位提供宝贵的意见和经验。 本公司于 2000年 11月 6日～ 2000年 11月 11日在深圳大学 (汇演中心 )举行幼儿园科学管理及特色教育讲座。到会的讲者有北师大祝士媛教授、台南高敬尧教授、华东师范大学学前教育系副教授阎水金 ,以及有六年主题教学经验…     

试论幼儿园“双语教育”

通过对双语教育定义的考察可以看出，根据目前我国的国情，幼儿园“双语教育”准确地讲是“英语教学”。幼儿学习英语必须依据其生理基础和心理特点，处理好教学目标、教学的科学性、师资、模拟环境以及发挥家长作用等问题。     

幼儿园大班语言特色教育初探

3～6岁被称为幼儿语言发展的关键期。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,为孩子们提供交流的机会,搭建交流的平台。     

幼儿园“双爱”教育的优化

对孩子进行“双爱”教育的启蒙,从小培养他们爱家乡、爱祖国的情感,是幼儿园德育的主要内容,也是一个永恒的主题。但是目前普遍存在着教育效果不太理想的问题,经过一段时间的探索,我认为搞好“双爱”教育可从以下几方面着手：一、提高教师的政治素质是前提教师是教育活动的组织者,教师对“双爱”教育的认识,对中国近代史、现代史及国情知识的掌握和爱国的情感,将直接关系到幼儿园“双爱”教育的成效。而现在有些教师认为在幼儿中进行“双爱”教育,离幼儿生活远,幼儿很难理解和接受;有的则认为只要贯彻德育大纲的内容就足够了,这…     

美国幼儿园的“另类教育”

鼓励孩子“出风头” 去第一家幼儿园时,适逢这家幼儿园正在搞一项名为“圆圈时间”的活动（园长说每周一次）,孩子们在地毯上围坐一圈,将自己心爱的东西向小朋友们展示,进行几分钟的即兴表演。     

幼儿园特色教育与环境创设

幼儿园教育是我国学前教育的主力,幼儿园特色环境的创设凸显幼儿园办园特色的方式是高素质学前教育的基本需求。所以,在幼儿园的特色环境创设过程中,不仅要保持美观大方,优雅自然还要以幼儿为主,增添童趣和益智项目。将教育融于环境之中,用环境的巨大影响力实现最佳教育目标。