激趣·生情·乐学

孔子同：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,当学生发自内心的想去学习时,那么学习的效率是最高的。而我们的课堂教学就是要能够唤起学生内在的学习需求,让学生对学习产生浓厚的兴趣,成为学生学习兴趣的“催化剂”。那么,怎样让学生对英语产生兴趣,采用什么方法更有效呢？在多年的教学中,我总结了如下经验：     

情境·倾听·沟通·赏识——小学语文课堂教学中的关键词

新《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人.课堂教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.笔者结合多年的教学实际,谈谈小学语文课堂提高教学效率的关键所在.     

准·活·巧·真——浅谈数学情境创设策略

创设情境是数学教学中常用的一种策略,是学生参与学习的具体现实环境;是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要教学资源;是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。它直观、生动、形象,能引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而使学生自主、快乐地参与到学习中来。情境创设得好,既可以将数学知识还原到生活中去,让学生感受到学习的价值,又可以吸引学生积极主动地参与数学活动。那么,创设情境需注意哪些问题呢?     

梳·理·化,三段式复习结构探微

复习课教学是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生的学习能力和解决实际问题的能力,是小学数学教学中的重要课型之一,在数学教学中占有重要的地位。在复习教学中,要引导学生自主"梳"、教师点拨"理"、练习中"化",完善学生的认知结构与自我学习能力,发展学生的数学综合素养。     

锐眼·灼见

还有很多教师并没有真正理解跨学科学习。当说到基于现象的学习必须以学生为中心时,教师就会认为,他们只要袖手旁观孩子的自由探索就可以了。但其实并非如此。在跨学科学习中,教师必须确保学生具备某个特定话题的基础知识,否则学生就连选定一个有价值的研究方向都很难,更别提产出成果了。教师必须教授学生如何提出合适的研究问题,以便导向有趣、参与度高有时甚至是原创性的研究。有时,教师还必须暂停学生主导的调查实践,教授和示范相应的技能、方法和程序。     

创设·激发·因势利导

初中数学新教材在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下,大刀阔斧地删去了较为陈旧的或学生学习困难较大的内容。新教材注重了调动学生学习的主动性和积极性,注重了知识的整体性、趣味性、连贯性、层次性,突出了学生作为学习的主体,强调了理论联系实际,重视了培养学生的现代数学思想。为了改变我校数学教学长期处于全县后几名的被动局面,两年前,我们一方面调精兵强将到初一任课,另一方面促使教师深钻教材,学习大纲,学习课标,改变传统的教学方法,与学生变换位置,从过去的不相信到如今的坚信。通过两年多的实践,     

适宜的学习方式——重庆·不等于·启示

【故事一】杨再隋：发挥学生的主体作用。确立学生的主体地位,实现学生学习方式的根本转变——这是重点2012年11月,杭州,浙江大学。2012年11月,杭州,浙江大学。     

保持·自主·拓展——把脉开放教育学生管理工作

在研究县级电大开放教育学生管理工作中,紧抓学生保持问题,保证学生顺利结业;注重学生学习管理,强调自主学习管理,提升开放教育水平;拓展"管理"内涵,创新教育形式,帮助学生完成学业,塑造正面人生观、价值观与世界观。     

倾听·表达·运用

培养学生良好的学习习惯是新课程的重要任务之一,而小学阶段是培养学生良好英语学习习惯的重要阶段。在教学过程中,教师应利用课堂有限的教学时间,通过不同的形式,培养学生综合运用英语的能力,其中语言技能——听、说、读、写是综合运用语言的基础。下面,我结合自己的教学案例,谈谈在英语学习过程中,如何培养学生倾听、表达、运用的习惯。     

兴趣·方法·能力·习惯

兴趣是学生学好功课的前提。当下,语文教学中挤干形象、缺失情趣的现象并不少见。冷涩的言语、冷漠的表情、冷清的课堂,大大消解了学生学习语文的热情。无趣味的学习常常是无效的学习,所以"新课标"反复强调学生要"喜欢学习汉字"、"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"、"乐于书面表达"等等,说明"兴趣是儿童最好的老师"。激趣是一种方法,也是一种艺术。脱离语文学习的插科打诨,远离文本的欢声笑语,都是不正常的语文现象。关键是要把兴趣转化成学生的内驱力和求知欲,使学生在课堂上精神饱满,情绪高涨,兴趣盎然,从内心深处涌动起说语文、听语文、读语文、写语文的强烈愿望。     

锐眼·灼见

依据全视角学习理论提出的理解学习的三个维度,即内容、动机和互动,可持续学习的内涵包括以下三个方面:(1)能掌握自己的学习……从内容维度看,可持续学习是以元认知学习和自我理解作为学习内容的学习;(2)有学习动机的学习……从动机维度看,可持续学习既需要帮助学生认同和接受学习活动的价值,也需要确保学生付出相当努力后能取得成功;(3)会利用媒体的学习……可持续学习强调的是学生与周围世界互动,学会在世界中不断学习、不断发展,即学生个体与环境之间的互动性。     

自主·合作·探究式学习的教学体会

一、赋予学生自主学习的权利(一)具体操作自主学习不是让学生各学各的,而是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都能积极主动地去探索,去学习,加强合作交流。这是学生学会求知、学会学习的核心,是一种在     

说法·数字

现在我们只有语文．而没有文学教育．学生的学习,不是按照自己的兴趣。有一个怪现象,学生学了语文,反而对文学没有了兴趣。     

理想大陆·气候带·自然带

自然带、气候是自然地理学的重要内容,是高中地理的重点、难点内容。充分利用理想大陆和大气环流学习自然带、气候,可以有效地降低学生学习的难度,使学生真正掌握自然地理事物的地带性规律,在一定程度上来说,理想大陆是学习气候和自然带的关键。     

经历·生成·感牾·发展

“学生的学习过程从某种意义上来说,是对人类文明发展过程中一种认识意义上的重演,让学生踏着前人的足迹重新（或部分）发现他们的学习内容,对学生发展是有多方面的意义．”这里的“重演”,实际上是指经历问题解决的过程或知识的生成过程．这里“多方面的意义”,应是指在经历过程中感悟到的情感体验、思维方法及能力发展等．在数学课堂教学中,笔者认为,问题的解决、知识的获取,都应给学生提供充分的自主学习与探索问题的时间和空间,     

观察·支持学生学习的教学策略研究

针对"学生学习"进行系统的诊断,寻找支持优化"学生学习"教学策略,这是一项严谨的行动研究。借助研究,进一步明晰课堂诊断的意义,为激活"学生学习"助力,为深度建构"学生学习"助力,进而积极推广研究成果,发挥研究的最大效能化。     

主导·主体·激趣·情境·合作——从学习拉丁舞反思英语莪学

从教二十载,习惯了以教师的角色考虑如何认真地“教”,很少从学生角度思考如何有效地“学”。前不久参加拉丁舞培训班,由一名“老”教师突然变成一个“新”学生。几个月的学习,不仅锻炼了身体,而且通过教练的精心指导同伴的交流合作,很快学会了拉丁舞。学习中,从学习者角度体验学生的所作所为,所思所想,进而触动我反思教师的观念和教学行为。     

高中英语“自读·合作·展示”教学模式

英语课堂教学是师生进行教学活动的重要场所阵地,也是学生获取丰富语言文化知识的重要途径。在教学中,从学生的语言学习认知规律和需要出发,发挥好学生的学习主动性和积极性,通过运用自读、合作、展示等教学模式来优化课程教学过程和方法,不仅能够激发学生的学习激情和兴趣,还能够提高学生的     

锐眼·眼界

PISA2024将开展“在数字世界中学习”的创新领域评估项目国际学生评估项目,PISA2024将开展创新领域评估项目——在数字世界中学习(Learning in the Digital World)。PISA将“在数字世界中学习”定义为“利用数字资源了解复杂现象和解决问题的能力,并有效地利用这些资源调节他们的学习过程”。该评估的主要任务不仅为发展学业成就提供衡量标准,而且将收集有关学生如何在数字环境中调节学习体验的信息。其过程为:提供给学生复杂的学习任务和解决问题的真实学习环境;学生应用强大的自我调节技能和基于探究的学习实践来搜索与使用信息;评价学生为查询和设计解决方案创建的模型。     

走进课堂·有效合作

新课程改革以来,合作学习的开展取得了一定的成效,但也存在着不少问题,严重影响合作学习成效的达成。影响合作学习的主要因素1.教师指导学生组织合作学习的意识与技能之间的矛盾。教师对合作学习的指导是合作学习实施的关键。在课堂教学过程中,有的教师组织学生开展合作学习的积极性相对较高,但仍有不少教师长期习惯于单向的传授式教学,对合作学习缺乏应有的思考,因此产生了两种情形:一是有激情缺技能,二是有技能缺热情。2.合作学习小组任务的开放性与学校制度和管理