关于家庭教育的基本原则

国民教育是由学校教育、社会教育和家庭教育三部分组成的。现代家庭教育同学校教育、社会教育一样,包含有各种要素:教育者和受教育者、教育观念和教育态度、教育内容和教育方法、教育环境等。但是,家庭教育又有自身的特点。如:教育者和     

隐性课程润泽生命

一个学校的成功办学,需要先进的办学理念来引领,而办学理念在学校的体现,是需要从受教育者的角度来领悟、从人性感官来感受的校园文化,亚太实验学校是一个可以让大家充分感受的学校。亚太学校的目光瞄准了人文教育,教师从学生的发展来考虑教育战略,用艺术的美感来指导校园建设,从人性的需要来考虑衣、食、住、行等环境建设。跨入亚太学校的大门,花园式的     

关于大学美育的几点思考

从美的规律的角度看,人生的最高境界就是达到美的境界,而美的境界就是遵循美的规律进行创造性实践所能达到的最高程度。审美教育就是运用美的载体进行教育,所以教育者必须具有一定的艺术理解能力、正确的思维方式和文学艺术的基本知识。审美教育必须选择美的方法对受教育者进行科学的系统的教育引领。因此,作为教育工作者首先必须具有理论联系实际的能力;其次是能够用潜移默化的方法,使受教育者在不知不觉中受到熏陶;其三是能够因势利导,按照"格式塔"心理学的方法在审美观照中实现"异质同构",实现现在与过去、未来的连接,让受教育者立足现实,以与时俱进的态度面向改革、面向世界。     

审美视域下高校思想政治教育的问题与对策

审美是人的本质需要,从审美维度审视高校思想政治教育具有重要意义。当前,高校思想政治教育从教育者、受教育者、教育方式方法三个方面都出现了不同程度的审美缺失,产生了"美的空场"。规避"人的空场"、提升审美意识、将审美教育与道德教育相结合、合理运用科学方法和艺术手段等是解决当前审美问题的基本途径。     

“教育”的再理解

"教育",教育学最基本的范畴、最重要的概念;"教育",教育事业的核心观点、最起码的术语。以笔者换一个新的角度,重新思考"教育是什么",从教育是教育者与受教育者在和风细雨中的"慢的艺术";是在追求真善美、领悟人生真谛中"体验的过程";是不断的圆满过程中"遗憾的艺术";是生命得以不断延续和精彩绽放的过程中"悟的过程"等方面,重新回答教育的真正含义。     

民族文化传承的家庭教育路径——以维吾尔族家庭教育为例

维吾尔族家庭教育是维吾尔族传统文化传承的重要途径,维吾尔族家庭教育的内容主要包括伦理道德、生产和生活、民族艺术和审美教育等,这些内容以以身作则和劝说的方式教授给下一代,时代的变化给维吾尔族家庭教育的内容带来一些变化,家庭教育的文化传递功能在减弱。     

构建良性家校合作 推动教育和谐发展

一个完整的教育过程是"学校教育、家庭教育、社会教育"三位一体的模式,其中家庭教育和学校教育尤为重要,因为它们是对受教育者产生直接作用的显性教育,他们之间结合的好与坏、融合与否在很大程度上直接影响了学生能否健康成长。     

班主任工作专业化的实践与思考

正教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育使受教育者自己决定成为什么样的人并把握安身立命之根[1]。教育不是一件告诉和被告诉的事情,而是一种积极主动的自我建设。教育是使受教育者"顿悟的艺术",是促进受教育者自觉"生成"的一种方式,所谓生成,明确地说,就是每个受教育者都能够主动地、最大限度地发展自己天赋的潜力,能抽身返回自身之内,内在地透视自己的灵肉,使其"内部灵性与可能性"得到充分的发展。     

论家庭教育的新视角—以首届“中国十大杰出母亲”候选人和家庭为例

中华民族自古就十分重视家庭教育,但目前中国的家庭教育在教育目的,教育观念,教育对象,教育内容,教育方式方法和尺度把握等都存在了在着误区,家庭教育教什么？怎么教？这是需要深入研究的。首届“中国十大杰出母亲”36个候选人典型范例的启示是：家庭教育既要把握教育的方向,尺度,又要选准家庭教育的切入点和新视角。     

什么是理想的研究生教育--关于研究生教育发展的价值判断

什么是理想的研究生教育?理想的研究生教育是既能满足又能引领社会发展需要,既能满足又能引领受教育者个体发展需要,既能满足又能引领教育者与学校发展需要,能够将社会需要、受教育者需要和学校需要很好地融合在一起的教育。这种理想的研究生教育具有适应与超越,引领与奉献,开放与兼容,竞争与合作,民族与国际,多样与灵活,创新、创业、创造,自主、自律、自控,全面、协调、可持续发展的品质。     

试论家庭的教育机制——基于“生物—文化协进化”视角

家庭教育在本质上是人类在家庭代际之间进行的生存方式的传递。其基于结构、动力的生物—文化属性,并凭借与生活一体的"示范"与"效仿"的核心机制以及言语教育方式为辅助机制实现传递,这是家庭教育机制的本质所在。在现代社会,家庭教育与学校教育机制有所分化,因此,需要建立起彼此的联系,在本质上还原教育的完整。     

教孩子学会生活——关于生活素质教育

实施素质教育,培养和提高受教育者的全面素质,是我国教育改革的总目标。在应试教育模式中,无论是学校教育还是家庭教育,教育内容围绕考试以书本知识为主,教育目标往     

浅论《颜氏家训》蕴含的思想政治教育方法

思想政治教育方法是思想政治教育过程中,为实现教育目标、传授教育内容,教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。而《颜氏家训》作为一部在历史上产生巨大而深远影响的家庭教育专著,也蕴含了许多现代思想政治教育方法,具有很强的研究和借鉴价值。     

家校沟通快 教育效果好

学校教育需要家庭教育的配合和支持，家庭教育需要学校教育的指导和帮助。家庭教育建立在血缘亲情的基础上，是人们认识内化的基础，它通过个体的情感体验，实现认识的内化。这种基于血缘亲情基础上的教育，要做到目的明确，方法得当，必须有学校教育的引领。     

学习能力培养中家庭引领体系的建构

在学生学习能力的培养过程中,我们要特别注重建构学生学习的引领体系.我们对引领体系的构建的讨论从家庭、社会、学校这三个元素来展开,简称之为"三元"引领体系的建构.本文着重讨论学生学习的家庭引领问题. 一、家庭教育的解读与学生学习的引领 家庭教育是国民教育体系中的重要组成部分,它与学校教育、社会教育一起成为人类文明传承的三大支柱.家庭教育是家庭成员之间相互影响的快乐的学习活动.家庭教育的核心问题和基本内容是学习,且是活跃的充满趣味的学习活动,而不是枯燥乏味的说教,更不是训斥、惩戒、侮辱学生的行为.     

试论早期家庭教育的投入与成效

家庭教育在多数情况下指一个家庭中长辈对晚辈的教育,其中包括学习、思想、道德、方法和行为教育等多个方面。家庭教育是有方向性的系统教育。家庭教育中施教者的时间、精力、财力等投入,在一定程度上反映在受教育者即幼儿和青少年的智力和非智力发展程度、对信息知识的处理能力和未来对工作及生活的态度上,影响受教育者终身。因此,家庭教育的成效是一个长期渐进的过程。     

探析医院针对0～3岁婴幼儿家庭教育的发展

<正>教育无大小事,受教育者年龄无早晚之分。自2021年10月,《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育法》）发布,明确未成年人父母或其他监护人履行家庭教育的法律责任,也确立医院针对0～3岁婴幼儿家庭教育指导有着不可推卸的重责。医院将保教结合的方式服务于婴幼儿早期发展,为自身发展开辟了新的道路。家庭对于0～3岁婴幼儿早期发展起着至关重要的作用,一方面,源于父母基因遗传给婴幼儿带来的生物基础,另一方面,源于家庭教育方式、环境和亲子关系对婴幼儿身心发展的影响;前者特点属于稳定并难以逆转,     

家校沟通快 教育效果好

学校教育需要家庭教育的配合和支持,家庭教育需要学校教育的指导和帮助。家庭教育建立在血缘亲情的基础上,是人们认识内化的基础,它通过个体的情感体验,实现认识的内化。这种基于血缘亲情基础上的教育,要做到目的明确,方法得当,必须有学校教育的引领。“家校通”可以使家长与学     

理解教育：站在受教育者的立场

在家庭教育中,家长作为教育者不是单个的,而是多个的。对于受教育者而言,所接受的教育是由多个教育者发出的,教育是多元的。受教育者必须面对这种情境下教育目的的冲突,及其在受教育者内心所产生的矛盾冲突。在这样的家庭教育情境中,与受教育者相比较而言,教育给与教育者的影响作用显得更多、更重要。本文试站在受教育者的立场看教育,展现教育冲突,为教育工作者进行教育探究提出虽旧亦新的话题。     

理解教育：站在受教育者的立场

在家庭教育中,家长作为教育者不是单个的,而是多个的。对于受教育者而言,所接受的教育是由多个教育者发出的,教育是多元的。受教育者必须面对这种情境下教育目的的冲突,及其在受教育者内心所产生的矛盾冲突。在这样的家庭教育情境中,与受教育者相比较而言,教育给与教育者的影响作用显得更多、更重要。本文试站在受教育者的立场看教育,展现教育冲突,为教育工作者进行教育探究提出虽旧亦新的话题。