让课堂放飞情感的风筝——王文丽老师《风筝》教学片段与赏析

情感,是语文学习的催化剂,也是有效语文教学的重要前提。笔者以为,只有文情、师情、生情和谐融合的语文课,才真正体现语文学习的特点,为学生的语文学习插上腾飞的翅膀。特级教师王文丽老师执教《风筝》一课,在重视语文工具性的基础上,紧紧抓住情感这根绵绵红线,让课堂上高高飞起情感的风筝。整堂课的教学诗意勃发,淋漓尽致,让人折服。下面,撷取其中的精彩片段,与大家共赏。     

《风筝》教学纪实与反思

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书<语文>七年级上册.) 教学目标: 知识与能力:1.准确、流利地朗读课文,领会文章内容;2.学习本文传神的动作和心理描写;3.理清课文思路,理解文章主题思想.     

让风筝飞得更高更远——谈语文阅读教学中的自主学习

《语文课程标准》指出:"学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"因此,在小学语文教学中我们必须创设一个适合学生自主探索、培养能力的课堂教学环境,既要培养学生合作学习的意识和合作学习的能力,也要培养他们独立地、创造性地解决问题的能力。     

放飞风筝 拥有蓝天——《风筝》教学设计

一、设计 理念 本文的教 学设计是以鲁 迅先生的散文 《风筝》一文 为平台和依 据, 通过创设 探究性活动情 境, 激发学生 的学习兴趣, 在提问、探究 和体验中完成 本课的教学目 标。通过多角 度有创意地阅 读, 拓展学生 的思维空间, 全面提高学生 的语文素养, 引导学生在探 究中体验作品 的情感, 在体 验中实现自己 情感上的认 同。培养学生 高尚的道德情 操, 促使学生 形成积极的人生态度。倡导自主、合作、探究的学习方 式, 使教学流程清晰、自然、灵活,实现“知识与技能…     

让教学引导成为"有线的风筝"

当前,强调尊重个性的阅读教学有时却失去了自身的地位,诸如"选择你喜欢的方式学习""选择你喜欢的词语写一写",这些留足空间的问题往往留给教师自己满脸尴尬,留给课堂一潭死水,让原本承载着明确目标的语文课堂成了"绣花枕头".如何让教学引导既能给予学生自由翱翔的天空.又能保障他们按照语文的轨道在有效引领下习得语文素养?这里.有几点思考与同行们共勉.     

读悟一体情思并重——张敬义《理想的风筝》教学实录及评析

[课前谈话]自然引领 师:同学们,上六年级了,大家一定掌握了很多有效的学习语文的方法.比如,不动笔墨-- 生:不读书. 师:意思是说读书的时候要思考,在读书的过程中留下圈画、思考的痕迹.     

《风筝》教学设计

《风筝》是人教版课程标准实验教科书语文三年级上册的一篇精读课文。课文围绕做风筝、放风筝、找风筝,表现了童年的快乐。通过细致的心理描写表现童趣,是本文的主要特点;抓住心理描写体验童年生活的快乐,是本文的教学重点。一、初识整体,初议情趣1.体验乐趣。交流课前搜集的资     

《风筝》教学实录及评析

编者按:许睿老师是郑州市教育局教研室小学语文教研员.这节即兴公开课是许老师到郑州市管城区进行课堂观察调研时,听一线教师讲完<风筝>后,为同年级另一班学生上的.目的是想让一线教师、县区教研员通过"同课异构""由下到上的互评方式",对课堂进行真正有效的观察.     

理直气壮地敲打词语——评《风筝》课例

郑:最近几年,语文教学的主流话语是在内容上关注人文,方法上强调整体感悟.而对于"咬文嚼字""精雕细刻"式的语文教学,则普遍敬而远之,似乎推敲词语、咀嚼句子,就是工具论,就是"肢解文章",就跟不上语文课改的步伐了.     

浅谈初中语文教学

语文学习,除了课堂学习形式外,还有与其同等重要的课外学习形式.语文教学不能简单地理解为传统意义上的以“课堂和教材”为中心的教学形式.语文学习有着更为宽广的外延,课堂上学课文是语文学习;课外阅读书报杂志是语文学习;生活中观赏一道风景获得关于生活的感悟是语文学习:亲自经历某一事情,从中引发关于生活的思考,化成自己的智慧是语文学习.总之,一切关于身之生、世之事、道之道、理之理的认识都是语文学习. 作为新世纪的语文教师,应该从语文课本上教学生,从人的生命活动中讲解语文,从自然和人文景观处认识语文,也从声像中谈论语文.语文应该是无处不在、与时俱存的.     

七年级《语文》上册 《风筝》教学设计(人教版)

一、教材分析《风筝》是七年级《语文》上册第五单元的一篇基本篇目，本单元的选文主题为“亲情”，所选的课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生共鸣。作为语文教材，往往具有深刻丰富的人文内涵，语文学习必须强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透，和谐发展。《风筝》是初中学生第一次接触到的鲁迅的文章，学习起来有一定的难度。关于本文思想内容的理解，有着不同的角度，可谓是仁者见仁，智者见智：１．儿童教育角度；２．自我解剖角度；３．批判…     

《风筝》艺术手法的教育性

正如果说主旨是一篇文章的内涵所在,那么作为形式的艺术手法更容易被读者鉴赏品味。文章的主旨往往是争议最多解读最有难度的内容,我们可以从文章的艺术手法出发,由表及里感受文章的内涵,也学习更多的写作手法。《风筝》选自鲁迅的散文集《野草》,篇幅不长,却用语言精练地叙述了童年时代一件令我"愧怍"的事,引人深思,具有鲜明的语文教育性和反思性。一、语言风格《风筝》是一篇回忆性散文,其语言风格质朴、简     

风筝

重阳节到了,又是一个艳阳天.我们与金秋相约于学校后面开满鲜花的小山上.孩子们灿烂的脸蛋儿比那漫山遍野的鲜花还要娇艳,以致于我已分辨不出哪是笑脸、哪是鲜花了.这些快乐的小天使,一下子就蹦到前面去了,把我甩得远远的.不一会儿,天空就出现了各式各样的风筝.……     

放飞风筝抓住线

<数学新课标>指出,学习数学的过程是思维活动的过程,数学教学是思维活动的教学,而思维是从问题开始的.学生的好奇心、求知欲望很强,想象丰富.挖掘和利用这方面的潜能,从小让他们多思多问,对开发智力,培养思维能力和创新意识是非常重要的."数学是思维的体操".强调数学课堂的思维性,更多的是强调体验和感受,具有内隐性.长期的培育能够帮助学生形成良性循环,获得更多解决问题的策略,体验深层次的数学的感受,让学生在数学课堂中得到"思维风暴"的洗礼.     

《理想的风筝》数学设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(苏教版)第十二册. [教学过程] 一、猜题中揣意 1.填空:(板书"风筝",齐读)说说有些什么样的风筝?(自由的、漂亮的、栩栩如生的) 2.猜题:(把课题补充完整)课题给予的是"理想"一词,请大家猜测一下,课文会赋予风筝什么含义呢?     

论“语文综合性学习”的教学策略

语文新课程标准提出了"综合性学习"的要求,并且把它放到了重要的地位.然而要实现"语文综合性学习",就必须采取相应的教育教学策略.本文认为可以从四个方面探讨语文综合性学习的策略:一、明确学习目标,是开展语文综合性学习的前提.纵观语文综合性学习目标的内容,它的主要特征体现在三个方面:科学性、综合性、实践性.二、学科间学习的相互介入,是开展综合性学习的关键.三、实现学科整合,是开展综合性学习的途径.具体的方法是确定引路性专题和自主性专题.四、不同专业之间的合作,是开展综合性学习的保证.不同专业之间的合作可以最大限度地突破学科本位的局限,为语文学习注入新的活力,更好地实现语文综合性学习.     

语文综合实践活动案例集锦(二)

开展语文综合实践活动,是语文新课程改革中的一个亮点.新课程改革把拓展语文学习的空间、丰富语文学习的资源,加强语文学习和生活的联系,培养学生自主、合作、探究式的学习方式,作为重要目标.开展语文综合实践活动课,毫无疑问,是实现这一目标的有效形式.     

技校语文教学之我见

一、技校语文教学的现状 　　1.缺少良好的语文学习的环境.从目前情况看,大部分学校把学生的课外学习时间都用于专业理论课上,有的学生除上语文课外其余时间一分钟也不学语文.为什么出现这种情况?一是学生对语文学习的重要性认识不足,认为读技校是学一技之长,语文学与不学、学好和学差一个样.二是学习语文难以实现自我价值,学习的愉悦感难以激发,因而失去学习语文的兴趣.三是绝大部分学校对语文教学不够重视,随意削减语文课时.四是由于教学课时少,语文教师只能依样画葫芦,内容删了再删,完成教学计划了事,从何谈语文素质的培养?……     

《理想的风筝》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)第十二册。【教学过程】一、猜题中揣意1.填空:(板书"风筝",齐读)说说有些什么样的风筝?(自由的、漂亮的、栩栩如生的)2.猜题:(把课题补充完整)课题给予的是"理想"一词,请大家猜测一下,课文会赋予风筝什么含义呢?     

研究性语文学习浅探

当前中学生语文学习存在两大流失:生本流失、情感流失.这些流失使语文学习处于失调状态,严重阻碍了学生的发展.怎样调节这种状态呢?研究性语文学习的态势、品质及设计都告诉我们:研究性语文学习是一种主动探索式学习.是以学生发展为本,激发兴趣,激活知识储备,培养合作精神、创新精神和实践能力的学习生态.是调节语文学习失调状态的一种途径,而且是切实可行、行之有效的途径.