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王学岭 《中国职业技术教育》2008,(36):45-45,48
创业是就业的一个重要途径,独立创业不但能够使学生脱离对社会已有工作岗位的依赖,而且能够使学生所学知识和技能得以有效应用,在这一过程中,创业意识和能力的培养至关重要。 相似文献
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经济全球化使小企业的作用明显增强,有思想、有活力、有热情的大学生成了创建小企业的新生力量.因此,选择适合高职院校学生自主创业能力的培养模式,造就一批较高素质的创业型人才,对促进经济发展极其重要. 相似文献
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大学生创业是解决当前就业难的一个重要途径,要取得创业成功,除了天时地利,对于高职学生来说还必须强化创业意识,只有树立强烈的创业意识,才能不断去创业。本文主要是对如何培养高职学生的创业意识进行探讨。 相似文献
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高职学生创业人格与创业能力培养谈 总被引:1,自引:0,他引:1
王德勇 《荆门职业技术学院学报》2008,23(10)
高职院校的学生的工作环境是生产第一线,要能下得去、用得上,他们的创业能力的培养尤其重要。要培养他们的创业能力,其核心是创业人格的构建,关键在于提高他们的创业能力。 相似文献
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高职学生创业教育与创业能力培养的思考 总被引:4,自引:0,他引:4
近年来随着大学的扩招,大学生就业难已成为全国性的问题,高职院校学生的就业更是面临严峻的挑战.因此,完善高职院校的创业教育培养体系,培养高职学生的创业意识,增强学生的创业能力.对于缓解就业压力、提高就业质量具有特别重要的意义. 相似文献
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高职大学生创业能力在创业过程中起到至关重要的作用。本文通过对大学生创业能力构成的分析,发现高职学生创业能力主要由经营管理能力、驾驭市场能力、交往协调能力、决策能力、专业能力、创业精神六个维度构成。在此基础上,分析探讨了学校对于高职学生创业能力的培养。 相似文献
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创业教育不同于就业教育、创新教育、学科教育、创造教育。有其自身的内涵。本文分析和列举当下高职院校创业教育的学生能力培养盲点,解读和借鉴美、印两国创业教育的特点与经验.提出我国高职院校创业教育的学生能力培养路径:一是统一教师的培养理念.以树立学生自我创业意识的主动性为标准:二是开设独立的创业教育课程.把创业教育与专业常规教育结合起来;三是保证创业课程中的实践课比例.使学生创业体验经常化;四是组建校内外创业教育评价机构.评价和指导创业教育成效。 相似文献
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施燕 《娄底职业技术学院学报》2006,4(1):19-22
高职院校特殊的培养目标及靠后的招生批次,决定其学生具有独特的思想状况。所以,在高职生思想政治教育中提倡因材施教尤为重要。因材施教主要体现在提高学生认识能力、化解学生抵触情绪、增强学生自我调节力三方面。 相似文献
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宋剑祥 《柳州职业技术学院学报》2014,(1):9-18
从职业能力的内涵理解出发,简述了国内外的职业能力的研究与测评状况,采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以云南省5所职业院校学生为研究对象,对高职院校一、三年级学生职业能力培养进行了测评对比研究。通过对相关统计数据的对比分析,提出了促进高职院校学生职业能力培养的几点建议。 相似文献
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蒋玉玲 《河北工程技术职业学院学报》2012,(4):26-29
招考制度改革带来的多样化选拔机制使得高职院校的生源呈现出多样化的特点。为应对这一变化。实现多样化的人才培养目标。高职院校应积极转变观念,探索和推进分层培养模式。实现因材施教。 相似文献
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高职院校以服务企业、校企双赢为指导思想,结合高职院校特点与优势,探索构建一个集技术咨询、研发、生产和培训与技能鉴定服务为一体,资源共享的公共技术服务平台,通过各种服务方式和项目渗透融入企业来提高校企合作的深度和高度以实现产学合作和工学结合,探索高等职业院校参与建设区域内企业服务体系的方式与途径。 相似文献
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仲耀黎 《淮北职业技术学院学报》2010,9(2):16-18
目前,我国大学生就业压力较大,尤其是高职生的就业更是困难。作为高职院校应正视这一现实,并积极实施创业教育,培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质,以提高毕业生就业的核心竞争力。 相似文献
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提升大学生政治素养是党建工作中的一项重要任务。由于内外部环境的变化,高校党建在提升大学生政治素养工作方面临着危机与挑战。加强党建工作者队伍建设、完善教育模式和营造积极向上的文化氛围,才能确保高校党建工作取得成效,确保大学生政治素养不断提升。 相似文献
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高职院校学生价值观现状调查 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对737名高职院校学生价值观情况的调查,结果表明:高职院校学生价值观由于性别、是否独生子女、家庭所在地、政治面貌、专业、年级等不同,在三个维度的不同因子上会呈现出差异,其中,性别、不同年级等因素对高职院校学生价值观影响较大,是否学生干部这一因素对高职院校学生价值观影响最小。 相似文献