谈教师的四个专业形象

通过三种途径：教师的角色需要、教学专业要求、教师专业理想来构建教师专业形象,认为教师专业形象——学者形象、师表形象、教学专家形象和益友形象——是教师在其长期专业教学过程中通过整合其各种现实相关角色形象而呈现的适合教师专业要求和有利于教师专业理想发展的形象。     

对外汉语教学的修辞形象

对外汉语教学活动是一个整体性的汉语言文化传播活动,其形象的优劣能对国家修辞形象产生不可忽略的影响,对外汉语教学修辞形象的构建主要有如下因素:教学主体的形象、教学内容的形象以及教学语境设置等,只有明确了对外汉语教学活动的定位,将诸因素考虑周到,才能构建出健康的对外汉语教学修辞形象,并对国家修辞形象的建设起到一定作用。     

课堂教学之整体观照：教学形象漫议

教学形象因教学而生,为教学所需,为教学而设。文学教学的教学形象是文学形象的再造和对客观社会事物模拟之二度模拟,是脱离教师而相对独立于教学空间的艺术整体。作为一种审美电象,教学形象的生成有其语言心理学的依据。教学形象不同于文学形象和教师形象,也不等同于文学教学的形象化。     

新时代学生形象塑造的逻辑取向与实现路径

基于核心素养塑造学生形象是高质量课堂教学体现立德树人的人才培养要求,符合新时代学生形象塑造的逻辑取向,即根植于知识与技能的存在、追求合作与探究的精神、拥有批判性思维的意识与能力,为学生形象塑造指明了方向。据此,新时代塑造学生形象的必由之路,亟需围绕基于核心素养培育学生形象的教学理念、营造“知识与人相遇”的教学环境、构建学生“虚体设计”与实体存在相融合的教学过程、重构学生超越自我形象的教学实现等基本要素进行路径突破,促进新时代教育教学实践变革。     

论技工学校的形象塑造

学校形象及其内容学校形象是社会公众对学校的总体印象和整体评价,是学校的全部表现和特征在社会公众心目中的反映。学校形象主要包括以下内容:整体形象它是学校给社会公众留下的印象的综合形式,包括构成学校形象的“软件”,如教学水平、精神面貌、群体意识、知识水平、思想政治工作、学生就业率等,还包括构成学校形象的“硬件”,如校容校貌、教学设施、职称结构等。教学形象它是学校生存和发展的关键,是学校形象的核心内容,学校的专业设置、课程安排、教学管理,教师的教学水平、科研能力和责任心等构成了学校教学形象的主要内容。领导形象…     

高校思政课课堂形象的要素及其优化策略研究

思政课课堂形象的组成要素包括教学内容、教师、教学方法、教学环境等,各个要素之间构成相辅相成、有机统一的关系。从形象美的角度,对高校思政课课堂的内容美、教师美、方法美、教学环境美等课堂形象进行分析,提出优化思政课课堂形象美的四个方面策略：一是大中小内容协同,注重培养职业胜任力,体现教学内容美;二是内在素养“6+8”,注重外在形象,体现教师美;三是多种教学方法互相配合,充分发挥信息技术在教学中的运用,优化教学程序,教学交往相互尊重,体现教学方法美;四是优化教学空间,美化教学环境,维护课堂秩序,体现教学环境美。     

形象演示法在初中数学图形教学中的应用

形象演示法运用于初中数学图形教学中,能够将抽象的数学图形更加直观地展示出来.形象演示法的合理运用,能够增强数学课堂图形教学的吸引力以及感染力,使得初中数学图形教学更加直观、生动、形象.     

大学生思想政治教育之形象教学法方式探讨

形象教学法是大学生思想政治教育工作中行之有效的教学方法。本文在对形象教学法概念、特点进行介绍的基础上,重点探究了案例教学法、互动教学法、情感教学法、实践教学法、环境熏陶法、需求教育法共六种形象教学法的具体实施方式。     

有效课堂教学的优化策略

学习语言离不开教。在语言教学中,教师要有耐心,勤鼓励,善于创设语言环境和利用形象。形象教学自然离不开形象,构成形象的教具及手段很多,如实物、照片、模型、幻灯、录象、电影、真人表演等。通过有效地使用各种直观教     

谈高校形象的构成、定位和修正

谈高校形象的构成、定位和修正穆东，刘中文建立、维护、扩大和提高高校形象是高校工作永恒的主题，是创建名牌学校、取得社会和经济效益的前提。一、高校形象的构成高校形象主要应由教学形象、科研形象、人文形象和环境形象构成。ｌ、教学形象是指人们（包括本校学生及教...     

让学生感悟鲜活的形象

《语文课程标准》指出：“根据文学作品形象性、情感性强的特点．可着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”然而,当前语文教学没有注意根据文学形象的特点展开教学。不能使形象鲜活生动起来。我们教师在进行语言基本功教学的同时,应根据作品形象特点,通过感知鲜活的形象,认识事物、启迪思维、发展语言、获得审美情趣。以全面提高学生的语文素质和人文素养。     

让多媒体为小学数学教学锦上添花

现代多媒体技术融进数学课堂,就把抽象、枯燥的数学内容变得形象、具体.多媒体正以形象生动、动静结合等特点深深地吸引着学生.教学中通过直观形象、生动逼真的演示,创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境,为教师顺利实施教学提供了形象的表达工具,有效地激活了课堂教学,增强了教学效果.     

电视教材的视觉形象与设计

视觉形象是电视教材的一个重要表现要素,它在传递知识、启迪思维的教学过程中发挥着重要作用,本文简要描述了电视教材视觉形象的特点、功能,着重从视觉形象的构思、表现、教学、组合四个方面阐述了电视教材视觉形象的综合设计,从而使之达到一个较高的教学和艺术意境     

形象说理在互动式教学中的作用

在高二政治教学中运用形象说理能让学生在互动式教学中“活起来”、“动起来”。采取形象说理的办法来引发生生之间、师生之间的互动,即将哲学观点、原理等抽象的知识进行形象说理,使学生直接感知加深对抽象哲理的理解,本文从以下三个方面论述了形象说理在政治教学中的良好效果:一是运用成语典故、活灵活现、生动传神;二是利用寓言、古语、俗语、和谐、活跃气氛,三是形象设喻、深入浅出、事半功倍。     

让多媒体成为美术有效教学的助推器

多媒体教学以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,不断促进教学技术的信息化,打破了传统的教学方法,构筑新的教学模式。借助多媒体进行美术教学,可以使课本上的知识更形象直观,从而充分调动学生的各种感官,使学生更容易理解、掌握。也能更有效地调动学生的学习积极性,在活跃的教学气氛中轻松地实现美术教学目标,真正做到形象教学。     

多媒体在教学中的利与弊

一、多媒体在教学中的利 1、直观形象,激发学生兴趣。多媒体克服了传统教学抽象枯燥、理解困难的弊端,用生动形象的方式使学生学得快、学得懂、学得透,收到“寓教于乐”的理想教学境界。     

PEP Book 2 Unit 3 How many？

一、拟人化教学,变枯燥为生动 字母既没有单词的形象,又没有对话的情境,但采用拟人化教学可使字母既形象又能创造一定情境。     

联想与想象

作文教学是语文教学的半壁江山。如何让学生写出文质兼美的文章,是语文教师一直探索的一个重要问题。我认为,作文教学与联想想象能力的培养是分不开的。联想和想象,就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象,由一个形象创造出另一个形象。它根据人们对现实的记忆或经验,把事物联想、想象得更加逼真形象。     

浅谈多媒体与机械类专业基础课的结合

用多媒体辅助教学,可以根据教材内容,将文字、图片、声音、动画等结合起来,使教学更形象、生动,促使学生理解和感染。培养学生的思维形象能力,提高学习效果。     

让学生感悟鲜活的形象

《语文课程标准》指出:"根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。"然而,当前语文教学没有注意根据文学形象的特点展开教学,不能使形象鲜活生动起来。我们教师在进行语言基本功教学的同时,应根据作品形象特点,通过感知鲜活的形象,认识事物、启迪思维、发展语言、获得审美情趣,以全面提高学生的语文素质和人文素养。