提高教师进修学校培训实效性的策略研究

为适应基础教育课程改革发展,全面推进素质教育,需要对中小学在职教师进行继续教育培训,全面提升中小学教师队伍的素质,引领教师专业发展。教师进修学校是中小教师培训的主要基地．其培训存在着低效的现状．如何提高培训的实效性,并找到提高教师进修学校培训实效性的策略是值得探讨的问题。     

新形势下如何提高县级教师进修学校的培训质量

实施素质教育,推进基础教育新课程改革,对教师培训质量的要求越来越高。新形势下提高县级教师进修学校的培训质量,需要贯彻求真务实的精神,努力使教师培训工作从实际出发,加强县级教师进修学校教师队伍建设,注重资源挖掘与资源整合、按需施训,重心下移,走进学校,深化教师培训内容方式,尊重参训教师的主体地位。     

教师进修学校教师培训的实践研究

培训培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训任职学校培训两类。集中培训的内容为;继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有：具有明确的主题性;突出参训的实践性;充分发挥参训的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。     

如何提升教师进修学校数学教学实效性

所谓教师进修学校是指对中小学的在职教师以及教育行政干部进行培训的机构,培训方面包括教师的专业素养以及政治素养等,是提升教师综合素质的重要方式。通过在教师进修学校的学习,教师可以更好地提升自己的教学水平,但是现如今教师进修学校的教学形式存在着一定问题,需要对其 进行改变,本文将对教师进修学校数学教学的实效性进行探讨。     

专家呼吁：县级教师进修学校的培训职能不能丢

随着教师学历补偿教育的完成，不少教师进修学校面临着衰败和萎缩的境地。专家们呼吁————进修学校教师培训职能不能丢。     

浅析进修学校在教师培训中的问题与对策

教师进修学校作为师资培训的重要基地和场所,对我国师资力量的提高具有十分重要的意义。因此,进修学校要加强基础建设和培训者队伍的建设,对培训模式与内容进行创新,为教师提供最充实的在职进修机会。通过对教师培训关键环节的把握,使培训的作用得以真正发挥,以此来实现教师培训质量的提高,促进教师专业发展,进而加快教师的专业化进程。本文笔者结合进修学校在教师培训中存在的问题及发展现状,对如何提高进修学校教师培训质量的具体措施进行了深入探究与思考。     

教师进修学校培训观念的转变和更新

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质高低,系于教师教育。教师进修学校在实施中小学教师继续教育,提高中小学教师专业化水平的工作中肩负着重要的历史使命,承担着义不容辞的神圣责任。多年以来,教师进修学校为中小学教师的培训工作做出了重要贡献。但由于学校的师资长期以来主要从事学历教育,对非学历的教师继续教育工作显得难以适应。主要表现在:培训思想、培训观念相对滞后;对中小学实施素质教育和课程改革的实际缺乏深入了解;对中小学教师教育的特点、规律缺乏认真研究;部分教师知识结构单一,指导中小学进行教育教学研究和教学改革的能力、经验不足等。这几年的继续教育虽然投入了大量的人力、财力,质量总的来说不尽如人意。     

校本培训中教师进修学校角色行为的探索

随着继续教育工作的不断深入，小学教师培训先后出现了以下几种模式：县一级培训模式，县乡（镇）二级培训模式，校本培训模式。上述模式的演变过程，呈现出教师培训的责任与阵地逐渐前移的趋势，校本培训在今后将成为继续教育的主流模式，我们应该及早涉及这一领域，以掌握工作的主动权，为此，我们在去年3月开始搞校本培训试点工作，我们研究了“校本培训中教师进修学校角色行为的探索”这一课题，现将我们探索的成果与大家交流。 在校本培训中，我们教师进修学校要转变观念，重点研究怎样发挥自己在校本培训中的作用，扮演好自己的角色。…     

远程培训模式下教师进修学校功能的转变

2008年9月,以班主任远程培训的开始,标志着湖南省教师培训方式有了一个全新转变。作为长期担任中小学教师培训任务的基层教师进修学校而言,如何在这种培训模式的转变中实现自身功能的转变,是一个现实问题。笔者先后     

教师进修学校培训思路的转变和更新

教师进修学校肩负着培训中小学教师的重要使命。多年来,滞后的培训思想、传统的培训模式已经影响到了当前素质教育和课程改革的步伐。教师进修学校转变和更新培训思路应树立培训机构主动服务的观念,确立培训对象的主体地位,强化培训工作的针对性、实效性,才能充分发挥教师进修学校在当地教师教育事业发展中的职能作用。     

浅谈教师进修学校在培训教师过程中存在的问题与对策

教师进修学校作为教师培训专门机构,现阶段还存在管理流于形式、评价体系缺失、培训内容单一等问题。为使教师进修学校培训工作的有效开展,首先,加强制度建设,完善体系规划;其次,建立切实可行的评价制度,确保培训效果;再次,创新教学内容和教学方式;最后,提高培训者专业化素养,切实提高教师培训工作的实效性,促进教育事业的全面可持续发展。     

县教师进修学校de今天he明天

思变的今天 研训一体多元办学 适者生存强者发展 世纪之交的县教师进修学校也走上了何去何从的十字路口.在投入严重不足的境况下,绝大多数教师进修学校在生存与发展的空间上做足了文章,扯起了"高扬师训干训主旋律,服务经济建设主战场"的大旗,除去举办教师培训班外,还面向社会办起了职业班、计算机、外语证书班乃至高考补习班等.     

试论教师进修学校培训者的培训

教师进修学校是中小学在职教师培训的主要机构和实施中小学教师继续教育的主要力量.教师进修学校培训者的素质直接影响中小学教师继续教育的质量.     

提高教师进修学校教学实效性的融合模式研究

教师进修学校进行的非学历教师继续教育和普通师范院校承担的学历教师继续教育融合、合作的小学教师继续教育模式不是孤立的、拼凑的、取代式的模式,而是先前两种教师继续教育模式的改革、改进和补充。     

教师进修学校建设与发展的思考

云南省政府和国家教育部关于“中小学教师继续教育规定”的颁布和实施，使终身教育思想逐渐深入人心并形成教育工作者的共识。进修学校作为小学教师职后岗位培训的基地获得了前所未有的发展契机。如何把握机遇，谋求发展是每所进校都面临的问题。一、正确定位，明确进校建设和发展的方向省教育厅副厅长李先猷１９９９年６月在云南省首次教师进修学校校长会议上为进修学校作了新的定位：“经过加强、充实、提高，主要承担小学教师继续教育任务，并作为中学教师继续教育工作辅导站；通过与当地教研机构、电教机构的配合、合作或合并，建成本县…     

教师培训也要提高有效性

有些校长常常很烦恼:"我们学校每年培训不下十多次,请进来,走出去,啥办法都用过了,可是看看教师的状态,没有多大改变。"随着国家"十二五"教育规划的实施,各层各级     

提高教师进修学校培训实效性的策略

提高教师专业素养和教学能力最关键最有效的途径就是要切实加强对教师的专业性的培训。只有把教师的专业性培训落实到实处,保证教师专业素养的有效性以及教学质量的实效性才能在不同程度上促进教师的专业发展。我国在国家级、省级、市级以及县级的教师进修方面做出了一定的努力,但是在基层教师培训方面依然存在着较大的问题。文章根据教师培训上存在的弊端入手,对提高教师培训的实效性进行研究并提出一些有效性策略。     

教师进修学校的化学教学初探

教师进修学校是一种成人中等专业教育学校。它担负着提高小学教师和干部的素质以及对在职的原有小学师资中质量不合格者进行教育和培训的任务,使之成为能胜任小学教育工作的合格教师。教师进修学校的学员主要是各小学的在职教师,因此,进修学校的特点是既具有师范性,又具有成人性和在职性,所以教师进修学校的化学课的教学必须根据学校的任务和特点,结合学员的实际情况选择切实可行的教材教法。 一、联系实际,搞好教学 在职的小学教师,往往年龄较大,具有一定的教学经验,但文化知识程度参差不齐,有高中毕业的,也有初中毕业的,有的已经从事小学教育工作十几年甚至二十年,有的任教只有两三年。多数学员长期担任的是小学的语文、数学     

邵东县教师进修学校

坐落在桐江之滨、邵东县城金龙大道与东风路交汇处的邵东县教师进修学校，创办至今，已有50年的历史。她承担着全县8000多名中小学教师的各种培训任务。