如何在中学英语教学交际活动中创造信息差

语言是作为人类交流的工具,英语教学的目的是让学生知道怎样运用语言,并培养学生用语言交际的能力.信息差原理,作为在交际教学法中最重要的原理之一,越来越受到英语教师的关注,信息差是一种新的方法,对创设课堂真实情境、激发学生学习动力和培养学生运用语言进行交际的行之有效的方法.因而,信息差原理能促进真实情景教学.本文通过对当前中学英语教学现状分析,阐述了信息差原理的重要性,以及怎样在交际活动中创造信息差来激发学生学习的动力,从而达到培养学生运用语言的能力的目的.     

信息差在实现英语课堂真实交际中的运用

信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。信息本身是一种社会现象,     

英语口语交流中信息差的成因剖析

口语交流中,信息差是一个普遍存在的现象。信息差影响着人们的言语交流,影响着人们彼此间的理解和信任。文章分析了口语交流中信息差的概念内涵,进而从语音、语义、语用三个层面出发,分别对其可能产生的信息差及其成因作了探讨,为英语口语教学提供了新的视角。     

英语任务型教学模式中信息差的运用

《英语课程标准（实验稿）》倡导任务型教学，以培养学生综合语言运用能力。根据《标准》要求，教师应避免单纯的语言教学模式，而应依据课程的总体目标并结合教学内容与生活实际，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动，尽量采用任务型教学方式。任务型学习就是通过设计语言学习任务，让学生用语言来完成任务，即用语言来做事，以达到掌握语言、学会运用语言的目的。为了完成任务，学习者以意义为中心，尽量调动各种语言和非语言资源，进行意义共建，以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学习者自然的和有意义的语言应用，营造了一个有利于学习者语言习得和内化的最佳环境。     

论教学语言的信息差

移学语言中的信息差是普遍存在的，正确认识信息差的概念及教学语言信息差的基本类型、形成原因、调控方法等相关问题，科学调控信息差，对推进教学改革、提高教学质量具有重要意义。     

“信息差”式课堂小组活动设计模式探究

在不同学科的教学中．课堂小组活动虽然有不同的表现形式，但成功的小组活动有一个共同特征，即具备“信息差”，“信息差”式小组活动的设计要遵守“内容相关”和“形式相关”的原则。     

言语交际中的信息差

信息差是言语交际中信息发送与接受间的不等值现象，它主要表现为信息冗余和信息损耗两种类型，无论哪一种都可能由编码和解码任何一方引起。信息差有正面作用也有负面作用，我们可以根据交际需要对其实行有效控制。     

听力理解中言语信息差的调控策略

言语信息差作为一种客观存在在言语交际中不可避免。本文选取了听力理解这一特殊的言语传输领域,通过分析和探讨听力理解中言语信息差产生的原因,提出了听力教学中信息差调控的若干策略,包括:加强语音教学,提高学生的辨音能力;增加真实听力材料的输入,增强学习者对外语语音信息的敏感性;运用自上而下听力理解模式,弥补自下而上模式的不足,有效调控信息差;创造轻松的学习氛围,减少学生的紧张情绪和心理压力,以促进外语学习者听力理解能力的提高。     

言语交际中信息差的性质与类型

信息差是发话人传递信息和受话人接收的信息不等值的现象。它具有动态性、附着性和临时性的特点。同时,从言语交际中信息差的表现形式看,可分为耗损型信息差、冗余型信息差和改值型信息差。     

巧妙创设信息差，建构高中英语活力课堂

英语是高中阶段重要学科,英语知识具有复杂性和理解难度,学生因个体性差异在学习能力、知识基础等方面有较多不同,而这就导致学生之间产生英语学习效果差异,教学成效不均衡。从英语基本语言性质方面来看,交际是其最终目的,交际教学法是英语教学中常见的方式,其基本原理是信息差原理。利用信息差构建真实交际话题,通过学生与学生间、教师与学生间的信息差交互传递知识信息,互相补充、相互支持,使得英语课堂氛围得到改善,激发学生的积极性,并形成正确的英语学习驱动力、学习态度,增强课堂教学效果。文章探讨了借助信息差建构高中英语活力课堂的策略。     

基于信息差理论的高中英语口语教学活动设计

“信息差”（ information gap）是交际教学法中最基本的原理之一,它的概念随着交际英语教学法的应用和推广日渐引起外语教学工作者的关注,并且被越来越广泛地应用于外语口语教学实践中。本文首先介绍了信息差的基本原理,并分析了其理论基础：交际能力理论,克拉申的二语习得理论和心理学的动机理论。本文重点介绍了基于信息差理论的高中英语口语教学活动设计。     

信息差与英语导读

英语教学的实质是交际,交际是信息的传递、接收、处理和运用过程,因而英语教学要注重信息的输入——转换——输出过程。信息差在教学信息的交际过程中具有引发交际需求和吸引学生的功能,是进行英语导读教学活动的主要心理因素     

学生信息差的构建:实施任务型外语教学的重点

任务教学法是通过成功的语言交际达到教学效果的一种方法,信息差是学生进行语言交际的内驱力和条件,因此信息差是成功实施任务型外语教学法的关键和重点.但在以往的教学中只强调教师构建信息差的作用,我们认为,在信息化高度发达的条件下,可以将构建信息差的任务转移到学生身上,以此促进任务教学法的成功实施,同时培养学生的自主学习能力.     

学生信息差的构建：实施任务型外语教学的重点

任务教学法是通过成功的语言交际达到教学效果的一种方法,信息差是学生进行语言交际的内驱力和条件,因此信息差是成功实施任务型外语教学法的关键和重点。但在以住的教学中只强调教师构建信息差的作用,我们认为,在信息化高度发达的条件下,可以将构建信息差的任务转移到学生身上,以此促进任务教学法的成功实施,同时培养学生的自主学习能力。     

如何利用信息差进行初中英语口语课堂教学

信息差是任务型教学法中非常重要的一环,也是现在英语口语课堂上常用到的方法。它保证了教学过程能尽量保证交际内容的真实性,为学生的初级口语学习提供更强的方向性,增强课堂趣味性。信息差活动在早期教学起到的作用非常重要,而且在课堂上对学生语言能力的锻炼是多纬度的。本文将从信息差活动的基本原理和现有信息差活动的案例,提出教学上的一些改进建议。     

运用信息差提高学生课堂交流的实效性

有效的课堂交流是师生情感沟通、思维碰撞和经验提升的有效途径。小学英语课堂教学中教师若能巧用各类信息差,引导学生通过信息交流缩小信息差,可以充分发挥学生的潜能,提高学生英语课堂交流的有效性。笔者尝试在课堂教学的各环节有效利用信息差,调动学生交流的积极性,从而有效优化小学英语课堂教学。     

影视字幕翻译中的信息差及调控策略

信息差在言语交际中普遍存在,而影视字幕翻译作为一种特殊的文本翻译,有其特有的信息差,这是一种特殊形式的信息差现象,对于观众理解影片来说,具有关键性和不可忽略性的作用,从而影响东西方文化的交流。该文从字幕本身的特点、译者的主体性、语境因素和文化因素分析了影视字幕翻译中产生信息差的原因,并就这些原因提出相应的调控策略。     

新形势下信息差在小学英语教学中的应用分析

随着近年来教育教学的不断改革,英语课堂教学已经由传统的教学方法转变为以学生为主的英语教学方法。素质教育的不断推进,使小学英语课堂教学面临着机遇的同时也受到了挑战。传统的英语教学方式弊端就是学生的实际应用能力很差,所学到的知识只会用于考试,不会灵活变通将其应用到生活中。新形势下信息差的教学方式是指利用信息差创建真实的语言交际,利用学生的好奇心,让学生参与到教学过程中。本文将重点分析新形势下信息差在小学英语教学中的应用。     

信息差与班主任谈话的效果

班主任与家长、学生之间的谈话普遍存在着＂信息差＂,这种＂信息差＂会导致班主任谈话＂失效＂或产生＂负效＂。＂信息差＂的产生以及不易被班主任注意,主要是由于班主任不了解谈话对象的心理需要和自认为＂好心＂导致的。要避免与家长、学生谈话的＂信息差＂,班主任就应在了解学生和家长心理需要的基础上,进行换位思考,讲究谈话艺术,从而保证谈话的有效。     

妙用“信息差”促进小学英语交际活动

在小学英语教学中,教师要巧妙创设和运用信息差,让学生基于相互间信息的交流来开展真实的交际,这既有利于激活学生的交际潜能,引发语言生成,也有利于提升课堂教学实效。