花样教学 激发学生说英语的兴趣

<正>英语作为一门应用性和实践性相结合的学科,全面强调了听、说、读、写的能力,运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现。因此,在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会,使学生从中获得一些英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力,学生敢于大胆开口说英语,达到学以致用的目的。一、活用教材,激发学生说的欲望现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。因此,     

语文教学中的语言艺术之管见

语文教学的一个主要任务就是学习丰富多彩的语言,学习准确运用语言的方法,实现其语文工具性的作用,达到善交际和言谈的功能。作为一个教学语言的教师来说,准确、形象地运用语言,能够对学生的语言学习产生潜移默化的影响,且学生学习语文的兴趣,很大程度上也是取决于教师语言的表达,（常有学生说：“听X老师上课简直是一种享受”之类的话即是如此）,学生对语言的运用,     

重视品味文章的语言

语文是一门工具性学科。学习语文的主要任务就是要认识语言，理解语言，并且能够准确地掌握和运用语言。新课程明确指出：“语文课程要指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”     

加强语文教学 提高学生口语交际能力

语言 ,是人类交流思想的工具。语言分口头语言、书面语言、形体语言……等等 ,而口头语言又是人们最基础、最常用、最直接的交流工具。每个人口语交际能力如何 ,关系到人一生的成长 ,并对人的一生有着重要的影响。因此 ,培养和提高口语交际能力是极其重要的。如何培养和提高口语交际能力 ,为学生适应未来社会打下坚实的语言基础 ,本文仅就这一问题谈点浅见。一、启发诱导 ,激发学生“说”的欲望兴趣是最好的老师 ,学生只有对口语产生浓厚的兴趣 ,有了“说”的欲望 ,才能主动地进行口语表达 ,实现提高学生口语实际能力的目的。应该说 ,兴趣是…     

浅谈小学语文学科的性质

正语言的性质既明,小学语文学科的性质也就是比较容易理解了。小学语文学科不仅具有工具性,而且有很强的思想性;工具性与思想性的辨证统一,便是小学语文学科的本质属性。这其中包含着三层意思:1、工具性作为学习语言(包括口头语言和书面语言)的小学学科,必然是一门工具学科。语言是工具,这是马克思主义语言学的一个重要观点,列宁在《论民族自决权》中指出":语言是人类最重要的交际工具。"语言是工具,是认识的工具,是交际的工具,是人们交际     

儿童绘本,绘出英语课堂新色彩

小学英语学科作为一门以工具性、人文性为特征的语言学科,和语文一样,格外注重学生语言交际与运用能力,特别是学生综合语言运用能力的培养与发展.因此,在小学英语教学中,借助儿童绘本辅助教学,充分激发学生语言学习与交际的兴趣,凸显学生在教学中的主体作用,促进学生语言创造能力的培养,描绘出小学英语课堂的新色彩.     

在阅读教学中渗透写作训练的策略

语文是一门基础性、工具性学科,其主要任务是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,即阅读、习作和口语交际的能力。可是说到语文应用中的作文问题,不少学生就感到头疼,写出的文章惨不忍睹,不是语言干瘪乏味,就是结构七零八散,甚至是内容选材偏离主题要求。     

拓宽语文课堂 丰富语文教学

语文学科的任务 ,经过多年的实践和争论 ,终于在修订版大纲里有了较为明确的规定 ,即除了培养学生高尚的人格功能外 ,最核心的任务是它的工具性 ,即帮助学生正确理解和运用祖国的语言文字。工具性决定了语文学科的特殊性。语文需要特殊课堂在生活中你可以不懂其他学科 ,但你不能不懂语言 ;在人们的思维中 ,你可以不懂其他学科 ,但不能不懂语言 ;在人们的交际中你可以不懂其他的学科 ,但不能不懂语言。语言的工具作用决定了语言的社会性、实践性和综合性。语言的特性决定了语文内容的丰富性。这一特性又决定了语言教学与其他学科的明显区别。…     

浅谈作文教学中运用能力的培养

古希腊哲学家亚里士多德曾经这样说过:“智慧不仅仅在于知识,而且在于实际运用知识的能力。”语文学科是一切学科的基础,是进行社会交际的工具性学科。作文是学生认识水平和语言文字表达能     

口语交际教学情境创设“五法”

口语交际教学的主要方式就是创设情境。教师根据学生的心理、年龄特点和交际内容创设情境,能激发学生的交际欲望,形成和谐、民主的氛围,使学生自觉参与到整个交际过程中去。创设情境,可通过以下几种方法。一、生动的语言描述在口语交际教学中,如果老师的口头表达生动形象,风趣幽默,语言所描述的生活场景不断地映入学生的大脑,就会激活学生的思维,使学生产生强烈的表达欲望。     

高中英语教学中口语交际能力的培养

现行教学大纲对高中英语课程目标的描述中提到在巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。在高中英语课堂教学中,要创造一种师生积极互动的语言交际氛围,激发学生敢于表达、渴望表达的欲望,这样才能体现中学英语教育的思想宗旨,有助于实现高中英语教学目标。因此高中英语教学中口语交际能力的培养应该是教学的必要组成部分。     

立足课堂，扎实训练，提高能力——低年级学生口语交际训练琐谈

课堂教学就是师生交往的多向互动过程;每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地。语文教师应为学生巧妙创设各种交际情境,有步骤地进行指导,才能激发学生表达的欲望,培养其想说、敢说,善说的心理素质和语言的适应能力,学生才能形成良好的口语表达习惯。     

情境教学提升小学生英语口语交际能力探讨

英语学科是一门重视交流运用的语言学科。提高学生的英语学习能力需要增强他们的口语表达与交际能力。在小学英语教学中,依据教材,贴近学生的生活,创设生动有趣的生活情境,能够激起学生的语言交流意识,激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生置身于英语运用情境中体验学习和运用英语的乐趣,从而提高学生的语言综合运用和口语交际能力,促进小学英语教与学的质量提升。     

英语教学要注重交际能力的培养

交际,实质上就是一种双方都能理解的信息交换,外语交际能力是指以外语为工具,用书面或口头的形式从对方获得信息以及准确恰当地向对方传递信息的一种社会语言能力。在外语教学中应该注意的不仅是关于语言的知识,进行必要的语言操练,更要注意语言所表达的意义和运用语言进行交际的能力。因为我们学习外语的目的是要利用这门语言去进行交际,去传递信息。如果学生最终只会借助字典来阅读,这就没有完全达到教学的目的,就会形成所谓的“哑巴外语”。比如说在英语教学中,可以运用视听说课来培养学生运用英语进行交际的能力。视听说音像教…     

浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力

语文学科既具有人文性,能够提高学生的人文素养;同时还具有工具性,让学生能够认识汉字、进行阅读,能够运用语言表达自己的想法。小学时期是锻炼和提高学生口语表达能力的关键时期,教师需要根据学生的实际情况、参考教学内容,设计各式各样的口语交际活动,以有趣的活动为载体,调动学生表达自己的欲望和兴趣,促使学生能够在活动过程中,实现自己口语表达能力的提升,促使口语交际教学能够顺利且高效地完成教学任务、达成教学目标。     

谈谈语文学科的性质和特点

《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》前言部分开宗明义地指出 :“语文是学习和工作的基础工具” ,这就是语文学科的基本性质。这一性质是由语文的内涵之一———语言的性质决定的。语言是“一种特殊的社会现象 ,是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统”(王振昆等著《语言学基础》)。列宁说过 :“语言是最重要的交际工具”。既然语言是交际和思维的工具 ,那么以语言教育为主要目标的语文学科也必然具有工具性的特点。工具性是语文学科赖以区别于其它学科的根本属性。语文的工具性可分为两种 :…     

以培养运用能力为重点改革小学语文教学

（接上期）三修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出 :“语文是最重要的交际工具”。小学生在语文课上学习语言交际 ,和成人进行语言交际的目的是有区别的。成人语言交际主要是为了表达思想 ,而语文课上学生不只是单纯地为表达自己的思想 ,他们还有一项十分重要的任务 ,就是学习掌握这一交际工具 ,并能熟练地运用这一工具。学生在语文课上要通过交际活动提高自己语言交际的能力 ,即不但要学习、熟练语言交际的技能 ,还需要丰富、扩展自己的语言积累。如何掌握交际工具 ,婴幼儿时期主要是通过口耳相授 ,从口头语言开始接受语言交…     

中学生英语交际学习策略的培养

新课程英语教学认为,加强对学生英语学习策略的指导,不仅能使学生更好地理解感悟英语,还会帮助学生学会学习。交际策略则是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。该种策略的运用,就是要激发学生与他人进行英语交流的主观能动性,注重交际过程中语言表达的正确运用。借助肢体性语言来丰富表达交际内容。这种交际策略的指导是对英语语言交际性本质功能的一种体现和升华,能够有效地活跃课堂教学的氛围,充分激活学生学习主动性和创造性,提高课堂教学有效性。     

浅谈交际性原则指导下的中职英语课堂教学

英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力.英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写操练和语言信息输入、输出的实践过程.因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,达到真正意义上的掌握英语.     

提高高年级学生口语交际能力的策略

<正>口语交际是集训练聆听、表达、收集、处理信息能力等于一体的语文综合性训练。从社会的需求看,口头语言是最基本、最快捷的交际工具,是每个人适应现代社会最基本的能力需求。苏教版教材在每个练习中都安排了口语交际,既符合学生年龄的特点,又贴近学生生活,能最大限度地激发学生与他人交流沟通的欲望。但从目前高年级口语交际的教学情况来看,仍存在许多不尽如人意的地方。如平时的教学研讨口语交际课成了被遗忘的角落,老师不敢上,不愿上。在有的口语交际课中,只注重学生的说,而忽视学生的听;在有的口语交际课中,老师的一言堂代替了学生的主体地位;在有的口语交际课中,老师