谈小学语文教学中的“结束语”

结束语,顾名思义是课堂教学将要结束时,教师引导学生对所学知识与技能进行及时的总结、巩固、扩展、延伸与迁移的教学活动时用的语句。它在各门学科教学中有着不可低估的作用,在语文教学中尤为重要。 一、结束语的作用 首先,巩固知识、承前启后。一个巧妙的结束语能强调重要的事实、概念,概括相关知识,形成知识网络,使学生更加清楚、明确、系统地掌握所学知识,并为迁移打下坚实的基础。例如一位教师教学《伟大的友谊》一文,结束时板书这样一句话：“课文从生活和事业两个方面来说明马克思和恩格斯亲密合作,建立了伟大的友谊。”然…     

课堂教学的“豹尾”

课堂教学的收尾是教师在完成当堂的教学内容时,引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移,使课堂教学完美结束的教学行为。因此我们应该重视课堂收尾的教学设计,提高课堂教学的实效。     

课堂教学的“豹尾”

课堂教学的收尾是教师在完成当堂的教学内容时,引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移,使课堂教学完美结束的教学行为。因此我们应该重视课堂收尾的教学设计,提高课堂教学的实效。     

课堂教学中的“豹尾”

课堂教学结束是指教师对一节课内容所做的总结、概括，是一堂课的重要组成部分。一堂成功的课，不仅导入要先声夺人，引人入胜，结束也必须饶有兴味，令人回味无穷。古人写文章，有“凤头、猪肚、豹尾”之说，其实，精彩的课堂教学与做文章一样，今天笔者就和大家谈一谈课堂结束的重要性。一、总结归纳，使知识系统化在结束阶段教学时，教师有必要作系统化的整理工作，使所学的知识、技能，有条理地纳入学生的知能结构中，帮助学生更好地理清、掌握本课内容。例如有位教师讲《第一次世界大战》是这样结束的：“这节课简单地说可以小结为一、…     

把收束酿成“豹尾”

“从来如此就对么？”鲁迅先生警示我们反思。一篇课文，一般经过两个课时的教学，就接近了尾声。数十年的惯例是：布置作业，然后下课。老师完成了工作，学生领到了任务。     

语文课堂的“凤头豹尾”

一堂成功的语文课,开头和收束不容忽视。好的开头就好比“凤头”,而好的收束就犹如“豹尾”,它们可以使一堂课格外增色,从心理学原理分析,由于前抑制的影响,每堂课往往受前一堂课或课间活动的影响,“凤头”对于消除前抑制,激发学生对本堂课的兴趣和激情就尤为重要了。从古文的学习、文章《拿来主义》和《孔乙己》的课堂教学来论证,好的语文课堂的结构,能使学生兴趣盎然,收获甚多,印象深刻。再加上好的课堂的内容,那就是一堂成功的语文课．     

课堂教学中的豹尾设计

有效课堂教学是指通过师生在课堂中互动学习之后,学生所获得的具体的进步或发展.有效课堂教学更需要有效的设计策略.豹尾的设计能起到事半功倍的效果,高效率地帮助学生巩固和深化所学的知识技能,保持浓存的学习兴趣,统揽课堂要领,领会科学方法和发展智能.好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三.本文从设计原则和方法的实施来谈个人之拙见.     

生物教学中的“豹尾”设计

<正> 随着国家新课程改革的全面实施,新课程所倡导的"让课程充满活力,让学生成为学习的主人"这一教育理念已逐步深入人心。课堂教学是新课程改革的主阵地,而一堂生动活泼、具有艺术感染力的好课犹如一篇优美的文章,既要有一个能扣人心弦、引人人胜的开头,同时也很讲究设计一个好的结尾。好的结尾让人回味无穷,发人深思,形象地称之为"豹尾"。下面就本人在生物课堂教学中常用的几种结尾     

小学语文教学结束语的设计

结束语就是一堂课快要结束时教师对这堂课的内容提纲挈领地加以归纳总结的语言。俗话说：“编筐织篓,贵在收口。”在语文教学中．我们如能设计好课堂结束语,则能巩固学生所学知识．增加课堂情趣．更能激发学生的求知欲,使课堂教学有一个完美的结局。本人结合教学实践谈几点教学结束语设计的做法。     

高考作文“豹尾”四招

“豹尾”一词源于元朝乔梦符提出的“凤头、猪肚、豹尾”之说。古人用“豹尾”来喻文章的结尾．还有“结句当如撞钟，清音有余”和“为人重晚节，行文看结穴”之说。结尾要收束全文，卒章显志；结尾要完成主题，使全文有一个完整而明确的认识。可见．写好结尾，对于增强文章的艺术感染力是极为重要的。因此，我们应善始善终，对结尾下一番工夫，使之刚劲有力，余味无穷。     

修饰“豹尾”，撞响“惊世钟”

结尾是阅卷老师关注的另一个重要环节，“亮点”在结尾出现，会让阅卷老师原谅前面存在的不足，对得到较高分数有着不可忽视的作用。高考作文的结尾如人登高而招的手，需指引人去路，让人回味。“编篓编筐，重在收口”。因此，考生应认真经营文章结尾，踢好“临门一脚”，切忌草率马虎。较为实用的收尾方式有：     

“豹尾”新说

古人写文章在形式上力求做到“凤头、猪肚、豹尾”。而今这一观点已成为不少学生写作时的基本法则：开头追求语言的华丽，观点的新颖，中间材料典型，分析透彻，结尾以点代面，拓展内容，升华主旨。实际上文章不仅需要“凤头”，更需要“凤尾”。如果文章在结尾处，既有“豹尾”的简洁有力．又有“凤尾”的优美多姿，那么往往会收到意想不到的效果。下面我们就来谈谈文章结尾怎样才能收到如此效果。     

凤头豹尾惹人醉——浅谈记叙文的开头和结尾

古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，是有一定道理的。把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。高考作文在这方面更应注意，因为阅卷的时问紧，任务重，仔细斟酌的时间不多。从每年的阅卷来看，开头结尾欠妥的考生为数不少，说明平时缺乏这方面的训练。如果考生首尾段落安排不当，即使正文部分写得再好，作文的实际得分恐怕也要低一个档次。常言道：文无定法。开头自然也没有什么定式。     

“曲”终课不散,有你更完美——谈小学语文课堂艺术性“结束语”的设计

作为一门人文性较强的学科,语文时时处处充满艺术性。除了精彩的导入、活跃的课堂,语文课结束语作为艺术性课堂的压轴部分,作用重大,有着其他教学环节不可替代的作用。注重"结束语"的重要价值,运用多种方式增强语文课的艺术性、趣味性,设计合适有效的课堂"结束语",才能真正打造完整课堂、完美课堂,所谓"‘曲’终课不散,有你更完美"。     

语文课“豹尾”四法

写文章讲究＂风头、猪肚、豹尾＂,同样,一堂成功的语文课也应当是＂风头、猪肚、豹尾＂。然而,有些时候我们确实会觉得＂风头＂、＂猪肚＂易得,而＂豹尾＂难求,因此也就容易造成语文课＂开头精彩、中间充实＂却＂草草收尾＂,使整节课效果大打折扣。     

“虎头蛇尾”与“虎头豹尾”——谈小学科学课的结尾艺术

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”因此,教师往往把更多的关注投向了课堂教学的导入,而忽略了课堂教学的结尾。但须知,课堂的结尾是整堂课的有机组成部分,好的结尾能够起到画龙点睛、事半功倍的效果。在实际教学中,许多教师的结尾部分常常草草收场,或者是象征性地提出一个问题,如“这节课你有什么感想”等,或者是机械性地布置一下作业,给人以虎头蛇尾的感觉。     

谈小学语文教学活动中“课尾”教学的艺术

对于小学语文教学来讲,课尾既是师生对全课的总结,更是帮助学生梳理知识、构建知网的重要措施。如何做好课尾处理,本文对此进行了探讨。     

语文课堂教学中的“豹尾”——语文课堂教学结尾例谈

人们在写作时,常强调文章要有“风头、猪肚、豹尾”,其实,一堂完美的语文课,也要有一个“豹尾”——意味深长,耐人寻味的结尾。课堂结尾在一节语文课中有其独特的作用。这个作用不仅仅是是为了这堂语文课的形式上的完整而设计的,更重要的是帮助我们的学生巩固、提高、延伸他们所学的内容。如帮助学生概括整节课的教学内容,     

构建语文课堂教学的“豹尾”

人们常常把一篇好文章的开头、中间和结尾这三部分比作“凤头、猪肚和豹尾”，其实，一堂成功的课堂教学——尤其是语文课堂教学——又何尝不是如此呢？每堂课的教学都是由开头、过程和结尾三个不可缺少的环节构成的，但是，有些老师往往只注重课堂开头和过程部分的教学，而忽视了一节课的结尾设计，认为一堂课下来，教学任务已经完成，即便草草收...     

浅谈语文教学的导语、过渡语和结束语

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此语文教师在教学语文上的规范性、启发性、感染性,对学生学习祖国语言起着极其重要的示范作用和潜移默化的影响,常听学生说,最喜欢听某老师的课,这与教师的语言魁力不无关系,本文就语文课堂教学中的导语,过渡语及结束语的设计谈谈自己的拙见。一、巧设弓队入胜的导语俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在讲课的开始,教师巧设一个弓队入胜的导语开头,往往能激发学生学习的兴趣和情感。亦可启发引导学生的思维,让学生很快…