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本文介绍了元认知的基本概念和构成,明确了元认知对大学英语教学的重要意义。鉴于元认知在外语学习中的作用和价值,文章也从讨论了如何运用元认知理论指导大学英语课堂教学,提出了一些建议。 相似文献
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介绍了元认知理论的概念、构成和在大学英语教学中引入元认知策略,阐述了在教学实践中如何加强元认知意识和如何培养元认知策略。探讨了元认知策略对提高大学英语教学效果的推动作用。 相似文献
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元认知策略在大学英语阅读教学中起着重要的作用。根据元认知策略的特点和要素，有效地利用元认知策略来指导学生阅读，有利于真正提高学生的阅读理解能力和阅读水平，有利于学生的英语学习和英语水平的提高。 相似文献
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梁新惠 《黔南民族师范学院学报》2007,27(5):81-83
学习策略特别是元认知策略已经成为外语教学的重要内容。大量研究证实元认知策略的运用成功与否可以直接影响学生学习英语的效果。目前，对学生元认知策略运用能力的培养已成为大学英语教改的一页主要课题。本文根据问卷调查的结果，分析了我校大学生英语学习过程中元认知策略使用的现状，提出了在外语教学中培养学生元认知策略的可行性建议。 相似文献
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要适应社会的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。文章简述了元认知理论及其构成,指出从以下三方面来培养大学英语学习者的元认知能力:培养英语学习者的元认知意识;元认知策略与认知策略和社会、情感策略相结合;采用直接、明确的方式进行元认知策略训练。 相似文献
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元认知指的是认知主体对自身认知活动的认识。元认知是由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成的。本文试图用元认知理论指导大学英语阅读教学实践,同时分析元认知理论与大学生英语阅读水平的关系,探索大学英语阅读元认知教学模式．从而达到提高大学生英语阅读理解能力的目的。 相似文献
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通过阐述元认知和元认知策略,根据其理论研究提出了在大学英语阅读教学中进行元认知策略训练的具体步骤,并得出结论:在大学英语阅读教学实践中进行元认知策略训练,能促进学生英语阅读水平的提高,最终提高阅读教学效率。 相似文献
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论高校教师的教学元认知能力及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张金桥 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,2(2):153-155
教学元认知能力是高校教师的一种重要的教学能力，包括高校教师对教学活动的元认知知识、元认知体验及元认知监控等三方面，其核心是教学元认知监控能力。培养高校教师的教学元认知能力有助于提高大学教师自身素质及教学学术水平，促进高校教学质量提高和大学生素质发展。 相似文献
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针对目前大学英语写作教学现状,本文通过阐述元认知的基本内涵和本质及元认知与大学英语写作教学的联系,详尽的分析了元认知策略如何在大学英语写作教学中应用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
近年来研究发现元认知策略在大学英语教学中起着非常重要的作用。本文主要分析了元认知和元认知策略,并提出了如何利用元认知策略促进英语自主学习能力的提高,为学生以后的终身学习打下坚实的基础。 相似文献
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黄彩霞 《西北成人教育学报》2004,(3):48-50
本文对大学非英语专业学生的元认知意识做了初步的调查,并分析了学生元认知意识和英语学习成绩之间的关系。研究表明,学生的元认知意识和英语学习之间存在着显著相关并且学习成绩好的学生比成绩差的学生具有更多的元认知意识。 相似文献
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本文从元认知与元认知策略的概念入手,探讨了元认知的各个成分在学习中的作用,及元认知学习策略的研究对大学英语教学的指导意义与作用. 相似文献
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本文以元认知和元认知知识为理论依据,就如何在英语阅读课教学中纳入元认知训练的问题进行了探讨。实验以30名中国大学非英语专业学生为被试对象,从元认知知识三个变量入手,论述了在大学英语教学中开展元认知训练的可行性,并对改进英语阅读课教学提出启示。 相似文献
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元认知策略是学习策略的一种。本文就当前大学英语阅读中存在的问题,从元认知出发,探讨在大学英语阅读教学中,运用元认知策略,提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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文文章以东华大学三个选修＂大学英语三级＂的班级为被试对象,进行为期16周的将元认知培训融入大学英语教学的实证研究。研究结果表明,接受元认知培训的班级在元认知水平和英语成绩两方面均显著高于对照班。研究还发现,将融入课堂的元认知培训与课后的学习日记相结合的方式能显著提高元认知培训效果。 相似文献
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本文分析了元认知与建构主义提倡的自主学习之间的关系,指出在建构主义指导下的大学英语教学模式中进行元认知策略训练、提高学生元认知能力的重要性。在此基础上,本文进一步就在大学英语教学过程中进行元认知策略训练具体步骤提出建议。 相似文献
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乔桂英 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):131-132
元认知是对认知的认知，即个人关于他自己的认知过程和结果以及与之有关的任何事项的认知，包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分内容。元认知在学习者的学习管理中发挥着重要的作用，是学习自我管理的理论基础。教师应帮助学生获得正确的元认知知识，加强元认知技能的训练，以培养学生的元认知能力。 相似文献
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元认知是一种对自身认知的认知,是近年来认知科学中比较有影响的理论之一。元认知在外语教学中起着非常重要的导向和协调作用,元认知策略的培养与学生英语学业成绩的高低之间有着密切的联系。探讨大学外语教学中如何培养学生的元认知能力和元认知策略,以期开发学生的元认知潜能,增强学生对外语学习过程的自我反思、自我调控,进而促进学生自主学习能力的发展。 相似文献
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王爱支 《重庆职业技术学院学报》2008,17(4):148-150
元认知策略是学习策略的一种。该文试图从元认知策略的内涵入手，在元认知理论与大学英语课外阅读之间寻找一个切入点。把元认知策略引入大学英语课外阅读实践中，有效地引导学生阅读，帮助学生改进英语阅读方法．从而提高学生的课外英语阅读能力和阅读水平。 相似文献
20.
田慧莉 《雁北师范学院学报》2007,23(1):75-76
听力教学是大学英语教学中的重要组成部分.文章阐述了元认知理论的定义和内涵,以及元认知的两个方面(元认知知识和元认知监控)在听力教学中的具体应用 相似文献