教师课堂教学质量模糊综合评价

针对传统教师课堂教学质量评价方法的不足，将模糊综合评价理论引入对教师课堂教学质量的评价中，该评价方法考虑了评价过程的随机性和评价标准的模糊性，克服了偶然因素的影响，使评价结果科学、准确。     

进行教师课堂教学质量评价的有效途径

进行教师课堂教学质量评价要建立严格、客观、可测的评价指标体系，指标要体现科学性、导向性、可行性的原则，要建立健全评价组织机构，评价工作可调动教师积极性，促进教学研究，提高教学管理水平。     

教师课堂教学质量网上评价的探索与思考——以河北北方学院为例

课堂教学质量是高等学校教学质量的核心,是学校教学质量监控体系的重要组成部分。建立科学、高效的网上评教系统,不断完善评教机制,将有效地促进学校教学质量的稳步提高。以河北北方学院2008/2009学年第一学期首次学生网上评教数据为依据,分析了课堂教学网上评价的优点与不足,在完善指标体系、评价系统以及评教的组织与管理方面提出具体对策。     

大学教师课堂教学质量评价体系的研究

文章认为,教师教学质量评估已成为高校内部教学质量监控的一种最基本和最经常的方式.文章通过对构建科学评估体系的意义作了简要的分析后,根据建立课堂教学质量评价指标体系应遵循的原则提出了教师教学质量评价的方法及具体内容.     

基于网络的中小学教师课堂教学质量评价

在网络飞速发展的今天,网络正给我们的生活带来翻天覆地的变化,而基于网络的中小学教师课堂教学质量评价更是独辟蹊径,将信息技术融入到教学质量评价中,构建教师教学档案袋,让中小学教师教学课堂质量评价充分发挥作用,调动教师工作积极性,深化教育改革,提高教师教学质量和效率,同时,基于网络的教师课堂教学质量评价的应用,使中小学教师课堂教学质量评价变得更加全面、直观,在办公效率上发生了质的改变,实现教学质量评价的无纸化办公。     

大学生评价教师课堂教学质量的探索

在大众化教育发展过程中，开展大学生评价教师课堂教学质量，建立科学、可行的评价指标体系和规范的操作过程，以及科学地处理评价数据，是我们高等学校提高教育教学质量，加强教风与学风建设的一条有效途径。     

教师课堂教学质量评价系统的研究与实现

本文结合重庆大学质量与评价网上系统的建设与运行实践,研究如何在现有的技术及教学运行环境下,实现教师教学质量评价信息的数字化和全面自动化;介绍了其系统各模块的实现功能,并对系统关键技术的实现进行了深入的讨论。     

基于计算机网络的课堂教学质量学生评价系统的创建及应用

学生通过计算机网络平台进行教学质量评价。是一种新型的教学管理手段。它具有反馈信息及时，监督力度高，便于快速统计等优点。在其软件编制中。我们从评价标准和人机交互两方面进行探讨，应用中取得了理想的效果。也为教学质量监评的信息化提供了有益的经验。     

高职院校教师课堂教学质量评价

教学质量是高职院校各项工作的综合反映。对教师教学质量实行科学的评价，是学校全面质量管理的关键。它可以促进教学改革，提高“双师型”师资队伍的水平，促进高职教育的发展。     

学生评价课堂教学质量系统的构建

学生评价课堂教学质量是提高课堂教学质量的有效方法之一.文章提出了基于COM 和ASP技术的学生评价教学质量系统的实现框架,介绍了系统的功能需求、逻辑结构设计和涉及的部分关键技术.     

大学英语教师课堂教学质量评价分析

大学英语教学质量是高等院校教学质量中的热点话题和永恒的主题.教学质量在很大程度上取决于教师.本文以调查问卷和总结出的课型为基础,讨论了提高桎梏教学质量的问题.因此说,是教师的英语水平和能力不如说是教师的教学理念制约和束缚着课堂教学质量的提高.     

高校课堂教学质量评价体系中教师自我评价主体缺失的应对

教师是高校课堂教学行为的主体,同时也应该是教学质量评价的主体之一。但在理论研究和实际工作中,往往并不将教师本人作为课堂教学质量评价的主体。本文分析了教师自我评价的基本概念、作用和理论基础,并以实证研究的数据为基础,对教师自我评价的进一步应用进行了理论探讨。     

课堂教学质量学生评价体系的改进

本文分析了影响课堂教学质量评价体系的诸多因素,在此基础上对旧的评价体系进行改进,提出了一套新的评价体系.分析和实践表明新的评价体系更加科学合理,评价结果更加客观和准确.     

课堂教学质量评价存在的问题及对策研究

本文通过对课堂教学质量评价重要性及常见评价方式的分析，着重对现有课堂教学质量评价中存在的问题进行了探讨，并提出了相应的解决措施和建议。     

学生玩电脑游戏的利与弊

随着现代科技的蓬勃发展和人们生活水平的不断提高，电脑已成为城市家庭中不可缺少的一部分，电脑游戏更以它的丰富多彩，新颖刺激而越来越受到人们的青睐，其中尤以在校的青少年为游戏的主力军。但学生一旦玩上稳，学习就会“身在曹营心在汉”，虽然坐在教室里“认真”听课，可心早已飞到家中的游戏机上了，脑子里想的是回家后如何攻“下一关”游戏的问题。     

高职院校教师课堂教学质量的评价指标与综合评价

结合高职院校学生特点,提出教师课堂教学质量的评价指标,并依据层次分析法确定各级指标权重,最终得到教师课堂教学质量的模糊综合评价。该评价结果全面量化了教师教学质量在“优,良,中,差”水平上的程度,有助于教学部门针对性地开展教师教学能力提升方面的工作。     

学生动机与情感影响教师教学质量评价的初步实验研究

通过激起学生不同的评价动机和让学生评价课程、任课教师的喜欢程度以及师生关系状况，考察学生动机与情感对教师教学质量评价的影响。结果发现，评优动机对教师的教学质量评价相对宽松，研究动机则相对严格，这种现象可能是由于使用简捷启发式一排除归类法的结果。学生对课程与任课教师的喜欢程度和报告的师生关系状况在很大程度上影响教学质量评价的结果。     

搞好教师教学的自我评价 努力提高课堂教学质量

本文从如何提高高等学校教师课堂教学的效果出发,通过主动探索教学规律,研究教学方法,建立教师自我评价等手段,达到提高课堂教学质量,培养高素质人才的目的。     

教师课堂教学质量的定量分析

本根据学生对教师课堂教学质量的评分建立指标评估体系，得到一次量化数据。对一次量化数据进行统计分析；粗差剔除，计算标准分，得到被评估在各总体中的相对位置，在此基础上，采用二次量化模型。最后得到在全校范围内的教师得分排序。