推动我国教育产业化初探

随着我国教育的改革与发展，教育必须走产业化的道路已是不争的事实。这意味着市场经济机制已触及到中国的传统教育体制。推动教育产业化不仅可以扩大内需、启动消费、促进经济的发展，而且有利于形成适应市场经济要求的教育运行机制。 一、推动教育产业化的必要性分析 １．教育产业化有利于国民素质的提高。知识经济的出现，标志着人类社会正进入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。据一些发达国家统计，智力因素在经济增长中的作用，本世纪初仅为５％至２０％，而现在已达６０％至８０％。可以预见，在未来知识经济时代，一个国家国…     

产业化发展：当前高职教育深化改革的现实选择

本从市场经济角度阐述高职教育产业化既是经济发展的需要,又是教育体制改革与发展的要求,并提出了我国高职教育产业化的实施途径。     

教育产业化浅析

教育是一种产业，这是由教育的特性以及教育在现代社会中的特殊意义决定的；教育产业化是建立教育产业运作方式的动态过程，它符合教育的客观规律和我国的基本国情；推进教育产业化应通过改革教育决策、投资体制，培育教育市场，建立学校法人制度等措施对现行教育进行改造，以建立符合社会主义市场经济体制的现代教育制度和现代教育产业。     

教育产业化浅析

教育是一种产业 ,这是由教育的特性以及教育在现代社会中的特殊意义决定的 ;教育产业化是建立教育产业运作方式的动态过程 ,它符合教育的客观规律和我国的基本国情 ;推进教育产业化应通过改革教育决策、投资体制 ,培育教育市场 ,建立学校法人制度等措施对现行教育进行改造 ,以建立符合社会主义市场经济体制的现代教育制度和现代教育产业     

企业教育产业化的必然性

继1994年教育市场化争论之后,今天,企业教育产业化再次成为广大企业教育工作者关注的热点。为此,编者刊发以下不同观点的一组文章,意在引发百家争鸣而无意判定孰是孰非。编者相信,既然6年前的争论最终能叩开教育这座象牙塔紧闭的大门。那么,今天的讨论也将会吸引更多的有识之士参与到对企业教育的实践探索和理论思考中来。     

对“教育产业化”的全面剖析

通过分析教育产业化的优势及其所带来的负面的影响,并由此提出了一些改革的措施。以促进我国教育事业的健康发展。     

质疑教育产业化

一教育产业化这个概念的提出最早是在1999年,那时学者们普遍认为,教育多年来始终被视为单纯的由政府财政负担的社会公益性、福利性事业,在这种观念下,我国教育事业处于计划模式的状态,政府给多少钱,学校就办多少事、培养多少人,这种模式的弊端已经是暴露无遗了。学者们还指出,我们是“穷国办大教育”,我国以占世界公共教育经费总数1.4%的财力,支撑着占世界学历教育人口22.9%的庞大教育体系。国家统计局和中国经济景气监测中心的一份调查也同样显示,中国90%的家长希望子女能接受高等教育,60%的人表示为孩子上学即使举债也在所不惜,有一半的父…     

我国教育产业化浅析

自1999年开始，“教育产业化”就成为我国教育领域的一个争论最多的问题。本文先分析了教育产业化的内涵和外延，然后从历史发展、理论基础、市场基础、物质基础以及现实意义等五个方面剖析了我国教育产业化的必要性和可行性，最后提出了教育产业化过程中必须遵循的三个原则。     

教育产业与教育服务产品

教育产业问题是教育经济学的一个重要基础理论问题。文章以教育服务产品理论为依据，对教育的产业属性、教育的产业化、发展教育产业的意义等问题进行了一些探讨。     

幼儿园低幼儿童教育的社会需求、发展现状及对策

目前幼儿园已经出现多样化的低幼儿童教育形式,彰显社会对低幼儿童教育的需求十分旺盛,但幼儿园尚无足够数量与质量的低幼儿童教育师资。政府应将低幼儿童教育纳入国家教育发展规划,增加投入,加大监管力度,建立相应师资准入制度,并在大中专师范院校开设早教专业等,以缓解社会需求与教育资源供应之间的矛盾,推动幼儿园低幼儿童教育事业健康稳步发展。     

论继续教育资源整合的必要性

继续教育资源是开展继续教育工作不可或缺的条件,整合优化继续教育资源,使其形成良好的配合关系,已是一种总体的发展趋势。在实践终身教育思想,建设学习型社会的今天,大力整合继续教育资源,实现低成本高效益不仅适应了继续教育本身发展的需要,更能够解决继续教育发展过程中资源利用不合理的问题。     

川西民间艺术资源在幼儿教育中的运用

课题组所在的成都是一个有着悠久历史和丰富民间艺术资源的城市。本着传承和发扬民间艺术之精髓、促进幼儿全面发展的根本目的，课题组充分挖掘了童谣、剪纸、川剧等民间艺术资源蕴涵的教育价值，与幼儿园教育教学实现了较为完美的结合，使幼儿在获得艺术熏陶的同时，更是获得了主动发展。     

论继续教育资源的必要性

继续教育资源是开展继续教育工作不可或缺的条件,整合优化继续教育资源,使其形成良好的配合关系,已是一种总体的发展趋势。在实践终身教育思想,建设学习型社会的今天,大力整合继续教育资源,实现低成本高效益不仅适应了继续教育本身发展的需要,更能够解决继续教育发展过程中资源利用不合理的问题。     

加入WTO后我国远程高等教育的应对策略

中国加入世贸组织给远程教育带来了机遇和挑战。政府应明确发展远程教育的指导方针，转变职能，制定相关政策，从总体上监督远程教育的发展。远程教育院校在重视产业化运作体系的建立和贯彻国家教育方针指导原则的同时，应积极加强与国外院校的合作，探索以学生为中心的教学模式，同时进一步改革人事制度，重视远程教育研究。     

功利主义伦理观及其对中国教育公平问题的适切性

从教育公平这一话题出发,利用功利主义伦理价值观的基本原理分析了其对我国当前教育公平问题的适切性。一方面,功利主义价值取向有助于促进教育公平,实现公民利益最大化;另一方面,功利主义思想重集体轻个人的理论缺陷使其在实践中不能彻底解决教育资源在个人层面公平分配的问题。     

浅析高等教育的必然走向--市场化

随着社会主义市场经济的不断深入和发展，高等教育改革日渐成熟。本认为高等教育市场化已成为必然，但政府适当干预也是必不可少的。     

教师继续教育资源整合的思考

教师继续教育是教师专业发展的基本途径。教师继续教育的过程，从某种意义上讲是教师继续教育贷源的利用和开发的过程。长期以来，我国教师继续教育资源欠缺、分散，同时还有浪费等现象。为了优质、高效地实施教师继续教育。促进教师专业化发展，需要对教师继续教育资源进行科学地调整和重组——即整合。     

从教育公平性谈我国高校辅修教育的新发展

目前高校辅修教育中存在着较多的不公平现象,构建远程辅修教学资源网络系统,是促进高校辅修教育公平和提高辅修教育质量的有效选择,并提出建设性和可操作的措施。