“携手助学”百间计算机教室落成,千万师生从中受益

[本刊讯]2006年6月20日,教育部-微软(中国)“携手助学”项目百间计算机教室落成仪式在京举行。教育部副部长陈小娅、基础教育司副司长李天顺、师范教育司副司长宋永刚及教育部相关领导协同微软公司资深副总裁兼大中华区首席执行官陈永正先生,微软公司大中华区首席技术执行官、公共事业部总裁张瑞昌先生,教育行业总监左京允先生等出席了此次活动。百间计算机教室建设是“携手助学”项目(www.mspil.edu.cn)的重要内容。它们遍及中国31个省、市、自治区,使成千上万名偏远地区的师生从中获益。这些学校可以使用多媒体课件资源库和辅助工具进行备…     

“携手助学”硕果累累，微软再获殊荣

目前,教育部向微软（中国）有限公司颁发了荣誉证书,以感谢和表彰微软公司在2007年度为中国教育事业做出的突出贡献。一直以来,致力于做优秀企业公民的微软公司在中因通过与政府和社会各界的紧密合作,对中国教育事业给予了大力支持。     

教育部-微软（中国）“携手助学”在西北农村学校开花结果

微软已经在中国（重点在农村和边远地区）建立100间计算机教室,以支持中国基础教育和师范教育。五年过去,这些项目学校现在是什么情况,设备使用的情况如何？发挥应有的作用了吗？在当地影响怎样？我们将选择12所学校分四期进行连续报道。本期讲述的三所项目学校分别是：甘肃省兰州市第四十六中学、甘肃省天水市麦积区马跑泉中学及甘肃省泾川县王村镇中学。2008年3月2日-3月8日,本刊记者走进甘肃进行实地考察采访。     

我省师生在教育部——微软（中国）携手助学项目评比活动中获奖

2008年9月，受教育部基础教育司委托，中央电教馆和微软（中国）有限公司在“携手助学”百间计算机教室项目学校开展了第三届信息技术创新应用主题活动。活动中，我省积极组织项目学校参与了基于项目学习的网页制作和学生PPT（电子演示文稿）作品制作。日前评比结果揭晓，我省参评的5件PPT作品、2件网页作品获奖。     

教育部与微软签署新一轮“携手助学”合作协议

教育部和微软公司近日在北京签署“携手助学”项目二期和“长城计划”三期的合作协议。教育部部长周济、微软公司首席研究与战略官克瑞格·蒙迪等出席签约仪式。“携手助学”项目旨在支持中国基础教育和师范教育,帮助提升中国基础教育信息化水平,项目二期签署的五年合作主要围绕创新教师、创新学校和创新学生3个方面展开。     

“携手助学”改善了贫困地区农村学校办学条件

早在上个世纪邓小平就提出“计算机要从娃娃抓起”,而今信息技术已经普及到中国的各个角落,无论是从计算机的认识还是应用都得到了质的飞跃。特别是国家农村远程教育工程的实施,使偏远贫困地区教育信息化水平得到提高和发展,微软“携手助学”项目的推进更使偏远贫困地区的老师学生们深切感受到信息技术给他们工作、学习、生活带来的巨大变化。     

教育信息化让课堂像“大片”般精彩——专访教育部科学技术司副司长雷朝滋

记者：现在很多学校都在尝试教育信息化,信息化究竟会对教育产生什么影响？雷朝滋：2010年,国家教育改革和发展规划纲要颁布以后,教育信息化进入系统建设、全面建设阶段.信息化对教育产生的影响,很难准确估计,有可能是颠覆性的.比如现在的＂幕课＂,比有些大学老师讲得好,于是有人提出疑问,大学还要不要办？这起码提出了一个问题,就是在信息化时代,教育的办学形态、教学模式、学习方式、师生互动方式等,都会发生变化.     

“教育部一中国移动爱心图书馆和多媒体教室项目捐赠仪式”在信阳市举行

9月18日,“教育部一中国移动爱心图书馆和多媒体教室项目捐赠仪式”在信阳市羊山中学举行。中国教育发展基金会副秘书长陈希原、教育部基础教育二司吴菁、河南省教育技术装备管理中心主任景泽强、中国移动河南有限公司总经理侯金梅、信阳市教育局局长齐城等出席捐赠仪式。     

微软与教育部启动“携手助学”创新学校和创新学生项目

2009年5月6日．教育部和微软公司在北京正式启动“携手助学”二期创新学校和创新学生的项目．拉开了教育部-微软（中国）“携手助学”二期助力中国基础教育创新的序幕。未来五年中,在教育部指导下,微软将陆续推出系列举措和创新活动,进一步提升中国基础教育信息化水平,全面促进中国基础教育创新发展。教育部基础教育二司副司长李天顺、教育部国际合作与交流司许明参赞、微软（中国）有限公司副总裁兼微软大中华区公共事业部总经理王欣,以及各省教育厅相关负责人参加了教育部-微软（中国）“携手助学”项目二期创新学校及创新学生启动会。     

校际协作学习活动的主要策略与脚手架——以"携手助学"百间教室校际协作活动为例

校际协作学习可以促进不同地区、不同水平学生之间的知识共享,从而成为培养学生高级思维能力和发展学生社会性的重要途径.与班级内协作学习活动相比,校际协作学习更复杂.校际协作学习活动成败的关键是协作学习是否能够真正发生.实践证明,如果没有协作学习过程的具体策略,没有有效的支持工具,学习的协作过程很可能被忽略,导致协作学习本质上的失败.本文以教育部-微软(中国)"携手助学"合作项目2006-2007年度研究课题中成功组织的大型跨地区校际协作学习活动为例,在实践的基础上,总结了设计支持校际协作学习活动的有效教学策略和脚手架.作者提出校际协作学习设计中应考虑的八类策略,并介绍了"携手助学"项目中具体策略和脚手架的设计方法.希望本文能够为我国中小学开展校际协作学习活动提供方法参考和借鉴.     

体验式教师教育技术能力培训设计研究—以教育部-微软（中国）“携手助学”项目为例

本文以教育部-微软（中国）“携手助学”项目为例,对体验式教师教育技术能力培训的设计进行研究,提出一个由前期分析、学习体验、交流反思、评价反馈构成的体验式设计模型,进一步给出实践案例和分析,旨在为提高教师教育技术能力培训的效果做出有意义的探索。     

大型跨地区校际协作学习活动的整体设计及主题设计研究——以"携手助学"百间教室校际协作活动为例

校际协作学习活动能够促进不同地区、不同学校之间教师、学生、资源之间的交流与合作,并提高学生的协作能力和综合技能.然而,校际协作学习在我国起步较晚,尤其是以中西部地区和农村地区学校为主开展的跨地区校际协作学习活动很少,如何成功设计和组织这种跨地区校际协作学习活动,我国无论理论研究还是实践上都缺乏可供参考的经验和方法.本文以教育部-微软(中国)"携手助学"合作项目2006-2007年度研究课题中的成功组织的大型跨地区校际协作学习活动为例,分析了我国农村学校开展校际协作学习活动的主要困难,在此基础上提出了整体设计的三个主要设计工作,并结合实践案例介绍了如何进行校际协作学习的主题设计.希望本文能够为政府部门和学校今后开展类似的校际协作学习活动提供参考和借鉴.