隐性知识理论对“以学生为中心”的英语教学的启示

随着"学生主体性"、"以学生为中心"的教育新理念的提出,隐性知识在教学中的作用显得更为重要了。本文试探讨隐性知识在英语教学中的主要特征以及隐性知识理论中隐性知识与显性知识"无接口说"、"强接口说"、"弱接口说"对"以学生为中心"英语教学的启示。     

隐性教学视角下的英语写作课程设计研究

在英语教学实践中,形成了显性教学与隐性教学两种教学模式。由于隐性教学具有内隐、间接、影响持久等特点,对学生语用能力的培养所起的作用是显性教学不可替代的。以社会学、心理学和语言学理论为基础,从隐性教学的视角探讨大学英语写作课程设计策略,旨在增加学生隐性知识的输入,培养交际能力。     

关于高校经济学类课程教学方法改革的思考

目前,国内高校的经济学教学普遍存在师生缺乏互动、经济理论与实际脱节、重应试轻知识、重教材轻提炼等现象,导致课堂气氛沉闷、学生缺乏学习主动性、学生分析和解决问题的能力欠缺等.导致这一现象的原因,一是现行体制下教师将时间和精力过多放在职称和科研等硬指标上,降低对教学和管理等软指标的关注,二是教师对多媒体教学存在认识上的误区.针对以上问题,可以采用课堂提问的方式锻炼学生思维,加深其对所学知识的印象;通过组织热点问题讨论,调动学生的学习兴趣;通过指导学生收集数据并进行分析,促进学生对经济理论的理解和掌握;通过尝试案例教学,锻炼学生的分析能力和经济学思维方式.     

二语习得中显性和隐性知识与英语口语教学

显性和隐性知识是二语习得领域备受关注的话题。研究者们从不同的角度探讨了二者的关系及显性知识在隐性知识发展过程中的重要性。对它们关系的表述现今共有三种观点:无接口理论、强接口理论和弱接口理论。本文通过着重分析弱接口理论的应用,对如何采用该理论指导外语教学实践,提高学生的语言运用能力,促进EFL口语教学等问题进行了分析。     

基于动态隐性分层教学的高职工程类专业英语教学探究

本文从教育教学理论和学生知识现状出发,分析了动态隐性分层教学的必要性。明确提出动态隐性分层教学课堂教学有利于改变学生"吃不饱"和"吃不了"的现象,提高学生学习积极性和综合能力,切实完成大学阶段自我学习和自我管理的教育目标。着重介绍在工程类专业英语课堂教学中,实施显性分组,隐性分层,动态调整的教学实践和思考。     

初中历史教科书插图中的隐性知识研究

根据知识能否清晰地表述和有效地转移,可以把知识分为显性知识(Explicit Knowledge)和隐性知识(Tacit Knowledge)。在初中历史教科书与教学活动中存在着大量的隐性知识,这些隐性知识是初中历史教学中不可或缺的重要组成部分。为了摸索出更适合初中历史教学的方法和途径,本文以八年级上、下两册历史教科书为例,对课本插图中的隐性知识进行分类挖掘。在教学环节中加入对插图中隐性知识的分析,能够增强学生学习历史知识的系统性、立体感,提高学生学习历史知识的兴趣,提高课堂教学效果。     

隐性知识理论对学校体育教学的作用与启示

人类通过认识活动所获得的知识包括显性知识和隐性知识。隐性知识是个体在认识与实践活动中习得的直接知识，了解隐性知识的特点和对于体育教学的作用，有利于优化体育教学，促进体育教学改革的发展。     

高校隐性知识共享影响因素分析

高校隐性知识共享已经成为影响高校核心竞争力的重要方面之一.以计划行为理论为理论支撑,提出了影响高校隐性知识共享的影响因素,并通过对全国11所高校教师和研究生进行调研的结果进行分析,对前面提出的假设进行验证,最后结合高校的现状对验证结果进行剖析.     

神经经济学视角下的经济决策行为研究

神经经济学运用神经科学的知识和现代实验方法来重新诠释经济学中的一些基本理论和问题,并对经济学的微观基础提出质疑和挑战.主要体现在对人类行为和决策、理性和个人偏好等与决策相关的核心经济问题进行分析拓展、对经济学研究方法的创新和发展.神经经济学研究及其未来发展将促进人们对人类决策行为的了解,更好地解释与经济相关的行为.     

关于隐性知识的思考

本文主要探讨了各个领域不同学者对隐性知识本质的理解,归纳和总结出隐性知识所具有的5个特点,在此基础上,提出了隐性知识带给教育教学的几点启示。     

体育教育中的内隐教育及其开发途径的探讨

在界定体育教育中内隐知识与内隐教育的前提下,分析了体育教育中所传递知识的内隐性,指出体育教学中的内隐教育普遍存在于体育教学的游戏规则类内隐知识教育内容中,隐含于教导学生树立良好体育道德风尚的教育过程之中,蕴藏于体育教学中促进人的社会化教育以及崇尚进取精神的教育中。研究认为,体育教学中内隐教育的特征体现在:1)情境性与非系统性;2)自动性与即时性;3)个体性与直觉性;;4)文化性与层次性。就体育教学中有效开发内隐教育的途径作深入研究。     

尝试教学法在线性代数教学中的应用

对尝试教学法在线性代数教学中的应用进行探索.尝试教学法主要分三步：通过练习重温旧知,通过精心提问启发思维,通过讨论总结获取新知.线性代数的教学实践表明：在线性代数教学中应用尝试教学法能显著提高学生的自学能力、提出问题和解决问题的能力。     

英语模糊限制语的语用功能及其在英语教学中的运用

英语模糊限制语是一种常见的语言现象,可以使言语礼貌、含蓄、灵活,以达到交际目的。本文主要介绍了英语模糊限制语的语用功能以及英语模糊限制语在英语教学中的应用。     

浅议知识管理在教学中的应用

知识经济时代,知识的应用与创新成为组织发展的强大动力。学校作为培植人力资源的主渠道,面对急剧增长的知识和信息,如何通过有效知识管理,实现知识共享?本文从知识管理定义与内涵入手,论述了知识管理在教学领域的应用模式,提出了促进教学过程中知识管理的策略。     

高职“机械制造技术”课程项目化教学研究

“机械制造技术”课程是高职机械类专业的一门重要的专业核心课程,也是实践性很强的综合性课程。但目前教学中存在着该课程知识面广杂,教学方法缺少互动,实践性环节不够,考核方式单一等问题,而通过项目化学教学法能较好地解决以上不足。项目化教学的基本思路是以典型工作任务为背景,以质量要求为核心,以实施过程为主线,以零件的设计和加工为主要方式开展教学。实现知识目标和素质拓展目标,提高学生的专业知识和实际操作技能。     

"知识"——运动技术研究新的理论增长点

依循“知识—学习—运动技术”的逻辑关联,对隐性运动技术知识的“独占性质”、“难言性质”进行了分析,认为此种知识可转化为运动员整体技术能力中的“核心能力”且是形成运动员独特技术风格的又一原因;“内隐学习”、“难言知识”的研究成果,将对深入揭示运动员的专门化运动知觉如“球感”、“水感”、“器械感”等的形成机理提供认识工具;建构主义学说中的“随机通达教学”对运动技术学习理论有着广泛的应用前景。     

论聋校语文“对话教学”

"对话教学"核心内涵就是教学从知识的传授走向知识的建构,学生学习不再是被动的接受,而是一种发生在对话之中的自主生成。它倡导的是一种民主、平等的教学;一种交往、互动的教学;一种自主、生成的教学。对话教学在实践中会出现一定的偏差,可以采取相应的策略来实现有效对话。     

在数字电子技术课程中实施双语教学初探

在数字电子技术课程中开展双语教学,可以提高学生的外语能力,较早地培养学生接触外语专业资料,为学生将来在外语环境中工作、科研打下坚实的基础。同时,以外语教授数字电子技术课程,有利于电子技术教育的现代化和国际化,有利于数字电子技术课程的改革和扩容。在数字电子技术课程双语教学中,要重视专业教学与外语教学的结合,使用好中英文教材,在保证专业教学质量的前提下切实提高学生的外语实用能力。     

内隐学习理论对体育教学的启示

研究表明,内隐学习能在无意识的情况下自发进行。在体育教学领域,运动技能的学习在环境变化多端、情感体验丰富、关键信息不明条件下通过获得必要的直觉,体验和领悟,有利于技能的掌握。在技能的保持时间上,内隐学习比外显学习更具优势。有关内隐学习的研究成果对体育教学提供了很好的启示:体育学习应是有意识的努力和无意识的习得之间的结合。因此有必要更新体育教学观念、拓展教学方法和教学策略,创造有利于内隐学习的环境。