信息技术与课程整合的现状分析及问题思考

信息技术与课程整合是信息技术教育应用研究的重点与热点。本文就信息技术与课程整合的研究与实践现状进行了归纳分析,并针对研究与实践中出现的问题阐述了自己的看法。     

综论我国信息技术与课程整合的研究与实践

信息技术与课程整合是目前信息技术教育应用领域研究的重点与热点。本文就“整合”的研究与实践的现状进行了归纳分析，并对研究与实践中出现的问题阐述了自己的看法。     

信息技术与课程整合的现状和思考

近几年来,随着信息技术的发展和以计算机为主的信息技术硬件在各类学校的日益普及,信息技术与课程整合从理论研究和实践运用两方面逐渐开展起来,取得一定的成效。但我们在看到成效的同时,也应该及时反思存在的问题。一方面,整合的理论研究表明,以计算机技术为核心的信息技术能够以丰富多彩的形式尽可能完善课程的功能、结构、内容等诸多方面;     

关于信息技术与课程整合的几点思考

本文试图就当前信息技术与课程整合中的几个问题，提出自己的思考和、看法，并结合自己在物理教学中的整合实践思考如何更好地进行整合。     

信息技术与课程整合的思考

信息技术的迅猛发展,为教育领域开辟了广阔的前景,信息技术与课程整合是一种新型的教学模式,是我国教学改革的新观点。本文主要从信息技术与课程整合的基本思想、意义、存在问题、效果等方面简要阐述了这一新的教育思想。     

信息技术与课程整合存在的问题及对策

信息技术与课程整合是我国基础教育研究中的一个热点问题,但是整合的步伐却十分缓慢,不论是宏观学校指导还是微观课堂教学都存在问题。学校应指导教师加大对教育信息硬件设施的使用,鼓励教师开发优质的软件资源并向教师提供充足的信息技术培训;教师在课堂教学中应根据教学对象、学科特点进行整合。     

信息技术与技校课程整合的分析与思考

在技工学校开发、应用现代教育技术已成为技校教育改革和全面推进素质教育的“制高点”和突破口,教育培养人才的目标和方式正经历着一次深刻的变革。要适应这场教育变革的要求,积极抢占“制高点”,就必须实现信息技术与技校课程的整合,从而发挥学生的主体作用,创立新型的教学结构,培养学生的信息素养与创新能力,形成一个理想的教学环境。     

信息技术与课程整合现状扫描与分析思考

随着信息技术的高速发展和课程改革的进一步推进，信息技术与课程整合的教育理念悄然而生，有关信息技术与课程整合的理论研究和实践探索在国内已受到广泛重视，并成为课程改革中关注的热点，然而目前的“整合”存在着不少值得我们冷静思考的地方。     

信息技术与课程整合的问题思考

随着信息技术的高速发展,信息技术在我们生．活中无处不在,已经慢慢渗透到了社会的各个领域。文章就信息技术在教学方面的应用问题．谈谈目前我国信息技术与课程整合过程中出现的一些普遍f-l题．并对此提出一些有效的改善建议。     

信息技术与课程整合的实践问题分析

信息技术与课程整合实施过程中遇到了各种困难.对教师、学生而言,信息技术与课程整合有优点也有缺点.信息技术与课程整合的实施受到信息技术、课程以及整合三个方面因素的影响.     

高中信息技术与课程整合现状分析与策略思考

随着高中教育改革如火如茶的进行,人们对信息技术的作用以及与学科教学整合的认识越来越深刻。然而,在高中实际教学过程中,信息技术与学科教学整合并没有达到我们普通高中教师预期的教学目标与教学效果。本文分析了普通高中信息技术与学科教学整合的现状并提出相关的策略思考,从而优化教学资源的配置,加大信息技术作为高科技辅助手段增强教学效果的作用。     

谈信息技术与课程整合

信息技术与课程教学整合的含义、特点和目标,是实施“整合”研究与实践的出发点和归宿,正确地认识这些基本问题是科学地研究、有效实践“整合”的前提条件。一、信息技术与课程教学整合的含义“整合”在系统科学的思维方法论上,表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过     

信息技术与课程整合存在问题及对策

信息技术与课程整合是当前教育教学改革中的热点,也是容易出现问题的地方。这些问题解决得不及时,会阻碍和限制课程整合的进程。笔者结合教学实践,试对信息技术与课程整合中存在的问题作以分析,并寻求相应的解决对策,以期推动课程整合工作更好地发展。     

信息技术与课程整合的现状分析及思考

信息技术与课程整合是当今教育事业发展的改革重心。它是指在信息技术教学过程中将信息技术、课程内容、课程结构以及课程实施等有机融合起来,使信息技术成为课程教学的有机组成部分。本文试从信息技术与课程整合的内涵入手,重点阐述了整合的现状及存在的问题,并分析了问题存在的原因,在此基础上,提出了信息技术与课程整合的一些建议。     

中小学信息技术与课程整合问题的分析与思考

信息技术与课程整合,是我国21世纪基础教育教学改革的新视点。经过几年的发展,信息技术与课程整合现已成为当前中小学在新课标指导下推动学科教学改革,培养创新精神的一项重要举措。然而,在实践探索过程中,我们发现部分中小学教师对信息技术与课程整合的理解和实施仍然存在一些问题。这些问题在某种程度上背离了基础教育课程改革的宗旨,使信息技术与课程整合偏离了正确的方向。     

信息技术与课程整合的现状分析和应对策略

"信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段"。     

信息技术与课程整合热中的冷思考

随着信息技术的发展和课程改革的不断推进,有关信息技术与课程整合的理论研究和实践探索在国内已受到广泛重视,并成为课程改革中受关注的热点,然而在这种“流行”中存在着不少值得我们需要冷静思考的地方。一、理论研究泛化随手翻开一本教学刊物,进入眼帘的是《信息技术与课程整合的模式研究》、《信息技术与课程整合理论和实践研究》、《信息技术与课程整合的不同层面分析》、《信息技术与课程整合的目标与方法》……虽然信息技术与学科整合的理论研究与实践探索刚刚起步,但理论阐释、模式研究等“书斋式”研究成果却已一大摞了。整合是指…     

信息技术与课程整合的层次分析

本文提出了信息技术与课程整合的三个层次，并对各层次整合的方式方法及注意事项进行了阐述。     

信息技术与课程整合的理论与实践研究

作为教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》总课题组的一个专项研究课题，《信息技术与课程整合的理论与实践研究》的目标定位是在现代教育思想理论指导下．探讨信息技术与课程教学有效整合的途径、模式、方法和策略，为信息技术环境下的教学活动的设计，实施和评价提供理论与实践的依据，     

中学信息技术教育与课程整合的现状思考及对策

信息技术教育与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径。它强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,利用自主探索、合作学习、资源共享等学习环境,充分调动学生的积极性,使学生的创新思维与实践能力得到有效锻炼。作者对目前中学信息技术教育与课程整合的情况及其成因进行了分析,并提出了应对策略。