改进体育教学方法对提高学生素质的作用

一、尝试改变教学分组形式,调动学生学习的积极性学生好奇心强,对体育课具有浓厚的兴趣,在教学中应该保护好这种好奇心和积极性,这是创新人才的心理基础。因此,在教学中尝试从改变教学的分组形式入手,通过学习小组形式的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需求,以提高学生学习的主动性和学习兴趣。1.自由组合的分组形式,体现人文关怀。在教学中,改变按男女学生高矮分组的形式,让学生自己组合成小组。其目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力,有利于学习和体育竞…     

新课程体育教学的探索

我校实施新课程已一年多了,通过这一年多的学习、研究、实施,加深了我对新课标的理解,也有效提高了教学效果。下面着重谈谈自己在新课程实施中的尝试和探索。一、改变教学分组形式,提高学生学习主动性学生好奇心强,对体育课具有浓厚的兴趣。为保护好这种好奇心,我在教学中从改变教学的分组形式入手,通过学习小组的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,以提高学生学习的主动性和学习兴趣。具体的方法有:1.友伴型分组形式。即改变过去按男女学生分组的形式,让学生自由组合成几个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在…     

谈“教学分组”在体育课中的应用

教学分组是体育教学中的一种组织形式,在体育课中恰到好处地运用教学分组,能照顾个体差异,调动学生积极性,提高体育课课堂教学效果。那么,教学中怎样进行教学分组呢?笔者的做法是:1.按学生性别进行教学分组性别教学分组是根据男、女生生理和心理差别进行的一种分组。中学生正值     

改进体育教学方法对提高学生素质的作用

一、尝试改变教学分组形式，调动学生学习的积极性。学生好奇心强，对体育课具有浓厚的兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。因此，在教学中尝试从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，     

兴趣小班个别化教育实验的创新性探索

兴趣小班个别化教育的实验研究，旨在针对每一名学生各不相同的发展水平、发展特点和发展倾向，凭借小班型的教学组织形式，实施按兴趣和发展倾向分班，在班内按能力和学习水平分层，按发展特点和学习风格分类，按结构优化原则分组的差异教学、个别化教学，使每一名学生都能在各自的起点上得到充分的发展。     

如何提高初中学生上好体育课的兴趣

成功的体育教学,不是强制学生学习、练习。而是激发学生兴趣,让学生自主去学习、去练习。学生的体育兴趣不是天生就有的,如何把体育课上得生动,使学生由"要我学,要我练"变为"我要学,我要练"呢?在体育教学中激发学生的学习兴趣是上好体育课的首要前提,要做到这一点,必须使课堂教学生动活泼,让学生在课堂上兴趣盎然,发挥其积极性、能动性和创造性。而且教学手段要多样化,这样才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。     

人才培养视野下学生体育学习兴趣的提高

体育教学中培养学生的兴趣是从事体育锻炼的重要前提,而现实并非如此,有的学生对其失去了兴趣,甚至感到厌烦,对体育课的关注越来越少,有的觉得上不上体育课无所谓。教师要结合自己的教学实践,从使用多种教学手段、灵活的教学方法、启发式教学等几方面,激发学生的学习兴趣,促进合格人才的培养。     

游戏教学法在小学体育课堂中的运用

一、以游戏方式组织教学,激发学生学习兴趣将游戏法则融入体育课是体育教学兴趣的直接来源。如,体育课中的"长跑"项目:上课开始,当教师说今天我们这次课的内容是长跑时,有的学生听后面无表情,有的学生恐惧抵触,有的甚至产生厌恶感,因为大家觉得长跑很没意思,又累又无聊。这时,教师看到学生失望的表情就紧接着说:"今天的长跑     

中学体育课的组织形式

中学体育课的组织形式杨京元当前，我省中学体育课仍采用传统的组织形式，一种是以自然班组进行集体教学；另一种按性别分组进行教学．这两种教学组织形式往往片面强调教学内容，上课时较多采用的是单调、机械、重复，甚至是强制性的活动形式，而忽视了同一组学生之问的体...     

优化教学组织形式 提高体育训练质量

体育课传统的教学组织形式大体有两种,一种以自然班为单位进行集体的指导和练习,另一种则是在性别分组的前提下,按自然小组进行学习。但这两种教学组织形式往往只片面强调服从教学内容和要求。因此在活动中较多采用的是单调、机械、重复,甚至强制性的教学形式和手段,而忽视了相近体能学生及体育项目爱好     

高中体育课中实施分组教学,提高课堂效率

实施课堂分组教学,提高课堂效率。结合体育教学和学生的实际,我进行了体育课按学生能力与兴趣等因素将学生按层次分组的教学和考核的尝试,并在课堂中为各层次的学生努力创设一种适应学生自身     

如何组织好一堂体育课

<正>由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学,才可能使学生从心理和物质上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织好教学是上好体育课的关键。一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向,它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋,造成获     

职业学校体育课的兴趣教学刍议

自从职业学校实行课程改革以来,体育课的内容和形式更加丰富、灵活.但从各职业学校的实际情况来看,不少学生在体育课上的学习积极性不高,究其原因是缺乏学习兴趣.作为体育教师,应该通过各种途径,培养学生的学习兴趣,提高体育课的教学效率.     

探索新型教学模式 提高体育教学质量

教学方法的多样化是目前高中统一教学改革、落实素质教育的方向。为适应新时期体育教学的发展要求,体育教师应该在体育教学过程中努力探索创新课堂教学方法,来提高学生学习体育的兴趣。一、尝试改变教学分组形式,提高学生学习体育的主动性高中生好胜心强,对体育课具有浓厚兴趣,体育教师在教学中应该保护好这种好奇心和主动性,这是培养创新人才的心理基础。因此在教学中,体育教师可以从改变教学的分组形式入手,     

浅谈如何提高体育课教学质量

体育教师必须学会运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性,在教学中注重培养学生良好的意志品质、协调好师生关系,提高学生对体育课的认识,在教学过程中注意培养学生对体育的兴趣、爱好,使其养成体育锻炼的习惯,力求做到体育课组织形式的多样化,从而有效地提高体育课教学质量。     

促进师生良性互动

要构建师生互动的新型教学形式就要求在师生互动中须更突出学生的“动”。教师要根据不同的内容采取活泼多样的形式组织教学,激发学生的学习兴趣。实验表明：当学生处于兴奋、有兴趣、喜欢学的状态时,学习的效果就会增加。可以说,建立在学生兴趣上的学习互动是趋于良性的,是学生主动参与的。“按按按”反馈系统可以从形式上吸引学生的主动参与,如果教师能组织好其中的内容,可以使互动收到事半功倍的效果。     

激发兴趣，主动参与 健康第一，体验乐趣

由于长期受应试教育的影响，体育课被占用的现象非常普遍，使学生缺少应有的活力，致使许多学生体育意识薄弱、体质下降。有的学校即使上体育课，课上也是让学生散漫在操场上，根本谈不上有组织的教学，使学生失去了学习体育的兴趣，也使体育课失去了应有的吸引力。学生们已经厌倦了小学至大学的立正、稍息以及什么前滚翻之类的教学内容，而且在其中也体验不出什么乐趣，     

如何创新体育课堂教学组织形式

正在体育教学中,组织形式的创新显得尤其重要,要做到日新月异,教师就要把枯燥无味的体育器械、教学内容通过创新的组织变成生动活泼、有声有色的形式,给学生一个创新氛围。作为学生,他们都有一个共同的特点:"好学""好奇""好动"。他们喜欢上体育课,但又不愿意受到老师的约束,受到教学内容的束缚。因每个学生都有不同的个性、不同的身体素质以及不同的兴趣爱好,有的喜欢跑,有的喜欢跳,有的喜欢球类,有的喜欢体操、技巧、游戏,如果统一按照教师新制定的教学内容去教学,难免有不喜欢此项内容的学生不积极去学去练,出勤不出力,这样就达不到教学效果。如何让学生既完成教学内容,又能在课堂上得到欢乐,这就要求教师必须因势利导,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,创新课堂教学组织形式。     

“合作学习”模式在中学英语教学中的应用研究

针对传统课堂上,简单问答式的教学模式存在的教学模式单一、课堂活动少、学生学习兴趣低、教学效果差等问题,本文通过合作学习模式来培养学生的英语学习兴趣,提高学生的自信心。合作学习是一种通过实践活动的有效的学习形式,文中给出了合作学习的教学组织策略,设计了形式多样的合作学习方法。     

改革体育课 组织教学小议

要提高体育课的教学效益,必须改革体育课的组织教学。组织教学要做到形式新颖、灵活多样,上课时不能死板地根据教学进度安排课的内容。对组织教学要进行周密的考虑,准备部分和基本部分不能明显脱节,如讲解和示范多了,课的运动量上不去,学生的特点(模仿能力,活动能力,求知欲)都得不到发挥,学生就会感到单调,枯燥乏味,失去了兴趣,不利于调动学生学习的积极性和主动性。所以备课时一定要多动脑筋,多下工夫,改革组织教学,把课上得有条不紊、生动活泼,调动学生上体育课的积极性和主动性。比如,准备活动时将以前单调的徒手操改为游戏性和专项性等充满趣味的准备活动。以调动学生学习的兴趣。学习单双杠时,针时学生不易完成的动作采