谈语文课教学“以学生为主体”

在语文课堂教学中,要让学生积极主动地参与到学习中去,全面提高学生的综合素质,教师就必须实行开放民主式的教学,把学习的主动权完全交给学生,让学生主动参与到课堂教学中去,教师在教学中进行必要的点拨和指导。学生也必须解放思想,抢占课堂主动权,敢于动脑、动口、动手,善于发现问题、讨论问题、解决问题,并乐意在教师指导下积极主动地参与到课堂教学中去。真正提高学生参与学习的主动性和积极性,全面实施以学生为主体的主体参与型教学。     

以“教师为主导，学生为主体”的语文课堂设计

新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开。这给语文教学带来了生机,也改变了原有的经验和教学习惯。面对新课程。语文教学将何去何从？特别是对于语文教师．新课程的实施无疑更是一个极大的挑战。新课程的效果如何关键看课堂教学的成效。为了达到良好的课堂教学效果,本文作者从课堂的设计着手,提出“教师为主导,学生为主体”的语文课堂设计。实践证明．这种课堂设计一改传统的课程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的弊端,充分地发挥了学生的自主意识。     

理解贯彻“学生为主体、教师为主导”的教学思想——兼谈语文教学与素质教育

语文教学与全民素质有着密切的关系,面对信息化的时代,培养出什么样的学生是从事语文教育工作者不断思考的问题。本文认为"学生为主体,教师为主导"是教学取得效果、培养学生素质的重要指导思想。坚持不要代替,人人动手,独立思考的原则;坚持预习,经常写作,形象思维具体化的做法。做到把握重点,精心设计问题,找到突破口,强调思想教育,就能使教师真正成为教学的主导。     

以学生为主体建立语文教学新模式

近年来，为了改变传统语文教学效率低下的现状，我认真学习魏书生、钱梦龙等语文教育名家的教育思想和改革经验，以学生为主体，大胆实践，积极探索形式多样，生动活泼的教学新模式，取得了良好的效果。为了打破教师独占讲台，学生被动听讲的局面，给语文教学带来一些新鲜活力，我尝试让那些思维活跃，基础扎实，语言表达能力强的学生讲课。在指导学生备课的过程中，我不用自己的思维、框框限制学生，而是鼓励学生放开手脚，独立思考，标新立异，大胆设计。有一位学生自选鲁迅的《祝福》，他不是象老师那样讲背景、理情节、析人物、研环境、…     

语文课应以学生为主体

每个人都有自己关于语文的理解,而我以为：语文教学的过程,就好比一次旅行。学习的内容,就是要游览的景点;语文教师的作用,大体相当于导游;而学生,则是游客。     

以“教师为主导、学生为主体”为核心理念的大学英语口语教学

本文分析了大学英语口语教学中存在的问题,介绍以＂教师为主导、学生为主体＂的教学理念并就该理念指导下的大学英语口语教学提出了一些建议。     

以学生为主体,教师为主导的基础俄语教学探究

教学,需要学生与教师共同努力,才能够保证教学的顺利进行,是一种双向努力的过程。本文以基础阶段俄语教学为例,主要对俄语教学中教师的主导作用以及在俄语教学中如何充分发挥学生的主体地位加以阐述,并对基础阶段俄语教学提出了一些建议。基础俄语教学过程中,教师应充分发挥主导作用,除了传授知识,还应成为学生学习的引导者,学生能力的培养者。教学过程中,还要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,让学生参与教学,最大限度的发挥其主体地位。此外,在教学过程中还应正确处理师生关系、与时俱进,不断改变教学观念。     

“以教师为主导,学生为主体”的教学方法探讨

在英语教学实践中,教学是师生的双边活动,教师的教与学生的学构成教学过程的两个重要方面.在这个过程中,教师是主导,学生是主体.学生是教学活动的中心、主角,教师、教材、教学方法都是为学生服务的.因此,教师应该引导学生积极参与到教学活动中去,不应该把学生看成是知识的"存储器",他们是能够能动地发挥自己潜能的人.因此,在教学过程中调动学生的积极性、主动性,就显得尤为重要.     

以学生为主体建立新型的教学关系

本文通过对英语课堂教学中师生主客体关系探索思考,倡导建立一种新型的以学生为主体的教学关系。     

小学数学教学中如何体现以“教师为主导,学生为主体”的教学理念

在小学数学教学中,教师应通过创设导课情境,激发学生强烈的求知欲望;调动情感因素,让学生主动学习;营造民主和谐的课堂教学气氛,充分体现以教师为主体、学生为主体的新型教学理念。     

构建“以学生为主体”的地理教学框架——“以学生为主体”教学尝试

根据我国中学生的身心特点以及地理学科的特有规律,借鉴教育心理学相关理论,吸收地理教学改革的研究成果,中学地理教学实践中可以采取的教学策略是:树立以学生为主体的教学理念,让学生的手、脑动起来;创设课堂教学情境,营造信息化、生活化学习空间;开辟研究性学习的活动课,以期充分发挥学生的主动性、创造性,努力培养学生主动探究的学习能力。     

以学生为主体优化语文教学

语文教学作为一种矛盾关系以教师为主角的教学方法,在一个以彰显个性为青少年思想主流的时代显然是行不通的.作为教师,应该改变以往的传统师生观念和教学观念,在教学中给学生主体地位,充分发挥学生的主体作用,合理引导科学施教才能够使教学事半功倍,取得良好效果.     

这是不是“以学生为主体”

记得读高一时，上语文课的严老师写一手好字，说一口流利的普通话。但是听他的课挺费劲，因为他上课时总是紧绷着脸。完成他布置的作业特费神，翻遍了图书室也找不到标准的答案。他教过的前几届学生很少有人说听他的课是一种享受，但是他教的班阅读和写作在全校小有名气。他是校内的名师。记得一次语文期中考试，全班85分以上的只有两人，他拉长了脸要其他同学在星期六补考，谁若想在周末可以自由地支配自己的时间，就得先过他这一关。     

以学生为主体的小学语文识字教学

文章首先阐述了以学生为主体的小学语文识字教学的内涵及特征,然后提出了以学生为主体的小学语文识字教学策略,包括丰富教学方法,培养学生的识字意识;依据汉字构成规律,引导学生自主识字;实施课堂互动识字,培养学生主动识字的习惯。     

刍议以学生为主体教学

学生是教育对象，更是教育主体，教育活动应当是主体性活动，教学过程也就当是主体教学过程。教育现代化要求培养学生成为德才兼备，开拓创新，全面发展的人，要求教师本身必须树立学生为主体的意识，课内切实保障学生主体地位，课外开展丰富多采的活动。课内课外相结合，充分展示学生的个性和特长，培养其主动精神和创造才能，达到自我提高，自我完善。     

以学生为主体 加快语文课改

随着现代化经济建设节奏高速度的发展，学生要使自己走出校门后能迅速适应之，不能不加强自身的语文能力。语文教学存在着一个宏观与微观、整体与部分、广度与深度的问题。解决好这些问题，对于提高语文教学质量至关重要。本文就如何搞好语文教学谈谈自己的一些体会。     

小学语文以学生为主体的体验式教学初探

新课程特别强调以学生为主体,进行自主、合作、探究式学习。实施新课程,构建以学生为主体的体验课堂,做到“趣、活、新、实”,充分发挥认知主体的学习主动性,是提高课堂教学效率和教学质量的最佳途径。     

偏正式教学关系——“教师主导”与“学生主体”之研究

教师主导与学生主体及其关系在教学理论中一直没有得到清晰的阐述，在实践中也缺乏正确的指导。本文从建构主义教学理论的学习生成过程，知识信息、教师、学生三者之关系方面对上述问题进行了探讨，并提出偏正式的教学关系。     

以学生为主体探索中国现代文学教学新思路

从“宽口径、厚基础”的人才培养原则出发，结合本学科教学特点，探讨了以学生为本，重在培育学生的人文素养、实践能力和创新精神，提升学生的思想道德情操，形成具有时代精神的审美价值的教学思路。     

语文教学中应重视学生的主体地位

广大语文教师面对新课程提出的新的挑战,必须全面更新教学理念,摈弃过去长期实行的“应试教育”教学方式,迅速转变到“以学生为主体,教师为主导”的新的教学方式上来。可是一些教师因为受“应试教育”的影响颇深,在实际的教学中,仍然沿用“满堂灌”的教学方式,未能充分发挥学生的主体作用,导致学生仍然是课堂中的听众,学习积极性难以得到调动。